2012
9歲娃，無雙語幼兒園與國際學(xué)校語言環(huán)境經(jīng)歷。英文Star測試的GE值近兩年從5.1到12.1再到通關(guān)12.9。聽力基本同步閱讀，口語美音流利，寫作不錯。同時，西班牙文約A2水平，法文約A2-水平，均可日常交流與基本寫作。英文的強勢帶動了西法文的學(xué)習(xí)興趣及效率。
四年多前英文啟蒙，本著better than nothing的想法，勉強在家開始實行one parent one language（OPOL）策略。為何叫勉強，因為真正的OPOL策略要求家長至少有一位具有母語水平的目標(biāo)語言能力，且?guī)缀跛袌鼍岸急３峙c娃英文交流，我們從語言程度和場景覆蓋面均有差距，經(jīng)努力只可勉強在部分場景中應(yīng)付與娃日常簡單交流，深入地道的交談則難以實現(xiàn)。
那么問題來了，這些限制條件下，能否在絕對強勢語言（中文）大環(huán)境中通過有效習(xí)學(xué)達成中英雙語平衡，或者，甚至使得環(huán)境弱勢語言（英文）逆襲成為娃的相對強勢語言呢？同時，如何利用好稍縱即逝的寶貴的幾年窗口期，最大化娃的英文習(xí)學(xué)成效呢？下面，從英文現(xiàn)狀、雙語指導(dǎo)理論及實踐經(jīng)驗等方面介紹一下我們的進展，并以此作為娃的雙語養(yǎng)成實踐記錄，同時談一些切身體會的理論與實踐心得。娃自幼啟航駛向何方完全決定于家長，選好航向航道意義重大。本文也供重視娃雙語培養(yǎng)的家長參考，贈人玫瑰，手有余香。若有所獲，請順手點贊即可。
一、緣起于與娃聊天時的一問一答
這個十一假期的一個下午，娃讀著英文Sherlock Holmes探案系列第三季第十冊（喜歡偵探類，全系三季共30冊），輕聲哼唱著歌曲sound of silence或Alan Walker的diamond heart，有時哼唱西語熱門歌曲Sofia和法語歌曲Alouette，好不愜意。正好我在旁邊，于是問了他一個其實前一段時間以來就想問的四個問題： 你覺得自己的中文水平和英文水平哪個更好？給自己打個分。娃思索片刻回答：英文水平應(yīng)該會高一點。如果中文100分，那英文大概108分吧（就是這么精確??）。還有，西班牙文大概65分，法文就50分??。我回應(yīng)到：這比我預(yù)想的要更平衡啊。
為進一步印證，我想了想繼續(xù)細問到： 分成聽說讀寫四個方面，你分別比較一下吧。他很快回答到：聽方面英文好一點，說方面中英文差不多但有時說英文更輕松一點??，閱讀方面感覺英文稍強因為讀得快一些，寫作方面可能中文稍好因為比英文寫得多一點。
也比較繞地問了一下 各種學(xué)習(xí)方式的作用情況。娃想了想問答：網(wǎng)課對英文水平的提高作用占比20%（一周兩三次每次短短25分鐘）。自己平時學(xué)習(xí)作用占比是大頭，大約80%，其中：各類閱讀作用50%，各類聽說特別是聽30%，各種書面練習(xí)20%左右。還補充了一下說，英文背誦、英文歌曲和繞口令等也有些幫助。我問學(xué)校英文課作用呢，娃說感覺不到多少作用……
第四個問題， 這兩年的西班牙文、法文學(xué)習(xí)你感覺有沒有影響英文習(xí)學(xué)？答曰：剛開始好像有點影響，主要是英文學(xué)習(xí)時間少了一點，后來感覺沒有什么影響，而且逐漸感覺英文、法文和西班牙文有點可以相互幫忙了。
再問他最后一個重要問題： 使用英文時腦子里是英文思考嗎，還是有時候用中文想好后，大腦中翻譯成英文再說出來寫出來呢？答曰：說英文時英文思考，中文時中文思考，不會在大腦中翻譯完再說，都是直接用英文想的（記得這個問題在他7歲多時問過一次，回答意思好像差不多。另據(jù)我一直以來的觀察，好像也不存在中英轉(zhuǎn)換過程）。
話說童言無欺，這些無疑是娃的切身感受，可以作為他下一步學(xué)習(xí)方向與規(guī)劃的重要參考。關(guān)于娃的這些回答，我靜下心來思考了一下。由于啟蒙期間特別是5.5-7歲左右，娃英文啟蒙強度較大，一度放任了英文明顯超中文，估計7-8歲時給當(dāng)時的中英文水平打分大概會是100比120這樣子。當(dāng)然，這樣的比例不該長期存在，需要在后來的學(xué)習(xí)中逐步平衡。站穩(wěn)高章后，二年級開始給娃逐步加碼中文，特別是中文閱讀與古詩文中英雙語背誦增加起來，學(xué)校語文保持在班級前兩名至今。如若中英文目前如娃所說得大約100比108的狀態(tài)，我覺得是一種可以接受的動態(tài)平衡。
