“共讀一本書(shū)”活動(dòng)之《孩子：挑戰(zhàn)》閱讀打卡（三）（完結(jié)）

孩子: 挑戰(zhàn)3354人有 · 評(píng)價(jià)262 · 書(shū)評(píng)51魯?shù)婪颉さ吕卓怂?著三聯(lián)書(shū)店 / 2015-01 讀了一部分，適合靜下心來(lái)認(rèn)真讀，孩子的很多行為，我們都只看到了表象，卻不知道深層次的原因。

本期書(shū)目共讀期間，大家都遇到了羊群高峰，最后共讀時(shí)間延長(zhǎng)了10天，閱讀打卡完成率64%，比上期略低。 
 

Day5打卡：第九至十三章p138-181

本次的閱讀內(nèi)容全都是案例指導(dǎo)，為了方便自己查閱，我全部整理成了表格。

Day6打卡：第十四至十七章p182-225 

本次的閱讀范圍基本上涵蓋了對(duì)我有用的重點(diǎn)，比如弟弟愛(ài)索取過(guò)度關(guān)注，哥哥愛(ài)和大人進(jìn)行權(quán)力之爭(zhēng)。這些內(nèi)容對(duì)我?guī)椭艽?，但是我仍有個(gè)疑問(wèn)，如果孩子用危險(xiǎn)行為（他自己不明白）尋求過(guò)度關(guān)注時(shí)，大人要不要妥協(xié)？剛剛過(guò)去的這周是我最累的，要照顧兩個(gè)病號(hào)和一個(gè)不懂事的弟弟。當(dāng)我去廚房或衛(wèi)生間時(shí)，弟弟總愛(ài)在房門(mén)口大喊媽媽?zhuān)ε乱粋€(gè)人待著，如果我沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)，他就沖出房間。別說(shuō)戴口罩了，有時(shí)候連鞋子、襪子都不穿。最后的結(jié)果就是讓動(dòng)畫(huà)片“陪”他，這剛好正中他意。 
 

Day7打卡：第十八至二十二章p226-267

作者在第十八章和第十九章教了家長(zhǎng)兩個(gè)實(shí)用技巧，一是說(shuō)不如做，二是少嘮叨，多用眼神示意。前者是應(yīng)對(duì)孩子索求過(guò)度關(guān)注的黃金鐵律。為何孩子會(huì)把家長(zhǎng)的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”？那是因?yàn)榧议L(zhǎng)“說(shuō)”太多了，孩子成了“媽媽的聾子”。后者是減少無(wú)意義溝通的有效方法。如果我們想改變孩子的行為，我們需要先注意自己的行為。嘮叨太多或者每次要發(fā)脾氣孩子才會(huì)改變，都是無(wú)效訓(xùn)練。 

第二十章和第二十一章都強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，不要通過(guò)犧牲原則來(lái)取悅孩子，也不要因孩子破壞規(guī)則就被孩子激怒，從而忘記與孩子尋求合作的初衷。前者會(huì)使自己淪為孩子的奴仆，后者則易使自己再次陷入與孩子的權(quán)力之爭(zhēng)。

第二十二章討論的是如何避免過(guò)度保護(hù)孩子。孩子終歸要獨(dú)立生活，如何平衡保護(hù)與獨(dú)立的度，是我一直在考慮的問(wèn)題。最近一年，我一直嘗試對(duì)哥哥放手，比如讓他獨(dú)自上學(xué)、放學(xué)、上課外班，以及和同學(xué)約著一起出去玩。大多數(shù)情況都很好，但是有一點(diǎn)不太好，就是孩子對(duì)交友缺乏判斷力，不可任其發(fā)展朋友圈，否則極容易被拉偏。出去自由玩耍必須有前提，比如應(yīng)完成當(dāng)天作業(yè)后才可以出去玩。如果為了曬眼睛，可以將玩耍時(shí)間提前到白天，但是絕對(duì)不能不寫(xiě)作業(yè)，只知猛玩。只能在戶外玩耍，不可以不經(jīng)父母事先同意，去別人家中玩。等等。

