又見AR

因見聊起，說說AR。AR本意大概是將各類圖書作個(gè)難度分級(jí)來指導(dǎo)閱讀，從這個(gè)意義上說我覺得挺好用的。給孩子準(zhǔn)備一些文學(xué)書單，也會(huì)參考看看級(jí)別和字?jǐn)?shù)。

但AR相關(guān)的測(cè)試系統(tǒng)+結(jié)果，在我的理解里面，是一個(gè)幾乎連參考價(jià)值都不大的東西。

這一陣因?yàn)闊o聊，讓孩子去測(cè)了一次，按照四年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)的，10.8（也曾在小學(xué)2年級(jí)放暑假前測(cè)過一次是6.0好像）。而關(guān)鍵是測(cè)試只用15分鐘。一個(gè)只有15分鐘的測(cè)試，全部選擇題型的線上quiz，能決定你在北美/美國學(xué)生群體中的閱讀水平？Are you kidding me? 我看到的北美孩子，雖然數(shù)學(xué)有點(diǎn)掙扎，可是在閱讀、寫作上得到的教學(xué)和訓(xùn)練都是很棒的。那是母語。另一方面，就算在北美土生土長的孩子的其他族裔孩子，language arts也要多努力點(diǎn)，因?yàn)楫吘辜彝サ妮斎氕h(huán)境用英語有限，或幾乎很少。

AR虛高，算小圈子里基本公認(rèn)的吧。

用一個(gè)數(shù)字指標(biāo)（尤其不怎么靠譜的指標(biāo)）去量化，我覺得是一種蠻粗糙的行為。因?yàn)楹玫牡膶W(xué)科evalution是很復(fù)雜，需要專業(yè)的工作。家長不是老師，但家長又勝似老師。清楚孩子的長板和短板，去盡量探索學(xué)習(xí)和補(bǔ)益的資源+環(huán)境，比AR多少，托福幾分，可能真的重要的多。