由此，也聯(lián)想到去年初在小花生“ 要不要在小學(xué)階段搞定英語”提問時，我以“關(guān)于國內(nèi)英文學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的思考”為題這樣作答過（節(jié)選）：“這里其實是個階段性衡量標(biāo)準(zhǔn)的問題……想法供討論與參考：一是頂配準(zhǔn)母語標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，基本同步母語+英文思維。即本著既學(xué)則精的原則，努力實現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)時基本同步母語同齡孩子的總體英文水準(zhǔn)，同時建立起相應(yīng)的英文思維。這對于絕大部分娃特別是公立小學(xué)娃來說要求非常高，但確實有娃可以科學(xué)努力而達到?？紤]到國內(nèi)英文學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，也須要實事求是講究策略，一般不勉強聽說讀寫四項齊頭并進，而是突出優(yōu)勢在閱讀和聽力方面重點著力實現(xiàn)超越，進而帶動起說和寫基本跟上，這是更加現(xiàn)實有效的策略。同時家長對read to learn要有準(zhǔn)確的把握，在娃英文學(xué)習(xí)中懂得適時提供科普乃至西方文化等層面的高質(zhì)量素材，在語言技巧之外同步培養(yǎng)起初步的科學(xué)及西方文化素養(yǎng)。達到這一標(biāo)準(zhǔn)，基本你就是培養(yǎng)了跨文化的“兩個娃”。其實這個層面實際考驗的首先就是父母的眼界和思維了。若一定要量化，也許小學(xué)畢業(yè)劍橋CAE優(yōu)秀以上可以部分證明，英文水平基本等同于中文水平也是表征?！?nbsp;
對照上述，其實這幾年娃基本就是在這個大思路下進行較高強度的習(xí)得+學(xué)得的，且進展大致順利。為檢驗水平，原本計劃去年下半年娃三上參加劍橋CAE考試，但因該考試在我國內(nèi)地取消而作罷。不過，平時也有相應(yīng)的一些自我測評可以參考：
聽力方面及綜合方面。三上測過《全新英語聽力》高考提高版，全程均1.4倍速播放，全書25套共500題全部正確（出乎我預(yù)料）。三下做過5套Toefl Junior小托福全真模擬題均輕松獲得滿分900分（其中聽力部分為提高難度而加速為1.2倍播放的），這個出分我開始也是絕沒想到的。于是該考試計劃也因挑戰(zhàn)性及必要性不足放棄了。
口語方面目前未做過系統(tǒng)測試，但從平時對話、網(wǎng)課表達及老師反饋、讀后口頭總結(jié)或朗讀等情況看，口語很流暢、語法詞匯比較準(zhǔn)確、語音語調(diào)不錯（略偏美音，似乎繼續(xù)偏移中），總體聽感上無中式英語痕跡。
閱讀方面，作為重頭一直是不遺余力地推進著，娃的配合度也可以，挑選的fiction+nonfiction基本都能看進去，特別是6.5-8.5歲期間nonfiction閱讀量基本保持在60%-70%左右，閱讀能力、詞匯量、科普知識汲取等方面長足進步，到9歲輕松讀完原版不列顛少兒百科全書、Usborne科學(xué)百科全書等深度科普甚至半教材類讀物時，才意識到路徑選擇的放大效應(yīng)。
隨著讀寫聽說的進展，Star測試的GE值近兩年從5.1到12.1再到通關(guān)12.9。同時，寫作方面基本能夠?qū)懶W(xué)各文體，但練習(xí)頻率與熟練度還不夠一些。
以上，對照目前娃的英文狀況，似乎基本提前印證了一年半多前的以上說法，從聽說讀寫的綜合水平來看，可以認為“基本同步母語+英文思維”。剩下的就是進一步揚長補短，繼續(xù)保持英文水平的穩(wěn)步提高了。