Day8打卡：第二十三至二十六章p268-323

第二十三章的內(nèi)容是我覺(jué)得最怨念的，有個(gè)太勤快的爸爸也不是好事，太愛(ài)包辦了！好在是吸取了教訓(xùn)，在養(yǎng)育弟弟時(shí)轉(zhuǎn)變了方式。和哥哥同期相比，弟弟獨(dú)立了許多。就算是比對(duì)哥哥目前，弟弟也不差，只輸在年齡上。有了哥哥的前車(chē)之鑒，我們?cè)趯?duì)待弟弟的錯(cuò)誤上也耐心了許多。容許犯錯(cuò)，允許試錯(cuò)，錯(cuò)了改正即可。

第二十四章的“不參與戰(zhàn)爭(zhēng)”在我們家做得非常差。這一章值得我家爸爸好好讀一讀。我們家爺爺、奶奶和爸爸最?lèi)?ài)參與到兩個(gè)孩子的爭(zhēng)吵中，家里總是鬧哄哄的。據(jù)我觀察，孩子發(fā)生沖突的原因大多是弟弟不遵守規(guī)則。弟弟不是不懂規(guī)則，只是他太享受不遵守規(guī)則所帶來(lái)的“紅利”（博取過(guò)度關(guān)注），當(dāng)然就不愿意遵守了。對(duì)付弟弟這樣的小孩，我就一個(gè)要求，讓倆孩子玩耍前先制定游戲規(guī)則，同時(shí)我也會(huì)提醒弟弟，哥哥比他大，和大孩子玩耍有風(fēng)險(xiǎn)，可能會(huì)受傷。如果還是要和哥哥玩，一會(huì)兒被打傷或者打疼了，就別告狀。打過(guò)預(yù)防針后，糾紛會(huì)少很多。前幾天弟弟的臉還真被哥哥打傷了，有兩處到今天都沒(méi)好。不過(guò)他不在乎，我就不管。

第二十五章提到的“不受恐懼的影響”告訴我們，恐懼不但不能提高克服困難的能力，反而會(huì)降低這樣的能力。有時(shí)候，明知孩子在利用恐懼引起他人的注意，我們卻無(wú)法真正做到不聞不問(wèn)，有時(shí)候只是想盡快止住孩子的這種求關(guān)注，即使我想不動(dòng)如山，也自有人去迎合孩子。比如弟弟經(jīng)常會(huì)借口怕黑不敢一個(gè)人待在房間而尖叫，以及睡前愛(ài)說(shuō)“怕壁虎”，一直重復(fù)到我有回應(yīng)為止。

第二十六章中的第一個(gè)例子中媽媽的行為是我們家爸爸以前特別愛(ài)做的，他認(rèn)為自己必須在家里樹(shù)立自己的威信，于是愛(ài)在孩子面前批評(píng)我教孩子。如果父母不改變這種合作模式，孩子就會(huì)鉆空子，原本的教孩子就會(huì)演變?yōu)榉蚱拗疇?zhēng)，孩子則如愿達(dá)到?jīng)]人管的目的。本章中提到的祖輩給孩子的溺愛(ài)和其他不良影響，也是我以前很頭痛的。確實(shí)如作者所說(shuō)，花時(shí)間和精力去糾正祖父母的行為徒勞無(wú)功，不僅無(wú)效，還會(huì)增加家庭的緊張和沖突。后來(lái)也慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子非常聰明，他們知道不能像對(duì)待祖父母那樣與父母相處。他們非常清楚父母的底線，只要我們堅(jiān)持原則就行，不要因?yàn)樾那楹没蛘卟缓枚S意修改規(guī)則。

Day9打卡：第二十七至三十二章p324-365

作者在第二十七章中提到，孩子對(duì)大人的態(tài)度非常敏感，因此，如果我們可憐孩子，孩子就會(huì)認(rèn)為自己有自悲自憐的合理理由。然而，當(dāng)孩子自悲自憐時(shí)，他的痛苦會(huì)加倍，因?yàn)檫@時(shí)他不是去面對(duì)他的困境積極尋找解決方法，而是越來(lái)越依賴于他人的憐憫，非要等人安撫才能好起來(lái)。漸漸地，孩子越來(lái)越?jīng)]有勇氣，越來(lái)越不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這樣孩子就很難成為社會(huì)中有貢獻(xiàn)的一員，他關(guān)注的只是自己和自己想要的。成人世界中需要勇氣、堅(jiān)強(qiáng)和能力來(lái)應(yīng)對(duì)生活的打擊，而這些不是長(zhǎng)大成人后就會(huì)自動(dòng)擁有，而是從孩提時(shí)代就要慢慢建立的，這也是我們家長(zhǎng)應(yīng)注意的。作者在本章最后還區(qū)分了“同情”和“憐憫”，“同情”傳遞出的信息是理解對(duì)方的感受并會(huì)幫助對(duì)方渡過(guò)難關(guān)，而“憐憫”傳遞出的信息是可憐對(duì)方并愿意為對(duì)方承受的痛苦作出彌補(bǔ)。前者中的孩子是主動(dòng)克服困難的一方，而后者中的孩子則沒(méi)有克服困難的主觀能動(dòng)性。

