2017
介紹一下自己：不怎么自律的班媽，每天鬧鐘N遍才能爬起來(lái)的那種人（慚愧），起來(lái)了就趕緊洗洗涮涮把娃送姥姥家然后上班。下班接完孩子到家八點(diǎn)半左右（有時(shí)候孩子不想回家還要在外面晃一會(huì)兒），十點(diǎn)左右熄燈，所以工作日雞娃時(shí)間非常有限。周六日可正常陪娃。
下面就是正兒八經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)（其實(shí)大部分出自在小花生回答過的問題，回答問題是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)給自己的思路做一做梳理，順便還能賺點(diǎn)積分:)）
聽：
我比較主張低齡精聽，所以沒有搞那么多泛聽素材，聽的都是看過的書，看過的動(dòng)畫片這些視覺已經(jīng)留下記憶的東西。不過我最近把思路反轉(zhuǎn)了一下，先從大把資源里挑音頻（媽媽可以自己先挑一些，縮小一下范圍。我發(fā)現(xiàn)女兒的品味真的和我很像，可能母子的基因相似度決定了這一點(diǎn)），她喜歡聽的我再去買對(duì)應(yīng)的繪本。這樣試錯(cuò)成本低一些，而且不用再去費(fèi)力搜集和繪本配套的音頻，畢竟搭配音頻買繪本會(huì)容易得多（當(dāng)然也有可能買錯(cuò)版本，要注意）。
說一說怎么聽，之前寫過一篇《最省錢的磨耳朵方案》在此再摘抄一下重點(diǎn)：
第一，播單不宜過長(zhǎng)，一個(gè)循環(huán)10-20分鐘是合適的。比如，幾首兒歌一個(gè)播單，或者幾本分級(jí)or繪本的音頻一個(gè)播單就足夠了。這樣做的好處是一來(lái)可以抓住各種零碎的時(shí)間去聽，二來(lái)不用擔(dān)心還得記住上次聽到哪里了。
我的嗨道奇播單，一個(gè)文件夾里只有四集
第二，播單請(qǐng)配合繪本或者視頻使用。比如白天聽了五六遍的播單，晚上我會(huì)給她放對(duì)應(yīng)的視頻，這樣語(yǔ)言和場(chǎng)景能夠?qū)?yīng)上，可以達(dá)到事半功倍的效果。
第三，情景定制播單。比如把和洗澡有關(guān)系的資源建立一個(gè)播單，在洗澡的時(shí)候播放。出門的時(shí)候播放和穿衣服相關(guān)的播單，等等。每次給鹿?fàn)敵鲩T穿衣服我都會(huì)給她放sss的put on your shoes這首歌。
以前我直接用百度網(wǎng)盤，現(xiàn)在換了傾聽者，但是方法不變。每天熄燈后我會(huì)放一會(huì)兒播單（一般是分級(jí)這種催眠的課文），早上第一遍鬧鐘響了我雖然爬不起來(lái)但是手還是會(huì)條件反射地打開傾聽者，給孩子放一些歡快的動(dòng)畫片音頻作為起床鬧鐘。
說：
這里我覺得有必要先糾正一個(gè)誤區(qū)，就是很多人把讀和說弄混。聽說讀寫，說和讀是兩個(gè)不同的概念。說是輸出，讀是輸入。會(huì)照著繪本讀，其實(shí)也是屬于輸入的范疇，并不能算是說（輸出）。啞巴英語(yǔ)并不是不會(huì)讀英語(yǔ)課文，而是在想表達(dá)自己的時(shí)候變成啞巴了。
一般孩子“說”的進(jìn)程是這樣的：
單詞—＞輸入過的原句（可能不符合場(chǎng)景）—＞自己造句（知道根據(jù)場(chǎng)景換合適的單詞）
鹿?fàn)敶蟾艔膬蓺q半開始輸出原句，兩歲八個(gè)月開始造句。現(xiàn)在三歲整，輸出內(nèi)容基本符合認(rèn)知水平。偏愛現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，喜歡描述她周圍的人在做什么（這個(gè)時(shí)態(tài)應(yīng)該是最好理解的）。喜歡問問題。
之前回答過一個(gè)關(guān)于引導(dǎo)孩子說整句的問題，這里引用一下：
第一，孩子蹦單詞，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的？這個(gè)很重要。如果家長(zhǎng)沒有回應(yīng)，或者用中文回應(yīng)，效果都會(huì)大打折扣。至少要把他的一個(gè)單詞拓展成句子才可以。
第二，優(yōu)先教會(huì)孩子提問。相比陳述句的多樣性，問句的句式更固定，更容易學(xué)會(huì)。當(dāng)孩子知道怎么通過提問來(lái)獲得自己想知道的信息，她會(huì)非常樂意使用這個(gè)工具。孩子用英文提問，家長(zhǎng)自然而然用英語(yǔ)回答，形成完整的對(duì)話，會(huì)有事半功倍的效果。