二、有心家長需要了解的雙語習(xí)學(xué)重要理論及解讀
需要明確的是，這里討論的是將英文作為與中文同等重要的第一語言或準(zhǔn)母語進行習(xí)學(xué)的理論，因而對于二語、外語學(xué)習(xí)或應(yīng)試向?qū)W習(xí)的情況可能不完全適用，因為目標(biāo)不同路徑各異。
首先，我們自己總結(jié)并實踐的第一條理論： 雙母語習(xí)學(xué)是“英文”而不是“英語”習(xí)學(xué)。二者只是一字之差，其實差別很大，而在啟蒙之初厘清這個基礎(chǔ)概念影響著娃英文習(xí)學(xué)的路徑。為何？中文、英文的提法比漢語、英語更加全面，中文其實兼具“漢語和文化”含義，英文即“英語和文化”之意。知識與文化并不等同，故俗話有說“有知識，沒文化”，即指只懂得基本科學(xué)常識但欠缺文史哲藝等人文素養(yǎng)和情懷者。因而，以傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的角度進行，也許技術(shù)層面的遣詞造句乃至語音語調(diào)等均能到達相當(dāng)?shù)乃?，但由于缺乏以英語為基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)吸收相應(yīng)的科學(xué)文化歷史藝術(shù)等背景知識，故最佳也只能做到形似而神不似。同時，了解文化有利于提升融入感、興趣和理解能力，從而明顯有助于語言本身的掌握。功利點看，理解文化對英文聽說讀寫水平具有重要的提升作用，對AR測試成績、各類英文考試成績等助力明顯。更長遠來看，隨著人工智能為基礎(chǔ)的語音、文字等實時翻譯愈發(fā)進步，單純的“英語”學(xué)習(xí)者優(yōu)勢在消減，精巧的軟硬件即可一定程度上滿足基礎(chǔ)的字面翻譯與大意理解，而基于廣博知識與語言文化背景的“英文”高手卻是難以替代并為國家對外交往中所必需的。
二是關(guān)于one parent one language，簡稱OPOL，即雙親各執(zhí)一種語言并長期堅持與娃用該語言交流的語言習(xí)學(xué)策略。從我們比較生硬的實踐來看，即使這樣并不完善地執(zhí)行這一策略，整體效果也是可以的，效果應(yīng)該是遠超輕描淡寫的所謂better than nothing的情況的，相當(dāng)程度上助力了娃英文思考及隨時說英文的習(xí)慣養(yǎng)成。
三是關(guān)于雙母語的養(yǎng)成。聯(lián)合國教科文組織對母語的定義如下：“母語是指一個人自幼習(xí)得的語言，通常是其思維與交流的自然工具?！睆倪@個意義上講，兒童雙母語是可能并可行的，但需要從比較早期開始培養(yǎng)。在童年早期通過耳濡目染自然習(xí)得雙語母語，才能達成真正意義上的均衡雙語。這不同于錯過早期而進行順序雙語學(xué)習(xí)的情況，雖也可能下大功夫達到高水平，但很難達成思維層面的雙母語情況。
四是關(guān)于雙語的學(xué)習(xí)精力分配。英文馬馬虎虎而中文遙遙領(lǐng)先的情況普遍容易到達。而 培養(yǎng)名副其實雙語的重中之重在于，在黃金時期如何及時有效地幫助娃去高效汲取那門相對難以獲得的語言即弱勢語言的知識與能力，并盡力實現(xiàn)雙語的均衡輸出入。由此，在雙語都已獲得良好水平的基礎(chǔ)上，百分百雙語平衡絕非追求目標(biāo)，其中一門語言略領(lǐng)先的動態(tài)平衡并無不妥，因為這與娃的生活學(xué)習(xí)實際狀況及語言使用頻度等相符。而在不同的語言場景靈活熟練地自由轉(zhuǎn)換雙語，從聽說讀寫多方面達成學(xué)習(xí)與社交目的，我認為才是要領(lǐng)。理想狀態(tài)下，要想培養(yǎng)雙語兒童，最好中文和英文的接觸時間達到各50%。但現(xiàn)實中很難達到的。有權(quán)威語言學(xué)家提出，如果孩子對于一門語言的接觸少于清醒時間的20%，那么很難精通這門語言。但這個門檻可能性就大多了。就英語來說，一周接觸20小時以上，也就是孩子清醒時間的20%到30%，就會對孩子的語言發(fā)展有很大幫助。 國內(nèi)原版娃英文啟蒙前中期保持較高強度，努力達到20%以上的目標(biāo)是可以實現(xiàn)的。若每周少于15-20個小時英文接觸，那么幾無可能基本同步母語發(fā)展。