在對(duì)孩子缺乏尊重的家庭，父母與孩子的關(guān)系易陷入兩個(gè)極端，一種父母喜歡為孩子代辦一切，主動(dòng)當(dāng)孩子的仆人，不相信孩子的能力；一種父母把孩子當(dāng)做自己的仆人，隨意指揮孩子，未把握“合理要求”的度。作者在第二十八章討論的正好是第二種情況。某些家庭會(huì)出現(xiàn)權(quán)力之爭(zhēng)，也是因?yàn)楹⒆釉诜纯垢改柑岢龅牟缓侠硪蟆?/p>

第二十九章論述了家庭生活中的虛假式民主。一些父母內(nèi)心知道該尊重孩子，但是行動(dòng)上卻經(jīng)常忘記，做不到言行一致。究其原因，還是不習(xí)慣孩子犯錯(cuò)，不希望孩子走彎路，這在中國(guó)家庭中尤為常見(jiàn)，作者認(rèn)為父母的這一心理也容易導(dǎo)致權(quán)力之爭(zhēng)。而對(duì)于某些不適合用試錯(cuò)來(lái)教育孩子的事情，父母需自始至終堅(jiān)持自己的原則，比如外出玩耍要戴太陽(yáng)帽或者擦防曬霜，如果第一次說(shuō)過(guò)后，孩子不聽(tīng)，媽媽也應(yīng)說(shuō)到做到，給孩子戴上帽子或者擦防曬霜。如果孩子還是反抗，則媽媽可以告訴孩子這樣他們就不能再繼續(xù)曬太陽(yáng)，把孩子帶回屋子里。類(lèi)似的情況在我家也發(fā)生過(guò)多次，之前處理得不太恰當(dāng)，都是臨出門(mén)了才說(shuō)起防曬的事?？磥?lái)以后還是得提前說(shuō)清楚，要求孩子遵守規(guī)則，否則就不能一起愉快地出去玩。作者說(shuō)得對(duì)，保持連續(xù)一致是規(guī)律的一部分，有助于建立健康界限，健康界限讓 孩子產(chǎn)生安全感。

對(duì)于如何消除孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)，作者建議父母要做到一視同仁。出現(xiàn)不良行為后，如果我們懲罰其中一個(gè)孩子，就容易鼓勵(lì)其他孩子告密。當(dāng)我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，我們是在強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤目標(biāo)。“好孩子”做得好，并不是因?yàn)樗胱鰝€(gè)好孩子，而是因?yàn)樗氡葎e人好，以便讓自己領(lǐng)先。他關(guān)心的是自己，而不是大家的共同利益?！皦暮⒆印弊龅貌?，也是因?yàn)樗胪ㄟ^(guò)這個(gè)方式—— 負(fù)面行為——得到自己的價(jià)值感。把孩子們放在同一條船上，一視同仁，通常都會(huì)有很好的效果，甚至比預(yù)期還好。這樣說(shuō)明了合作的重要性。父母要盡量降低每個(gè)孩子的行為對(duì)其他孩子的影響。

作者在第三十一章中再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的重要性，如果我們能像對(duì)待親密好友那樣，真心傾聽(tīng)孩子講話，我們就能從他們的敏感和智慧里學(xué)到很多！傾聽(tīng)孩子發(fā)出的聲音，就能避免無(wú)意間強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤目的。

第三十二章中，作者再次告誡父母?jìng)?，要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣。很多時(shí)候，我們的語(yǔ)氣刺激了孩子的不良行為。和傾聽(tīng)一樣，當(dāng)我們和孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣與和朋友說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣時(shí)，我們和孩子的溝通之門(mén)就敞開(kāi)了！

