第四輪PDCA

明天就要返程了，趁著最后的假日時(shí)光，提前把新一輪的PDCA寫了。

一、重點(diǎn)解決的問(wèn)題

上了兒童心理學(xué)、繪本指導(dǎo)師兩個(gè)課程，一個(gè)解決娃心理的問(wèn)題、一個(gè)解決娃智育的問(wèn)題。兩手抓才能確保雞娃的路上多一些系統(tǒng)性，少走一些彎路。

陳忻老師的心理課，群里媽媽推薦的，在育兒圈也很有名，太多課程評(píng)價(jià)就不說(shuō)了，確實(shí)很好。我選擇上只是想更多地懂娃，做到在理解的基礎(chǔ)上育娃。上了之后，確實(shí)治愈了自己焦慮的內(nèi)心，很多對(duì)娃的事情從容了很多。

繪本指導(dǎo)師課程，哈哈，這個(gè)課程首先不推薦哈，太貴，性價(jià)比不高。去報(bào)這個(gè)課程是因?yàn)橥?.5歲后能看書了，但是我總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，書讀完一遍就好了嗎？娃真的理解了嗎？這樣讀繪本的方式真的有效嗎？如何提高繪本閱讀的效率。所以經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的一番搜索，去報(bào)了個(gè)繪本指導(dǎo)師。課程的收獲取下：

1.課程上的八大智能（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)空間、身體動(dòng)能、音樂(lè)、自我認(rèn)知、人際、自然觀察）還是挺好用的，為繪本閱讀、備課、拓展提供了很好的方向指導(dǎo)。其實(shí)也是給娃智育提供了很好的方向指導(dǎo)。

2.解了我的一些困惑，比如科普，是為了讓娃知道更多嗎？不是，重點(diǎn)是培養(yǎng)娃一顆探索的心。3歲以內(nèi)娃的音樂(lè)啟蒙只是聽音樂(lè)嗎？不是，重點(diǎn)是培養(yǎng)娃的音樂(lè)感受力。祖國(guó)版繪本將就嗎？不將就，因?yàn)槔L本的閱讀還有美育的潛移默化。………

二、讀書上的調(diào)整

建立了規(guī)律的閱讀作息、書籍輪動(dòng)機(jī)制，加入中文閱讀。

時(shí)間上：每天早半小時(shí)中文繪本、晚半小時(shí)英文分級(jí)+繪本。

內(nèi)容上：每天定量中文4本、英文4本繪本；定量分級(jí)，raz3本、海尼曼2本。每周更新繪本與分級(jí)。后來(lái)因?yàn)樽鎳?guó)版問(wèn)題，把分級(jí)取消了。不過(guò)raz AA在認(rèn)知范圍內(nèi)的都看完了

形式上：實(shí)踐了一繪本一游戲。效果很好

這樣的安排，能較好地做到媽媽不焦慮，娃的進(jìn)度也能有序推進(jìn)。對(duì)于對(duì)看書不是很熱衷的娃，很需要這樣。

不過(guò)這個(gè)讀書安排還要繼續(xù)調(diào)整，下階段思考里面會(huì)說(shuō)明

三、收獲

1.絲滑的聽力，跟娃全英交流，娃已經(jīng)做到很絲滑。除了一些指令動(dòng)作外，也開始加入邏輯對(duì)話。娃基本能接受。

媽：we can only eat one candy one day

娃：yeah  吃完還要

媽：mommy said we can only eat one candy one day, you already ate one candy today. no more

重復(fù)幾次 no more后

娃不再要，而且整一天看到糖都是拿起又主動(dòng)放下。 作為一個(gè)超級(jí)吃貨，能做到這樣?jì)寢屨娴囊呀?jīng)非常欣慰了。

今天的聽力還得到了英語(yǔ)專業(yè)研究生的大表姐肯定。很是欣慰

2.按需輸出，有1.5歲兒保時(shí)醫(yī)生關(guān)于娃可能語(yǔ)遲的預(yù)防針，看到其他娃都已經(jīng)說(shuō)句子了，雖然有點(diǎn)焦慮，但總體還平靜。娃的語(yǔ)言輸出也是她一貫的有用主義風(fēng)格。 中文不會(huì)說(shuō)任何名詞，但是會(huì)說(shuō)“這個(gè)、那個(gè) 是啊 要”。英文名詞只會(huì)說(shuō)duck ball，但會(huì)說(shuō)“here there yeah”。  這些一組合，想吃什么 玩什么要去哪，都能解決了。

娃中文、英文輸出的量基本相同。也是很欣慰。同時(shí)發(fā)現(xiàn)娃不是輸出少，而是她發(fā)音不準(zhǔn)。最近發(fā)現(xiàn)他會(huì)說(shuō) 起床了，聽懂了，I love you…娃是個(gè)直接句子輸出的娃，再加上中英文混雜，口齒不清，大人真的很難懂她。

不過(guò)有語(yǔ)遲心理準(zhǔn)備的媽媽，已經(jīng)很滿足了。相信會(huì)越來(lái)越好的。

3.閱讀狀態(tài)好了很多，比起愛(ài)看書的娃，娃還不夠，但是我們要跟自己比。進(jìn)入1歲半后，娃看書的狀態(tài)好了很多很多，會(huì)跟媽媽一唱一和了。

四、下步調(diào)整

整體來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)娃的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入正軌，有了自己的節(jié)奏。接下來(lái)就是落實(shí)再落實(shí)。

1.建立每月計(jì)劃，從八大智能維度，設(shè)立相對(duì)寬泛的每月目標(biāo)。這個(gè)xiaoxuer之前提過(guò)，我覺(jué)得要實(shí)施起來(lái)。當(dāng)然不能讓自己太累。粗粗的計(jì)劃計(jì)劃。

2.閱讀調(diào)整，在群里問(wèn)了分級(jí)該不該刷的問(wèn)題，泛讀概念讓我耳目一新。分級(jí)還是得刷。打算鎖定raz 。能精讀就精讀，不能就泛讀。海尼曼放棄，增加了正版的大貓。就當(dāng)繪本讀了。等娃2歲半后再加入牛津樹，也是當(dāng)繪本讀了。

繪本方面，要多重復(fù)。前段時(shí)間有幾本繪本我重復(fù)了很多遍，發(fā)現(xiàn)娃看一遍和看5遍 10遍的表現(xiàn)是不一樣的。所以重復(fù)再重復(fù)。

定時(shí)定量定點(diǎn)的閱讀調(diào)整，繪本數(shù)量進(jìn)行下降，有時(shí)拓展的好，看一本也就夠了，重在理解。分級(jí)只刷raz 每天3本夠了，泛讀也算，但跟著認(rèn)知走，ABC同時(shí)啟動(dòng)。

讀書的原則，逐漸由娃決定看書的順序，延伸至娃決定看哪幾本書。

嘗試?yán)L本主題搭建。

3.其他方面，其實(shí)娃不愛(ài)看書這一點(diǎn)我還挺欣慰的。肯定不是書呆子啊。畢竟他娘他爹也都不愛(ài)看書。他娘看書只看工具書。而且這么小的娃，很愛(ài)看書也很詭異。

所以就目前娃沉迷探索家里各種東西，我還是很開心的。畢竟一個(gè)塑料袋能玩半小時(shí)的娃，值得擁有掌聲。

但同時(shí)娃也不太愛(ài)玩玩具，所以除了讀書計(jì)劃，打算接下來(lái)也要有玩具計(jì)劃。慢慢引導(dǎo)，讓娃也能慢慢愛(ài)上玩具。