五是關(guān)于語言的大腦記憶和肌肉記憶。語言學(xué)習(xí)是大腦記憶與肌肉記憶的結(jié)合，聽說讀寫四項中，說中重要的因素——發(fā)音，更多是努力形成肌肉記憶，而肌肉記憶的重復(fù)練習(xí)效果顯著，且?guī)缀跏且粍谟酪莸某尚?，乒乓球、游泳、騎車、甚至跳舞唱歌等都有類似特點。因此，幼年時期的語音培養(yǎng)固然重要，但一個人的語音并非一成不變，肌肉記憶的發(fā)音訓(xùn)練在大童乃至成年后也能夠有很好的效果。但從大頭來看，讀（閱讀）、寫（寫作）與聽（聽力）以致語言思維的養(yǎng)成卻基本不是肌肉記憶的范疇了，更多地涉及大腦記憶與反饋的養(yǎng)成，而這正是童年時期的天然優(yōu)勢。這里有一些我個人結(jié)合實踐的理解并擴展補充的例子與分析，供討論參考。
六是關(guān)于雙語者的優(yōu)勢。研究證明，雙語者的認知系統(tǒng)中兩種語言既相互獨立又相互影響，兩種語言在大腦中相輔相成，相互反哺feed each other。所以中英文對雙語娃都很重要，理論上講，中英文是互補的，中文或英文好的娃更容易反哺幫助另一種語言的提高，因為即使有文化等層面的差異，中英文中大部分知識與概念還是相通的。如，用英文學(xué)習(xí)的太陽系八大行星及衛(wèi)星的基本知識、數(shù)學(xué)基本概念等就無需用中文再去理解（這里不包括需要了解對應(yīng)語言的名稱等情況）。同時現(xiàn)實中，雙母語意味著信息源優(yōu)勢及更多可能性，因為機會往往來源于信息不對稱。語言與思想是互為邊界的，有兩種母語往往思維也會更深更廣，創(chuàng)新意識與能力也會比單語者相更活躍更多。同樣道理適用于多語言者，甚至也適用于像數(shù)學(xué)語言、編程語言，以及音樂和藝術(shù)這樣的廣義語言。
所以，采取正確的習(xí)學(xué)方法，娃實現(xiàn)雙語乃至多語是可行的。這不僅能讓孩子多掌握一門語言工具，還對大腦開發(fā)、精神健康大有好處。研究表明，學(xué)習(xí)語言使大腦不同功能區(qū)域之間的聯(lián)結(jié)變得更加緊密。會兩門以上語言的人學(xué)習(xí)其他語言比單語言者更容易，之前的語言學(xué)習(xí)讓雙語者的大腦更容易接受一門新語言，對學(xué)習(xí)其他技能同樣有好處。
三、我們的實踐經(jīng)驗提煉
為實踐前面提到的“英文”而不是“英語”習(xí)學(xué)理論，早期高強度提升英文基礎(chǔ)水平以盡快進入到read to learn階段，然后以英文為學(xué)習(xí)工具，通過有計劃的大量nonfiction閱讀建立起扎實的科學(xué)與人文社科基礎(chǔ)知識背景是重中之重。過程中英文語言水平也相應(yīng)得以不斷提升。即，語言學(xué)習(xí)與該語言承載的知識學(xué)習(xí)統(tǒng)一，事半功倍。
??目前娃已經(jīng)閱讀完英文原版不列顛少兒百科全書、原版Usborne科學(xué)百科全書、usborne少兒藝術(shù)百科等，早前已閱讀完成Raz和科學(xué)姊妹篇Saz，哈考特科學(xué)閱讀6年級，完成美國國家地理Reading Explorer全套、footprint系列高級全套、牛津閱讀與發(fā)現(xiàn)4、5、6級、清華百科英語全套四冊等。
??英文聽力方面：今年以來堅持完成了全新英語聽力的中考、高考基礎(chǔ)、高考提高三冊。高考提高冊1.4倍速播放正確率100%，獎勵了兩次游戲時間??。國家地理listening and notetaking skills上半年完成了1-2冊。英文聽寫：高級英語聽力暑期以來隔天進行中，目前完成十多篇，主要是聽寫對話和短文類型，正確率95%—100%，進行得比較輕松愉快。空閑與玩耍時間隨身聽1.3—1.4倍速，內(nèi)化成習(xí)慣與愛好，今年以來聽過DK百科系列16本1—3遍不等，耶魯小歷史系列7本4—6遍不等，who/what/where系列近百本3遍，世界的故事、文明的故事若干遍，萬物簡史3遍，歐洲極簡史5遍、英國極簡史4遍等等。最喜歡聽科學(xué)、歷史、神話及宗教、音樂和哲學(xué)等。 大量速聽實現(xiàn)聽力領(lǐng)先，并配合一定的精聽訓(xùn)練，是促進閱讀與詞匯等能力并廣博知識面的捷徑。