Day10打卡：第三十三至三十八章p366-414

作者簡(jiǎn)直就是我們肚子里的蛔蟲(chóng)，他知曉我們的一切擔(dān)心，知道我們時(shí)刻留心孩子有可能出現(xiàn)壞習(xí)慣的征兆，再三盤(pán)問(wèn)，怕他們有壞思想，擔(dān)心他們的道德觀， 操心他們的身體健康…… 把自己的想法強(qiáng)加在他們身上。他建議我們需要放松一些，從容一些，不用對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注?？戳俗髡叩挠^點(diǎn)，我才明白，為何很多“放養(yǎng)”孩子的家庭反而能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母控制欲太強(qiáng)，不僅不能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子陷入與父母的權(quán)力之爭(zhēng)，或者和其他兄弟姐妹爭(zhēng)奪父母的過(guò)分關(guān)注。

對(duì)子女“壞”習(xí)慣的關(guān)注，不僅不會(huì)使孩子朝我們理想的方向前進(jìn)，這些關(guān)注反而會(huì)像這些“壞”習(xí)慣的“燃料”，讓孩子們加重“壞”習(xí)慣。我們?cè)郊庇诩m正孩子的“壞”習(xí)慣，就越有可能讓這個(gè)習(xí)慣更嚴(yán)重。我們家弟弟最近有咬手指的習(xí)慣，我就感覺(jué)他是故意的，他覺(jué)得好玩?？赡芩约憾紱](méi)察覺(jué)到自己的行為動(dòng)機(jī)，但是作者給我作出了解釋。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)慣、行為讓父母體會(huì)到這么嚴(yán)重的困擾，他就像擁有了一個(gè)強(qiáng)大的武器。我很喜歡作者常說(shuō)的“讓他的風(fēng)，無(wú)帆可吹”這句話。不論是孩子索取過(guò)分關(guān)注，還是愛(ài)和父母權(quán)力之爭(zhēng)，父母要做的就是堅(jiān)持原則、退出沖突，“讓他的風(fēng)，無(wú)帆可吹”。

和孩子一起游戲，是父母“走近”孩子，與孩子達(dá)成合作的一個(gè)好方法。作為新時(shí)代的父母，我們大部分家庭都能做到這一點(diǎn)。真正像以前那樣，父母完全把孩子交給祖父母的情況，已少之又少。第三十六章的“電視挑戰(zhàn)”在我們家也不存在，我和我們家爸爸對(duì)看電視的態(tài)度始終如一，我們也能做到讓孩子遵守承諾。不過(guò)我們?cè)诤⒆觽冇龅經(jīng)_突，如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考一事上還需繼續(xù)加油。 

第三十七章提到的“和”他們說(shuō)話，而不是“對(duì)”他們說(shuō)話，這條建議非常適合我。孩子學(xué)前的時(shí)候，我能做到，但是上小學(xué)后，我對(duì)孩子的態(tài)度就會(huì)不自覺(jué)地變化，無(wú)形中把自己放到了上位者的角色，認(rèn)為自己有義務(wù)有責(zé)任“教”孩子。這種觀念其實(shí)是不對(duì)的。家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，不會(huì)變成老師。如果定位錯(cuò)誤，就會(huì)拉開(kāi)孩子與自己的距離。青春期的孩子最敏感，如果我們不能在孩子進(jìn)入青春期前搞好和孩子的關(guān)系，那么一旦他們進(jìn)入青春期，孩子就會(huì)關(guān)閉和我們溝通的大門(mén)。

作者在最后一章中隆重介紹了“家庭會(huì)議”這一模式。我認(rèn)為很值得我們借鑒，只是不知該如何調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。其實(shí)幾年前我們?cè)?jīng)試過(guò)，但不太成功，孩子對(duì)這個(gè)興趣不太大，他覺(jué)得這是父母制定家庭規(guī)則的另外一種形式。作者認(rèn)為家庭會(huì)議成功的要點(diǎn)，在于每個(gè)家庭成員都認(rèn)為這是個(gè)和全家人都有關(guān)系的問(wèn)題?？赡芪覀儸F(xiàn)在要做的是讓孩子向每個(gè)家庭成員收集議題。