分享我們的0-6歲英文計(jì)劃

我曾經(jīng)在奔奔四歲時(shí)候?qū)戇^《娃四歲英文交流無障礙，我是這樣在家給他創(chuàng)造英文環(huán)境》，當(dāng)時(shí)也被小花生選上刊登在公號(hào)。這次收到花編的邀請(qǐng)，來介紹一下我和奔奔的學(xué)齡前英文發(fā)展計(jì)劃。

我一直堅(jiān)定的認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是遵循聽說讀寫，我從來沒有以詞匯量為目標(biāo)讓孩子學(xué)英語(yǔ)，我的大目標(biāo)是讓他將英語(yǔ)作為他的第二母語(yǔ)，希望他的聽說能力和以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的小朋友差不多水平。為著這個(gè)大目標(biāo)我將其劃分為3個(gè)中目標(biāo)，2年為一階段去檢驗(yàn)。

0-2歲階段--輸入為主

從奔奔出生我就囤了很多繪本，1歲多時(shí)寫過《盤點(diǎn)下給奔奔囤的繪本》，隨著他成長(zhǎng)一直買買買。奔奔開口說話算比較早的，不到2歲就會(huì)說很多話，那時(shí)他的英文詞匯量和中文詞匯量相當(dāng)，但是輸出上卻還是以中文為主。我當(dāng)時(shí)其實(shí)是有些沮喪，和一位和我情況類似的好朋友溝通，她說不要著急，她的女兒也是在3歲前幾乎不用英文輸出，我要做的就是繼續(xù)堅(jiān)持輸入。所以在0-2歲階段，我都是在以兒歌、繪本、日常對(duì)話為載體和他用英文互動(dòng)，幫助他創(chuàng)造英文環(huán)境。

2-4歲階段--輸入輸出并行

在奔奔3歲多的時(shí)候他已經(jīng)可以用英文輸出了，并且會(huì)蹦出一些很地道的表達(dá)，也可以和我美國(guó)的朋友溝通。

因?yàn)楸急忌系氖枪@，在幼兒園不學(xué)英語(yǔ)，我當(dāng)時(shí)的目標(biāo)是保持聽說能力，除了兒歌、繪本、日常對(duì)話，又加入了每天一集英文動(dòng)畫片。我希望他5歲開始自主閱讀，所以在他4歲的暑假（他是8月底生日，所以那個(gè)暑假還不到4歲整），我開始教他認(rèn)識(shí)每個(gè)字母和了解字母讀音。那個(gè)暑假我們每天做一個(gè)字母手工，之后再讀《Richard Scarry大字典》中以這個(gè)字母打頭的每個(gè)單詞，幫助他加深對(duì)字母讀音的印象。

這本字典有2500多個(gè)單詞，字典里的單詞他幾乎都明白，這本字典特別好的一點(diǎn)是不同于一般字典會(huì)給出字詞的解釋，也是以例句、1000多幅圖畫以及短故事幫助孩子理解詞的意思。即使他不明白，我們也會(huì)通過例句和互動(dòng)幫助他掌握。

所以讀完了字典，我內(nèi)心也對(duì)他的詞匯量有了概念。如果大家想看關(guān)于字典的詳細(xì)介紹，可以戳我曾經(jīng)寫過的《英文啟蒙路上不可錯(cuò)過的幾本好字典》。

還有一些配合了解字母發(fā)音的玩具如跳蛙的字母冰箱貼，看字母積木動(dòng)畫片，玩字母積木App。

4-6歲階段--聽說過渡到讀

5歲的暑假，我?guī)П急既チ宋靼嘌篮托挛魈m，也驗(yàn)證了他英文聽說能力沒有問題，按照聽說讀寫的規(guī)律，聽說都掌握的差不多。在掌握字母的讀音后，我曾經(jīng)嘗試開展Phonics，但是他當(dāng)時(shí)還比較抗拒。我就放慢了進(jìn)度，但是在讀一些繪本時(shí)會(huì)指出一些簡(jiǎn)單單詞重點(diǎn)和他強(qiáng)調(diào)，如No，I 等等?，F(xiàn)在的重點(diǎn)是“讀”，我的目標(biāo)是在上小學(xué)前，利用這半年時(shí)間幫助他過渡到自主閱讀。

我將半年分成了小目標(biāo)，寒假之前為我和奔奔設(shè)立的目標(biāo)是寒假2個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)Jolly Phonics，一天1-2個(gè)音素，現(xiàn)在1個(gè)多月過去，已經(jīng)做完1、2冊(cè)，開始3、4的學(xué)習(xí)了。和之前學(xué)習(xí)字母發(fā)音的方式一樣，學(xué)習(xí)完音素再讀書中關(guān)于該音素的讀物，幫助他加深印象。3-5月份的重點(diǎn)就是每天復(fù)習(xí)1個(gè)Jolly Phonics上的音素，再讀家里的自然拼讀讀物，如第一第二圖書館，通過練習(xí)幫助他熟練掌握。

現(xiàn)在也加入了Super Why動(dòng)畫片，幫助他了解拼讀規(guī)律。

以上就是我們學(xué)齡前英文計(jì)劃，基本都按照預(yù)期達(dá)成了目標(biāo)，有時(shí)候有驚喜甚至超越了預(yù)期，比如詞匯量。也有根據(jù)計(jì)劃調(diào)整延后，但是前提是根據(jù)孩子發(fā)展水平來實(shí)施，比如讀在他4歲時(shí)我并沒有著急，覺得他準(zhǔn)備好了，才慢慢推進(jìn)。