正版 英語聽力 基礎(chǔ)版 高考 華東師范大學(xué)出版社 高三 含光盤二維碼 高中生英語聽力8人有 · 評價4李萍，樹骍 著華東師范大學(xué)出版社 / 2017-07-01
11級2019新 英語聽力 高考提高版 上海卷 附贈光盤 高中聽力輔導(dǎo)測試題英語訓(xùn)練與聽力提高模27人有 · 評價8 · 書評1趙月玲 著華東師范大學(xué)出版社 / 2017-06-01 娃說這本聽力升級版比之前聽過的高考基礎(chǔ)版難度增加不明顯。1.4倍速聽了前兩套測試，正確率還是100%。不過語音較純正。 （后補）20天做完全書25套測試，共500道題，全部1.4倍速播放，正確率100%，出乎意料了，現(xiàn)在相信娃聽力基本過關(guān)了……
??OPOL策略，通過努力與娃英文對話，營造出一種初級的雙語成長環(huán)境，在啟蒙期效果證明是不錯的。我們的情況是家長語音語調(diào)還可以，但堅持得不徹底估計最多40%情況講英文，同時由于自身英文口語水平所限，深度英文對話比較缺乏。但即使如此，娃的口語提高也是顯而易見的。同時更重要的是，娃約從6歲不到就逐漸養(yǎng)成了見我就說英文的習(xí)慣，甚至經(jīng)常有外人在場的情況也不例外，有時會造成娃自然我勉強外人尷尬的場景??，雖然我經(jīng)常走神沒跟上而用yes、no或簡單句子應(yīng)付以使得對話能持續(xù)下去…… 但讓娃多說、習(xí)慣說的主要目標(biāo)的確是達到了。
??關(guān)于雙語基礎(chǔ)上的多語言學(xué)習(xí)：好的理論是可以有效指導(dǎo)實踐的。經(jīng)過這次對話與思考，審視了一直以來的啟蒙與進階策略，根據(jù)新情況得出新的判斷：英文目前已與母語中文一起基本成為了娃的第一語言，因而不再作為以往心目中的二語進行學(xué)習(xí)。由此引出新問題，既然中英文都定位成一語了，那么娃現(xiàn)在的二語在哪里？這兩年半來作為三語而一直佛系進行中的西班牙語，似乎可就此升格成為我們的二語或一外，而今年以來醬油學(xué)習(xí)的法語也可順勢勉強升級成為二外？定位發(fā)生變化必然要求學(xué)習(xí)策略變化，因而西語與法語的學(xué)習(xí)可能需要更加正式一些了吧。
娃也比較認同這些變化與想法，近兩個月以來，西語法語的學(xué)習(xí)效果與進度也有了積極提升。按照初步想法，在英文保持歐標(biāo)C1+并穩(wěn)步進展的基礎(chǔ)上，西語在5年級過歐標(biāo)B1，六年級上或嘗試B2，法語在六年級上過A2或B1。（這里也建議，若非在0-4歲幼兒時期就有較好的兩門以上外語的習(xí)學(xué)環(huán)境及基礎(chǔ)，則最好是英文至少穩(wěn)定B1以上水平后再進行正式的二外啟蒙，才不易影響英文水平的保持與提升，記住，英文始終是重中之重。同時，中英雙語思維娃學(xué)習(xí)第三門語言一般是相對容易的。）
從我們的經(jīng)驗來看，推薦用擅長的英文來學(xué)習(xí)西班牙語、法語等，字母語言通過另一種字母語言進行學(xué)習(xí)，從拼寫、語法到發(fā)音等多方面都更有借鑒與助力，效率更高且英文也同時得以訓(xùn)練與復(fù)習(xí)提高。
