那些年我為娃英語啟蒙做的功課（曬圖）

作為一個理工科的老母親，英文也就是四級剛過，工作十幾年基本沒用到，差不多也打包還給老師了，而且是大童（7歲）啟蒙，所以功課是必須做足的，從蓋兆泉老師的書開始，三天研讀完之后，醍醐灌頂般覺醒，然后就手忙腳亂地開始了……

首先買了一堆書，基本的有牛津樹、海尼曼、大貓、RAZ、I can read系列，還有繪本類的蘇斯博士、國家地理、圖書館、Fly Guy、Who wins、Wonder等，還有一堆初章、中章，到現(xiàn)在一年半了，還有40%沒讀完，其實就是一開始太焦慮，就覺得書要準備好，說看就能拿起來看。

領(lǐng)娃開始讀書后，我考慮最多的就是效率，因為大童了，一方面要投入時間、精力多，但也不能磨掉興趣，另一面就是時間有限，要盡快追趕進度。所以首先我會預(yù)習一遍，把不會的單詞、發(fā)音不確定的單詞標注出來，然后陪娃一起邊聽邊讀，同時注意單詞的發(fā)音，給娃講完，再讓娃自己聽一遍，然后我做筆記，把有生詞的句子整個摘抄下來，因為記單詞要有情境，不是死記硬背單詞，而是在句子中理解單詞，所以現(xiàn)在問兒子一個單詞，他都是能把單詞所在的那句話背給我來解釋單詞。第二天學新的之前先復習前一天學的內(nèi)容。
 

做筆記的主要目的是為了節(jié)省孩子的時間，省掉一本本翻書去找生詞生句的時間，而且第二天復習完，我也比較知道孩子哪些記住了哪些沒記住，那第三天就可以很快從本子上找到不會的句子再復習一遍。跟孩子一起學習時間久了，我也比較了解孩子的學習情況，哪些會那些不會，我心中有數(shù)，他沒記熟練的單詞再在書上出現(xiàn)的時候我預(yù)習的時候就再給他標一下，學習的時候提醒他注意，這樣效率也高一些，讀到牛7以后的繪本，我講的也不是很有底氣的時候，就先在APP上聽別的老師講的，再針對孩子自身掌握的情況給他講，比如有些問題我知道他已經(jīng)掌握的很好了，就不用講了，只講他不會的就行了，主要還是為了節(jié)省時間。

從牛3開始，RAZ、大貓、海尼曼、國家地理、圖書館同級別一起進行，這樣fiction和nonfiction共同學習，詞匯量的面也廣一點。進行了8個月以后，因為孩子喜歡偵探小說，就嘗試了一本Nate the Great,比較有興趣，也基本能聽懂看懂，有幾本書我手工還原了書里的破案情節(jié)，孩子的興趣大增，每天都在追著我讀，這樣一鼓作氣讀完了27本。因為特別喜歡，所以聽音頻的問題也解決了，吃飯聽、走路聽、睡覺前也聽，每本至少聽了4、5遍，有一本關(guān)于Turkey的，聽了差不多有10幾遍，都能連著背下來好幾段。
 

進入初章之后我就沒再記筆記，孩子讀的太快，我已經(jīng)來不及了，但是依舊會提前預(yù)習，跟孩子共同學習，平時也會讓孩子再讀一些分級或繪本來鞏固基礎(chǔ)知識。并且在跟孩子共同學習的一年半時間里，我自己也感覺到明顯的進步，以前預(yù)習一本國家地理查字典需要2個小時，現(xiàn)在基本上20分鐘以內(nèi)就搞定了。堅持了這么久，看到孩子進步確實非常大，我的心態(tài)也好多了，知道自己領(lǐng)著娃走的這條原版閱讀的路線是對的就放心了，至于快和慢，孩子未來的路還那么長，10年、20年以后又能差別多少呢？