糾正手型

好久沒(méi)有記錄學(xué)琴的事，主要是因?yàn)榉ι瓶申?。我們和老師的磨合期已過(guò)，比較熟悉了。經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)勸說(shuō)和解釋，我從思想上逐漸接受改手型的必要性，并體現(xiàn)在行動(dòng)上——提醒兒子。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，手型有進(jìn)步，折指的問(wèn)題少了，偶爾有；高抬指有點(diǎn)意識(shí)，不過(guò)動(dòng)作幅度不大；抬手的姿勢(shì)經(jīng)常省掉，要不就抬得很夸張，不大自然。節(jié)奏感前面挺好，到后面常常會(huì)加快，好像急著要結(jié)束，得提醒他穩(wěn)住。識(shí)譜比我強(qiáng)點(diǎn)，但也經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)，上周回琴就發(fā)現(xiàn)有個(gè)音咱倆都認(rèn)錯(cuò)了，囧。唯一還好的是上手比較快，分手練一兩次就開(kāi)始合。 
我和老師承認(rèn)過(guò)練習(xí)時(shí)間不多，但具體多少我也不清楚，前一陣稍稍關(guān)注了一下，發(fā)現(xiàn)還不到20分鐘，比我以為的還少。于是激勵(lì)小朋友“發(fā)奮”，至少練個(gè)30分鐘。小朋友倒也沒(méi)反對(duì)，只是經(jīng)?？寸?，他一看我也跟著看，看了幾回才25分鐘，鑒于小朋友的態(tài)度不錯(cuò)，差不多就結(jié)束吧。 
要說(shuō)陪學(xué)琴真是苦差事，一對(duì)一的沒(méi)法混。如果是大班的課，我連老師的面也不用見(jiàn)，只要老師不找我，隨他怎樣，開(kāi)心就好?？蛇@個(gè)每次都得見(jiàn)面，孩子有問(wèn)題我得承擔(dān)連帶責(zé)任，壓力山大。雖然我不想沖在第一線，但孩子他爸堅(jiān)決不肯上，說(shuō)實(shí)話他音樂(lè)細(xì)胞更少，重?fù)?dān)還得我來(lái)挑。我也想過(guò)不進(jìn)去旁聽(tīng)，讓老師和孩子直接較量，但孩子亂彈琴事小，我蹭不到課，在“琴棋書畫”上無(wú)緣深造事大。