?? 做一些讓娃展示外文習(xí)學(xué)成果提振積極性的事，堅持更容易長久。大到參加一些比賽、表演、演講演示，小到朋友聚會或家庭中的日常小展示、表演、錄音錄像等等。如，娃在喜馬拉雅號“petit中英西法”上錄了一些輯子，如唐詩宋詞元曲中英文背誦輯，目前已錄近40首，擬把今年以來已雙語背誦完成的130余首小學(xué)階段所有詩詞，利用休閑時間陸續(xù)錄進去，中英文同步提升；英文及西法文歌曲輯，目前已錄10余首，清唱為主小部分粗糙配樂，不求音樂效果主要是歌詞語言的快樂學(xué)習(xí)；英文及西法文經(jīng)典詩、文背誦及繞口令輯，各種雜項如繞口令、詩、演講、精彩短文等，目前只錄了已背誦的很小部分，擬年內(nèi)抽時間陸續(xù)錄入更多。同時，寫中英文日記，我們只要求每周5篇，每篇6-8行，任意主題皆可，除了流水賬??。實際是中英法西均有寫，目前中文日記占比約40%，英文約40%，西法文約20%。等等。各種方式，既能復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)外所學(xué)，也能給娃將來回頭看，既是美好記憶，也是成長記錄，激勵繼續(xù)進步。
??要實事求是，不拔苗助長 。一是不強行追求口語具備與英文母語國孩子同等的水平，因為國內(nèi)生活環(huán)境所限，在日?？谡Z、俚語等方面基本不可能也不必要此時達到母語國水平，但要足矣輕松應(yīng)對與母語者的一般交流并具有良好的語音語調(diào)與流利度。如此基礎(chǔ)，一旦進入語言環(huán)境短期即可快速接近甚至基本到達母語口語水平。二是不強行追求中英文閱讀水平完全同步，從時間和精力效率的角度，完全均衡地使用多種語言獲取知識不太實際。個人觀點，在中文總體成績高于約75%-80%國內(nèi)同齡人的情況下，根據(jù)需要中文或英文稍微領(lǐng)先均可。國內(nèi)的原版娃，中文和英文都可以是知識獲取的主要語言，有條件用英文作為第一閱讀語言當(dāng)然是極好的，英文客觀上是nonfiction自然科普知識、社科知識及西方文化傳統(tǒng)知識等獲取的優(yōu)勢語言，在自然科學(xué)與社會科學(xué)領(lǐng)域，過去100多年發(fā)表的優(yōu)質(zhì)論文約90%以上用英文書寫，而在人文藝術(shù)領(lǐng)域的英文作品也占總量70%以上。國際上最先進的科學(xué)知識與資訊約80%以上是以英文記錄并傳播的，英文是事實上的世界通用語lingua franca。 隨著中國日益發(fā)展，我們要傳播中文知識與訊息給世界，更需要首先精通并融入英文，才能真正知己知彼，以中國視角去理解與閱讀這個世界，利用英文工具更高效地傳播與溝通中華文化。
這篇文章有理論的引用，也有自己對理論的實踐與再思考，這里只是拋磚引玉。家長作為娃的最重要引路人，何時、何法、何度引導(dǎo)娃的語言啟蒙與持續(xù)學(xué)習(xí)以及相關(guān)決策，基本決定了娃的語言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與未來。同時，大方向與策略明確后，長期的堅持習(xí)學(xué)碾壓一切技巧。
（以下為近三年完成的一部分閱讀及練習(xí)書單）
The Usborne Science Encyclopedia21人有 · 評價4 · 書評1Kirsteen RobsonUsborne / 2015-06
11級A Short History of Nearly Everything33人有 · 評價5Bill Bryson（比爾·布萊森） 著Broadway / 2010-10
8級Hatchet40人有 · 評價15Gary PaulsenPAN MACMILLAN U.K; New Edition edition / 2017-03
11級Brief Answers to the Big Questions61人有 · 評價21Stephen HawkingBantam / 2018-10
The Shortest History of Europe28人有 · 評價3 · 書評1John Hirst Mohammed-Makram Israa Matt Quan Khuê Faisal ElBeheiry ???? ???? Wayne Jozef Alex SylviaOld Street Publishing 濃縮精華，娃又1.2倍速聽了不下5遍，有關(guān)英文及歐洲歷史框架與要點均更加熟悉。
8級Book of Famous Artists72人有 · 評價16Rosie Dickins，Mark Beech 著Usborne / 2014-04
