美國這個(gè)“三無”學(xué)校，大學(xué)錄取率卻達(dá)到98%

一個(gè)高中，沒有教材、沒有固定的教室、沒有上下課鈴聲、更沒有考試，大學(xué)錄取率卻能達(dá)到98%。

這可能嗎？

紀(jì)錄片《極有可能成功》（Most Likely to Succeed）便記錄了這樣一所學(xué)?！?strong>High Tech High School（簡稱HTH）。

片子自2015年圣丹斯國際電影節(jié)展出以來，獲得了無數(shù)贊譽(yù)。 
 

 

被業(yè)界譽(yù)為“迄今為止，關(guān)于學(xué)校題材最好的紀(jì)錄片”； 
獲得了24個(gè)國際影展獎(jiǎng)項(xiàng)； 
在全世界超過2300次公映； 
《美國獨(dú)立電影?？?Film Threat)：“這部電影，應(yīng)該是所有家長和教育工作者的必修課”； 
比爾蓋茨造訪HTH時(shí)說，“這是每個(gè)美國孩子都向往的創(chuàng)新學(xué)校”。

 

片中的創(chuàng)新學(xué)校HTH坐落于美國加州圣地亞哥，成立于2000年，現(xiàn)已從最初的高中部擴(kuò)展成了K-12，并逐步發(fā)展了其他12所連鎖學(xué)校。

學(xué)生都是經(jīng)過抽簽進(jìn)入這所中學(xué)，其中有50%來自于低收入家庭，因此HTH的學(xué)生構(gòu)成與這個(gè)地區(qū)的其他學(xué)校并無差別。

但是，HTH的課程設(shè)置不同于其他學(xué)校。

這里的教師有著極大的教學(xué)自主權(quán)，沒有固定教材，沒有書面的綜合測驗(yàn)或期末考試，可以采用任何方式進(jìn)行教學(xué)。

因而，雖一年一聘，收入較少，教師團(tuán)隊(duì)仍不乏畢業(yè)于伯克利等名校畢業(yè)生，并且他們始終保持著極高的教學(xué)熱情。

▲ HTH教學(xué)樓內(nèi)部

學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，而所有的小項(xiàng)目都圍繞著一個(gè)大項(xiàng)目——每學(xué)期一次的公眾展覽。 
 

片中主要提到了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：分別是Samantha與Brian所在的團(tuán)隊(duì)。

Samantha所在的團(tuán)隊(duì)將要在公眾展覽會(huì)上舉行寬外袍之夜，模仿再現(xiàn)古希臘雅典的場景。

在準(zhǔn)備程中，他們需要進(jìn)行大量的蘇格拉底式研討會(huì)，對古希臘時(shí)代的文化進(jìn)行研究探討。

最后，他們要以戲劇的方式在展覽會(huì)上展出。

由于古希臘不允許女子演戲，因此將會(huì)有兩出戲：一出由男孩子出演，模仿歐里庇得斯所在的時(shí)代；另一出戲則是全女子陣容，她們內(nèi)容還需要作修改。

Samantha主動(dòng)請纓，擔(dān)任第二出戲的導(dǎo)演，而她一向膽小羞怯，甚至不敢大聲說話。

她是否能完美地帶領(lǐng)組員完成展示呢？

▲ 羞怯的Samantha

再看Brian所在的團(tuán)隊(duì)。他們的的任務(wù)則是縱觀歷史，解釋為什么文明有的在發(fā)展、有的在衰落，并將得到的結(jié)論從物理的角度表達(dá)出來。 （也是相當(dāng)魔幻的操作） 
 

Brian的團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行研討后便開始動(dòng)手了。他們的最終目標(biāo)是制作一個(gè)巨大的機(jī)械齒輪，每個(gè)小組完成一個(gè)部分，最后所有部分要能夠組合起來，使得整個(gè)齒輪運(yùn)作起來。

小組的任務(wù)并不容易，首先需要先在電腦上制圖，設(shè)計(jì)好圖案、文字、大小、形狀，再用機(jī)器將亞克力的零部件制作出來，進(jìn)行安裝調(diào)試，保證最終所有的部分組合后能正常運(yùn)作。

那Brian又能不能和組員們圓滿完成任務(wù)呢？

▲ Brian小組的零部件 
 

Samantha這一組， 女孩們開始自己動(dòng)手，將古希臘戲劇進(jìn)行了修改。 背景改為當(dāng)今的巴基斯坦，主角變?yōu)?014年獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的馬拉拉·優(yōu)素?！ぴ?。