我家現(xiàn)在兩歲十個(gè)月，她最喜歡問What is xxx doing？爸爸在干什么呢？媽媽在干什么的？Mr.Owl（她最喜歡的小玩偶）在干什么呢？我盡量用豐富的語(yǔ)言回應(yīng)她，因此她現(xiàn)在“誰(shuí)在干什么”這個(gè)表達(dá)用得很熟練，喜歡給Mr.Owl編排各種動(dòng)作，然后自問自答，也積累了不少詞匯和表達(dá)。
之前她也是蹦單詞，但是她話說一半，我總是聽不懂，我就會(huì)問what do you mean？A big what？她慢慢知道what這個(gè)詞可以指代所有她說不出來(lái)的東西。后來(lái)她剛開始說句子的時(shí)候，總是下意識(shí)地把不會(huì)的部分用what代替。這其實(shí)是一個(gè)很好的點(diǎn)，一句話你可以不知道其中某些部分怎么說，只要說成what就好了，其他部分正常表達(dá)，媽媽來(lái)幫你補(bǔ)充完整。
總之家長(zhǎng)的回應(yīng)很重要，還是那句話，語(yǔ)言是流動(dòng)的，沒有完整的交流，只是單方面的輸入事倍功半，所有語(yǔ)言都是如此。
讀：
鹿?fàn)斊鋵?shí)并沒有解鎖“讀”這個(gè)技能，但只要她足夠喜歡，自己“讀”就沒啥問題（其實(shí)是背下來(lái)的）。只是能夠讓她愛到背下來(lái)的書只有屈指可數(shù)的幾本。最長(zhǎng)的可能就是Hop on pop了。蘇斯博士的這幾本韻文都很洗腦，也有非常好聽的配套說唱，是絕佳的學(xué)習(xí)材料。
2,3級(jí)Hop on Pop7601人有 · 評(píng)價(jià)4225 · 書評(píng)80Dr. SeussPicture Window / 2003-05
3級(jí)Green Eggs and Ham10295人有 · 評(píng)價(jià)4973 · 書評(píng)106Dr. SeussHarperCollins / 2003-05
雖然沒有孩子讀書的經(jīng)驗(yàn)，但我還可以聊一聊共讀的經(jīng)驗(yàn)。鹿?fàn)敳⒉皇且粋€(gè)給什么讀什么的耐雞娃。她很固執(zhí)，經(jīng)常對(duì)一本書有莫名其妙的成見，對(duì)我讀她不喜歡的書這件事反應(yīng)很大，我只要拿起來(lái)哪怕沒給她讀就自己看看，她都要搶過來(lái)扔掉。如果我執(zhí)意讀下去，她就要以頭搶地了。一歲的時(shí)候尚且能連哄帶騙勉強(qiáng)讀完，兩歲多基本不可能讓我讀，她的哭聲足以蓋過我。所以引入新分級(jí)和繪本的時(shí)候非常困難。于是我轉(zhuǎn)變了一下思路。既然引入新的英文繪本困難，那就充分利用一下她喜歡的這部分中文繪本，把他們變成英文繪本如何？于是我總是在講完一頁(yè)后，雞賊地插入一些英文。一開始我就指指畫面上的細(xì)節(jié)告訴她物品的單詞，見她沒什么不良反應(yīng)就開始用句子描述畫面。到現(xiàn)在完全用英文講，她也OK。我不知道是不是這些方法起了作用，還是因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)變得理性了，最近幾個(gè)月對(duì)新書的接受能力明顯提高，耐雞了很多，很少有以前那種死活都不要看一本書的情況出現(xiàn)了。
現(xiàn)在她百分之七十的時(shí)間自己看書，不算自主閱讀，只是她覺得不需要我再重復(fù)講一遍了，還可以自己控制節(jié)奏，一本書來(lái)回看很久，或者翻幾頁(yè)就看下一本。但是我也沒有就此休息，我會(huì)偷偷觀察她自己看的情況。如果自己叨叨的八九不離十，那就不管，如果驢唇不對(duì)馬嘴，我會(huì)上趕著再給她讀一讀。新書也要由我引導(dǎo)去看，她這個(gè)念舊的小朋友很少主動(dòng)讀新書。
寫：
未解鎖，希望四歲總結(jié)時(shí)能有所突破。
關(guān)于二外：
2-3歲還有一件值得一提的事情是引入了第二外語(yǔ)日語(yǔ)。疫情家里蹲那段時(shí)間，遇到認(rèn)知瓶頸，有種雞不動(dòng)的感覺。于是放棄縱向深入，轉(zhuǎn)而橫向引入第三種語(yǔ)言。事實(shí)證明，這個(gè)方向還不錯(cuò)，雖然日語(yǔ)暫時(shí)還沒達(dá)到認(rèn)知同等水平，但是已經(jīng)培養(yǎng)了足夠的好感。有了英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，二外也可以順藤摸瓜。
2017
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