為什么不要從小“學(xué)”畫畫？

前天和孩子聊天，不知不覺聊到，他長(zhǎng)大后，如果有了自己的孩子，可以教他好多好多本領(lǐng)，比如：閱讀，英語(yǔ)，運(yùn)動(dòng)，演奏樂器，畫畫等等。其他的我都贊同，唯獨(dú)畫畫，完全不贊同。千萬不要教你的孩子畫畫！

因?yàn)闃O大可能他比你畫得好多了，你的教導(dǎo)反而拖累了他。（沒辦法，這個(gè)真相就是有點(diǎn)殘酷?。?/p>

孩子一直嚷嚷著要去學(xué)畫畫，期間我給他報(bào)了一個(gè)4次的畫畫課，他表現(xiàn)出極大的興趣。即便每次站著畫一個(gè)半小時(shí)也不覺得累。但我終究沒讓他繼續(xù)下去。原因正如文末文章里說的那樣。技法，啥時(shí)候?qū)W都不晚。好多退休的爺爺奶奶不都開了畫展嗎？

這就不得不說到，為啥畫畫不是童子功，而樂器，或者語(yǔ)言能力就是呢？

這個(gè)問題就牽扯到每個(gè)學(xué)科，要做到出類拔萃，它所需要的價(jià)值點(diǎn)是不同的。樂器和語(yǔ)言很類似，都是通過聲音的頻率來表達(dá)感情和信息，所以辨音能力是基礎(chǔ)。大家都知道孩子越小，他的五感越敏感，大腦中能長(zhǎng)出神經(jīng)突觸越多，越是頻繁練習(xí)，越是長(zhǎng)得牢固。而如果小時(shí)候，沒有頻繁練習(xí)，那么這塊能力就慢慢退化了。所以，樂器，語(yǔ)言，運(yùn)動(dòng)都一樣，需要在大量練習(xí)的前提下，保持精準(zhǔn)。一旦穩(wěn)定到一個(gè)水平后，就不太容易退化了。比如：騎自行車，游泳，說話。這些技能已經(jīng)“內(nèi)化”到肌肉里，形成了習(xí)慣，產(chǎn)生了自動(dòng)化“程序”。同時(shí)，大家也可以看出這些技能的“養(yǎng)成”，都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，不是你有多少錢，通過砸錢就能快速獲得技能的提升，而且這些技能的培養(yǎng)還有一點(diǎn)特殊性，有一個(gè)生理的“黃金期”。在“黃金期”內(nèi)培養(yǎng)能力，能獲得事半功倍的效果。當(dāng)然，如果不在“黃金期”內(nèi)培養(yǎng)，行不行？肯定也可以，但同等訓(xùn)練獲得的效果就相差較大。這點(diǎn)從成年后才開始學(xué)樂器取得的成績(jī)來看，就能明白。所以，跟時(shí)間綁定的技能，越早學(xué)習(xí)越好！

而畫畫，不屬于此列。這點(diǎn)分為兩個(gè)層面來說。一是價(jià)值點(diǎn)，二是技法要求。先說第一點(diǎn)，畫畫最重要的是有感染力，畫作能引起觀眾的強(qiáng)烈情感共鳴。通過“圖畫符號(hào)”，交換畫者和觀者對(duì)這個(gè)世界的感知。所以，很多人說，我看得懂畢加索14歲的畫作，卻看不懂他50多歲的畫作。是因?yàn)椋覀儗?duì)世界的觀察太具體，尚未抽象到感官層面，及符號(hào)層面。簡(jiǎn)而言之，就是看得太少，想得太少。所以，一幅畫好不好，看的是感染力。而這點(diǎn)，2歲的孩子有2歲的感染力，80歲的老人有80歲的感染力。沒有好壞之分，只有受眾人群的差別。而同年齡層次的感染力會(huì)有差別在于觀察力和思考能力的不同，這點(diǎn)則離不開長(zhǎng)期觀察力和想象力的培養(yǎng)。這就是為什么孩子小的時(shí)候，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽涂鴉，能表達(dá)出的細(xì)節(jié)越多越好，能表達(dá)出的情感越豐富越好，越有創(chuàng)意越好。在這個(gè)維度上，依然跟時(shí)間的積累有關(guān)。所以，越早開始畫越好。但并不是越早開始“學(xué)”越好。因?yàn)椤皩W(xué)”的是技法。而這就牽扯到第二點(diǎn)，技法是感染力的載體。技法的學(xué)習(xí)，是當(dāng)哪一天你現(xiàn)有的技法無法承載你的觀察力和想象力之后，你才會(huì)去尋求的東西。所以，只要孩子一直都還挺滿意自己的畫作，一直都享受自己創(chuàng)意的樂趣，就還沒到需要提升技法的那一天。除非，哪天他覺得“我的好主意沒法表達(dá)出來，我缺少更多的色彩，缺少更多的表達(dá)方法”，那就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)畫畫的時(shí)機(jī)到了。