9級Oxford Read and Discover Level 6: All About Space434人有 · 評價124 · 書評1Alex Raynham（亞歷克斯·雷納姆） 著；Hazel Geatches 編Oxford / 2010-07 牛津閱讀發(fā)現(xiàn)6 all about space，好書不解釋，娃看得入迷了。娃知道恐龍滅絕于6500萬年前的隕石撞地球，但從這本進一步學(xué)到了撞擊地chicxulub crater隕石坑，就在Yucatan peninsula，Mexico，興奮地用西班牙語讀了地名。地球、太陽系、恒星、星系宇宙...薄薄的一本分級竟寫出了一本迷你太空百科全書的容量??。伽利略四衛(wèi)星IO，Europa，Ganymede和Callisto，還有土星的Titan，海王星的Triton，火星上全太陽系最高峰Mons Olympus，最深最長峽谷Valles Marineris等。還有，覺得希臘羅馬神話不熟悉，天文太空知識學(xué)起來的確成問題，請體會。
9級Learning Grammar Workbook 6318人有 · 評價32 · 書評12018
Conquer vocabulary 64人有 · 評價2Sap education
9級Learning Mathematics 6392人有 · 評價23SAP
Challenging Maths Primary 511人有 · 評價2 · 書評2 樸實無華，真材實料，難度夠（超越公立小學(xué)試題30%左右？），精要的講解和練習(xí)與測試，即成為一本好書。娃一頁未漏地完成閱讀與練習(xí)，書末兩套測試題全對?，F(xiàn)穩(wěn)步推進六年級冊中。去年中已經(jīng)完成learning mathematics 5、6年級冊，內(nèi)容更簡單、基礎(chǔ)些，總體也還不錯。
7級SAP Maths Olympiad Intermediate Revised Edition 2015180人有 · 評價16 · 書評1Terry Chew
9級哈考特科學(xué)分級閱讀六年級7人有 · 評價1 · 書評1 還不錯的nonfiction閱讀材料，六年級難度與Saz高階相仿。raz、saz讀完后書荒，臨時翻出來暫續(xù)上，科學(xué)類多讀不虧，英文與科學(xué)知識同長進。
7級Percy Jackson The Demigod Files136人有 · 評價101 · 書評2Rick Riordan（雷克·萊爾頓） 著Penguin / 2010-01
8級The Worst Witch Strikes Again (Young Puffin Books)33人有 · 評價12Jill MurphyPuffin / 1991-10
8級Vlad the Impaler: The Real Count Dracula146人有 · 評價49Enid A. Goldberg 著Franklin Watts / 2009-09
8級India153人有 · 評價55Sunita Apte 著Dublin / 2009-09
8級The Sherlock Holmes Children's Collection 福爾摩斯 - 青少年簡寫版914人有 · 評價439 · 書評2Sir Arthur Conan Doyle (Author), Stephanie Baudet (Adapted by), Ariana Belluci (Illustrator)Sweet Cherry 共三套30冊，娃迷偵探推理類，硬是讀完了三套。從英文與邏輯推理訓(xùn)練角度值得吧。文字難度不大，改寫得還不錯，流暢且骨架內(nèi)容保留可以。
9級唐詩中英文27人有 · 評價2 · 書評2陸蘇著,許淵沖譯長江文藝 雖然發(fā)現(xiàn)書中個別小錯誤，以及部分翻譯個人感覺有些”形意分離”之嫌，但大師嚴格的對仗、押韻及選詞與意境考量，翻譯水平確不一般。
2012
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