隨后，大家便緊鑼密鼓地搭建舞臺(tái)，開始了排練。

▲ Samantha小組的塔利班武裝分子演員

Brian這邊，他興致勃勃，為了制圖，飯都顧不上吃。 
 

他的小組成員卻告訴導(dǎo)演，Brian在本來就可以完成的基礎(chǔ)上增加了很多東西，使得作品開始變得大而繁雜，增加了完成的難度。

到了展覽前夜，Brian感到壓力非常大，因?yàn)樗淖髌愤€沒有完成。

▲ 擔(dān)心讓眾人失望的Brian

終于，到了公眾展覽夜。 
 

Samantha的團(tuán)隊(duì)的演出大獲成功。

▲ Samantha小組的戲劇大獲成功

Brian卻是少數(shù)幾個(gè)沒有展示作品的人之一。

▲ 沮喪的Brian

展覽夜之后的反思環(huán)節(jié)中，

Samantha總結(jié)：這一年自己學(xué)會(huì)了很多，學(xué)會(huì)讓自己更有信心，學(xué)會(huì)去和組員溝通、克服困難。

▲ 越來越自信的Samantha

Brian則反思：沒有完成作品，有兩個(gè)原因，一是有點(diǎn)子，但不到最后一刻不做；二是沒有好好聽取其他組員的意見。

▲Brian意識到自己傷害到了小組成員

毫無疑問，Samantha和Brian，或成或敗，都獲得了巨大的成長。 
 

項(xiàng)目卻并沒有到此結(jié)束。

Brian的老師告訴他，你是理想主義者，但我們并不想讓你放棄這樣，不想不讓你做自己。

在接下來的時(shí)間里，老師一直耐心地去跟進(jìn)Brian的項(xiàng)目，引導(dǎo)Brian完成自己未完成的作品。

▲Brian繼續(xù)完成自己未完成的作品

終于，在一兩個(gè)月后的暑假，Brian的作品圓滿完成。

將作品放入團(tuán)隊(duì)作品中，整個(gè)機(jī)械輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來的一瞬間，無論是坐在后面的Brian媽媽，Brian的指導(dǎo)老師，還是Brian本人，都體驗(yàn)到了極大的成就感。 
 

▲Brian的作品放入機(jī)械輪中，輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來

看完了兩位學(xué)員的故事，我們再一起回到這部紀(jì)錄片的開頭。

導(dǎo)演的女兒一直很喜歡上學(xué)，也喜歡學(xué)習(xí)，但到了四年級，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。

老師告訴導(dǎo)演，他的女兒最近表現(xiàn)有所下滑，應(yīng)該更努力更堅(jiān)韌才能取的好成績。他的女兒則非常不屑，并表示，我不想上學(xué)了。

▲眼神流露出不屑的小女孩

這種場景是不是好熟悉？ 
 

我們總會(huì)覺得問題出在孩子身上，我們應(yīng)該改變孩子。但我們有沒有想過，可能是我們原有的教育體系已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。

很早以前，在蘇格拉底、孔子的時(shí)代，智者、圣人們便用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

▲蘇格拉底

▲孔子講學(xué)

進(jìn)入封建社會(huì)以后，中國深受科舉制束縛，西方受宗教神學(xué)禁錮。 
 

進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后的18世紀(jì)，普魯士人開始實(shí)行班級授課制，制定教材、老師講、學(xué)生聽、按時(shí)考試。這種模式被各國廣泛學(xué)習(xí)。

普魯士人的初衷并不是教育出能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，而是批量化訓(xùn)練出健康、有序、服從、有一定文化的軍隊(duì)。

▲有序、服從的普魯士軍隊(duì)

其他國家模仿普魯士的這種教育方式，也更多地是為了訓(xùn)練出一批能為工業(yè)社會(huì)服務(wù)人，包括20世紀(jì)的中國。畢竟，剛建國時(shí)，發(fā)展工業(yè)和經(jīng)濟(jì)是首要需求。

這么多年來，家長和老師總是告訴我們，要堅(jiān)持，要努力取得好成績，這樣才能考上好大學(xué)，找一份好工作。

身為孩子的我們，總覺得好大學(xué)、好工作是那么遙遠(yuǎn)，但依然乖乖地按這樣的方式去做。

努力學(xué)習(xí)→考上好大學(xué)→找好工作→貸款買房→組建家庭→養(yǎng)育孩子→退休

也有那么一些人，確實(shí)通過這樣的方式度過了安穩(wěn)的一生。

直到進(jìn)入21世紀(jì)以后，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

如今，考上好大學(xué)，也不一定有一份好工作；有一份工作，也可能成為社畜，還可能隨時(shí)被替代。

多年的堅(jiān)持和努力，似乎并沒有什么意義。

▲網(wǎng)絡(luò)流傳社畜圖

并且，隨著人工智能的發(fā)展，大量低水平的白領(lǐng)工作將被人工智能替代。

▲最容易被人工智能替代的10種工作

而我們的教育體系并沒有完全跟上時(shí)代的節(jié)奏。 
 

片中的HTH的教學(xué)，恰是對未來教育道路一次意義重大的探索。

當(dāng)然，很有可能會(huì)有人說，這是美國啊，中國國情不一樣。

實(shí)際上，美國的家長也跟我們同樣很焦慮。片中，一部分家長也有一連串的發(fā)問： 
 

 

 

沒有考試？

沒有教材？

沒有成績單？

不用上課？

那怎么能保證他們通過SAT考上大學(xué)？

以后怎么找工作？

你們這些老師如果沒有當(dāng)初的努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，怎么會(huì)找到工作呢？

