彭懿老師直播課第二課《我的圖畫書翻譯》胖腿媽的筆記

彭老師目前為止翻譯出版了1200多本圖畫書，還有已經(jīng)翻譯但是因?yàn)楦鞣N原因沒出版的幾百本。

愛麗絲繪本研修所的創(chuàng)始人楊滌說(shuō)：

——怎么選圖畫書？

——看封面選“彭懿”譯

彭老師的“三個(gè)女人”

楊玲玲：

妻子

經(jīng)常與彭懿一起合譯英文繪本，比如《紅色小火車大冒險(xiǎn)》

小故事1：其實(shí)《小藍(lán)和小黃》是楊玲玲翻譯的，彭懿老師只是略加修改，但是最后因?yàn)榕碥怖蠋熋麣獯螅瑸榱速u很多繪本出去，就只署名了彭懿一個(gè)人的名字。

小故事2：彭懿創(chuàng)作《世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典》這本書的時(shí)候，楊玲玲幫助他譯了兩百多萬(wàn)字的中文。

周龍梅：

紅顏知己

經(jīng)常與彭懿一起合譯日文繪本，比如《開車出發(fā)系列》

小故事1：周龍梅是學(xué)日語(yǔ)的，在日本的大學(xué)任職，翻譯了很多宮澤賢治的童話寄給中國(guó)的出版社，希望把日本研究最多的童話作者的作品帶給國(guó)內(nèi)的孩子。

但是出版社覺得這個(gè)譯文不夠好，就找到了彭懿。

彭懿也非常喜歡宮澤賢治，于是就聯(lián)系了周龍梅，讓周龍梅給他寄過(guò)來(lái)三十幾本日本研究宮澤賢治的作品，仔細(xì)研究，然后再進(jìn)行翻譯。

小故事2：彭懿和周龍梅成了很好的朋友，彭懿讓周龍梅打開了圖畫書的世界，人生轉(zhuǎn)了一個(gè)小彎，之后經(jīng)常一起合作翻譯圖畫書。

彭懿老師會(huì)讓周龍梅翻譯比較枯燥的、長(zhǎng)篇一類的繪本，然后他再進(jìn)行中修改。

中村邦子：

日本國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館國(guó)立圖書館館員

翻譯路上的外掛

彭懿老師會(huì)就一些日本本土化的問題，來(lái)咨詢她，從他們認(rèn)識(shí)之后，中村邦子的早晨總是在回答彭懿的問題中度過(guò)。

【重點(diǎn)內(nèi)容在下面】

不了解圖畫書翻譯的媽媽可能會(huì)問：

為什么彭懿譯的圖畫書會(huì)受讀者喜愛？

好在哪里？

【圖畫書（繪本）到底是怎么樣的書？

——大人大聲“講出來(lái)”，孩子“聽”和“看”的書】

彭懿翻譯圖畫書的兩個(gè)原則：

聽聲音+看圖畫

看這張照片，媽媽是看著下面的字的，孩子是在看圖。

看右邊的對(duì)話：“剛跟女兒“講”完十四只老鼠的故事，最近半年每天晚上都要“聽”這套書”。

一句普通的對(duì)話，道出了親子共度的要領(lǐng)。

去年雙十一，我買了很多很多獲獎(jiǎng)繪本，我一個(gè)一個(gè)拆看，并沒有覺得多么好，弄得自己興致缺缺。

但是后來(lái)和胖腿一起“讀”這些繪本的時(shí)候，我恍然大悟，繪本一定要“讀出來(lái)”，才精彩！

聲音+畫面，才能最好地演繹一本繪本。

這也是我常常覺得遺憾的地方，在和孩子一起讀繪本的時(shí)候，我大部分注意力在看文字，沒有完全把畫面和聲音結(jié)合在一起，總是沒有孩子那么享受。

彭懿的【好聽】有兩個(gè)意思：

聽得懂+好讀（聽起來(lái)舒服）

他稱之為【朗讀感】

【好聽】

這是谷川俊太郎的一首詩(shī)。

（谷川俊太郎就是神奇繪本《噗噗噗》的作者）

這張圖左邊是詩(shī)人田原在一本詩(shī)集中的翻譯，中間是彭懿給圖畫書版本的翻譯。右邊是原文。

我們能明顯的看出來(lái)，左邊用詞更詩(shī)意，但是孩子聽不懂，甚至讀出來(lái)，大人也聽不懂。

而中間彭懿老師的翻譯

變陳述為提問

口語(yǔ)化

孩子聽得懂，而且讀起來(lái)很有韻律感。

具體詞匯的對(duì)比解說(shuō)有很多處，比如：河流?小河，歸程?回家...等等

【好看】文字要配得上畫面

不是所有的繪本翻譯都需要口語(yǔ)化。

像這個(gè)例子，紙飛機(jī)飛了起來(lái)可以用“輕輕”“忽悠忽悠”，更簡(jiǎn)單好懂

但是配不上這個(gè)美麗的畫面。

“翩翩”這個(gè)詞很美，讀出來(lái)很好聽，雖然孩子可能不懂，但是媽媽可以在這里給他解釋，然后孩子就新認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞匯。