 

 

▲對HTH的教學(xué)方式表示質(zhì)疑的學(xué)生家長

對大部分人來說，學(xué)校學(xué)習(xí)的評判標(biāo)準(zhǔn)是孩子學(xué)到了多少？這樣更好量化。 
 

然而，知識本身是無窮盡的。我們要教給孩子的不是只是去記憶知識，更多的應(yīng)該是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們有足夠的內(nèi)驅(qū)力去探索這個(gè)世界。

HTH沒有教材、沒有固定教室、沒有書面考試。學(xué)生成為了中心，他們在為真正的觀眾工作，而不只是去記憶知識，為了假想的未來的生活而學(xué)習(xí)。 
 

這時(shí)，便沒有孩子問：“我為什么要學(xué)這個(gè)？”

Brian在準(zhǔn)備任務(wù)時(shí)告訴導(dǎo)演：“我對這個(gè)作品的運(yùn)作真的很感興趣，它的構(gòu)成，與它有關(guān)的一切。”為了完成這個(gè)作品，他甚至愿意犧牲吃飯和暑期休息的時(shí)間。

▲Brian團(tuán)隊(duì)的作品。板面上的圖畫和文字便是小組所總結(jié)的文明發(fā)展與衰落的原因。

在項(xiàng)目完成過程中，除了那些看得到的知識和作品，還會(huì)鍛煉到許多技能。 
 

比如，Samantha的小組在準(zhǔn)備模仿5世紀(jì)的雅典的時(shí)候，也對領(lǐng)導(dǎo)力、外交政策、人權(quán)等相關(guān)的問題進(jìn)行了探討學(xué)習(xí)。

在后期排練戲劇時(shí)，則更需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與問題解決能力。 
 

作為導(dǎo)演的Samantha面臨許多的問題。組員懈怠，她需要監(jiān)督打氣；正式演出前，大家很緊張，她要組織大家深呼吸，穩(wěn)定軍心。

其間，更包含舞臺(tái)搭建、服裝選用、劇本改編、動(dòng)作情節(jié)編排等各種繁雜的問題。

▲小導(dǎo)演Samantha

整個(gè)過程中，老師往后退，不再是講臺(tái)的中心。

他們不會(huì)決定學(xué)生做什么，如何做。

老師是一個(gè)引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，不是教授，而是引導(dǎo)；不是傳授知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；不是訓(xùn)練，而是激發(fā)自主探索。

一個(gè)女孩在反思總結(jié)時(shí)感嘆，

 

我一直認(rèn)為自己是個(gè)忠實(shí)的追隨者，直到今年我才被告知自己是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。

我大吃一驚，最初完全不相信。

我能領(lǐng)導(dǎo)誰呢？

誰會(huì)想跟隨我呢？

直到今年，我意識到我把自己變成一個(gè)更強(qiáng)大、更聰明的人，跟隨我的人以跟隨我為榜樣。 
 

 

▲從追隨者變成領(lǐng)導(dǎo)者的女孩

當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)，無論成或敗，每個(gè)人都充分的參與，都獲得了巨大的成長。 
 

這便是這所學(xué)校存在的最大的意義。

同時(shí)，也有數(shù)據(jù)表明，這所學(xué)校的英文和數(shù)學(xué)成績比加州平均成績高出10%，大學(xué)錄取率更是高達(dá)98%，遠(yuǎn)高于加州50%的平均水平。 
 

正如導(dǎo)演在片尾所說，現(xiàn)在我們要努力教育將會(huì)從事尚未發(fā)明的工作的孩子，他們將被迫去解決復(fù)雜世界中的問題。

HTH這個(gè)學(xué)校太新，樣本量小，要真正了解HTH的項(xiàng)目式教學(xué)模式的效果，可能還需要等10-15年。

但這種教育模式的探索，意義重大。

其實(shí)，早在20世紀(jì)初，美國的教育家們就轟轟烈烈地開展了進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)。雖然最后因時(shí)代局限及其本身缺陷而以失敗告終，杜威的實(shí)用主義教育學(xué)理論卻至今影響深遠(yuǎn)。

如今HTH的探索，也是基于杜威的實(shí)用主義。

近幾年，我們國家也在積極向美國學(xué)習(xí)，教育部積極倡導(dǎo)開展STEAM教育，進(jìn)行課程融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。更有一批做創(chuàng)新教育的學(xué)校和機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來。

▲STEAM教育

誠然，目前市場上的機(jī)構(gòu)魚龍混雜，有一部分機(jī)構(gòu)借STEAM之名，行圈錢之實(shí)；而體制內(nèi)學(xué)校則面臨學(xué)生班額太大、教師教學(xué)轉(zhuǎn)型困難、教育功利化等問題。

歷史的洪流卻始終在推著我們向前，我們終將發(fā)展出適合這個(gè)時(shí)代的教育體系。

最后，將杜威爺爺這句話送給大家：

如果我們用過去的方式教育現(xiàn)在的孩子，就是在剝奪他們的未來。

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