《不要哭的太傷心》

朦朧美的畫面，配合爺爺?shù)谝蝗朔Q的講述，讓人感動(dòng)，能從彭懿老師讀的聲音里感受到爺爺從心底的愛。

我覺得這就是優(yōu)秀的文字+聲音+畫面，可以呈現(xiàn)出來(lái)像電影一樣的質(zhì)感。

【直譯】【音譯】保留作者創(chuàng)作的精髓！

《圓白菜小弟》里面的“嘣卡”！就是表示很吃驚，這一句彭懿用了音譯。

如果用意譯“天哪”！

讀起來(lái)就不那么好玩了。

《嘟嘟和巴豆》的點(diǎn)睛之筆，他們居住的地方[喔的咯咯喔咯的]

每次讀，孩子都會(huì)哈哈大笑，讀上兩次，孩子就會(huì)記住了這么長(zhǎng)的名字。

揣摩原作者的心思，肯定不是想讓孩子知道什么是山鷸，去讀這個(gè)音，作者想要的是這個(gè)有趣的音節(jié)啊！

【直譯】【題目】

《爺爺變成了幽靈》vs 臺(tái)版《和爺爺說(shuō)再見》

前者是彭懿的直譯，后者是臺(tái)灣版的意譯

很明顯，前者更加吸引讀者，現(xiàn)在也成了海豚繪本花園的看家之作。

《小藍(lán)和小黃》vs 日版《藍(lán)色的小男孩和黃色的小女孩》

前者彭懿的直譯，后者是日本的意譯，譯者按照自己的想法給兩個(gè)色塊分配了顏色。但是李歐李?yuàn)W尼是這種想法嗎？并不是。

這兩個(gè)色塊可能是人，還可能不是人，可能是一男一女，可能是兩個(gè)男孩，也可能是兩個(gè)女孩。

李歐李?yuàn)W尼總是會(huì)給讀者留下巨大的遐想空間，如果只是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事，那么這本繪本可能就不那么耀眼了。

【題目】【也可以改】【但是要更好玩】

《小犀牛找屁股》vs《小犀牛迷路了》

前者彭懿譯，后者原文直譯

明顯對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，前者更有趣，可以讓更多孩子翻來(lái)這本書

【直譯】【正文】

《十四只老鼠》

這是和臺(tái)版的對(duì)比，我就不用文字描述了，看截圖肯定看得懂。

意譯很容易曲解作者的意思，沒有作者表達(dá)的那么鮮活。

好慶幸這套書是彭懿翻譯的，讓十四只老鼠鮮活地出現(xiàn)在孩子的生命中。

【直譯】【正文】【一定要揣摩作者的意思】

這本書的主人公是一只狗，但是他覺得自己是家里的長(zhǎng)子，所以后面這一頁(yè)，這只狗發(fā)出感嘆，原來(lái)那只馬爾濟(jì)斯犬是公狗，不可以說(shuō)公的，而是“男的”。

因?yàn)樵髡弑磉_(dá)的：主人公柴犬認(rèn)為自己是人！

【翻譯的不容易】

故事1

彭懿是學(xué)昆蟲學(xué)的，所以遇到這類的繪本，出版社第一個(gè)想到的就是找他翻譯。

但是他也只是學(xué)了4年而已，而且是三十多年前！

他譯得也很痛苦，但是呢！這本書的原作者畫這樣一本書就畫了四五年，從構(gòu)思開始算大概十年。彭懿被感動(dòng)，于是翻譯。

看下面這些介紹內(nèi)容，可能都不回有人去讀出來(lái)，但是他得譯出來(lái)，因?yàn)樗亲g者呀！ 
 

故事2

是上面這幅圖。

有讀者在他微博私信提出疑問，為什么繪本上寫的知識(shí)和課本不一樣。還批評(píng)了彭懿。

因?yàn)樗亲g者啊！于是輾轉(zhuǎn)多人，從原作者那里得到回復(fù)。

但是這個(gè)讀者卻沒有看...

【編輯的作用】

有一些編輯，會(huì)把彭懿的譯文改得很“不合適”

下面的一段是彭懿的譯文，可以對(duì)比上面分析的翻譯原則，可以看出，編輯的文案很詩(shī)意，很美，但是讀出來(lái)，聽不懂。

有一些編輯，卻可以錦上添花

橘黃色字的，是編輯修改的。

【彭懿心里住著小孩】【最喜歡也最擅長(zhǎng)譯爆笑、搞怪的繪本】

謝謝繪本，孩子每次看都會(huì)爆笑，天馬行空、屎尿屁的故事，一直都是孩子們的最愛。

【一切因?yàn)闊釔鄱鴽_呀！】

他譯了這么多的繪本，是因?yàn)榍閼选磹?、?zé)任還有文本研究。

情懷是煤炭、摯愛是水、責(zé)任是轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪，文本研究的收獲是路上的風(fēng)景。

彭懿就像一輛蒸汽火車，永遠(yuǎn)狂奔，永遠(yuǎn)炙熱，永遠(yuǎn)年輕。

【創(chuàng)作靈感】

可能是一段對(duì)話，也可以是一句詩(shī)。

彭懿從這句詩(shī)獲得靈感，創(chuàng)作了《山溪唱歌》，用攝影藝術(shù)，給孩子們把詩(shī)歌里的精靈，帶到了眼前。

————胖腿媽張敬宇————

————2020.5.21————