香港幼兒園為什么這么強(qiáng)調(diào)孩子要“乖”？

前言：本文中提到的“乖”，跟我們傳統(tǒng)意義上認(rèn)為的“乖”即聽話，“乖”即服從權(quán)威不同，它更強(qiáng)調(diào)兒童的規(guī)則意識(shí)和秩序感，且特別看重兒童的主見和獨(dú)立。而這種“乖”的養(yǎng)成，正是我們的教育所缺乏的。

前陣子YouTube上有人發(fā)了一段視頻，一石激起千層浪，不但受到了香港人的廣泛關(guān)注，更激起了很多家長(zhǎng)的憤慨。視頻記錄的是在香港的一家幼兒園里，放學(xué)時(shí)老師給學(xué)生們發(fā)書包的情景，標(biāo)題叫《xx幼稚園老師飛書包》，“飛”在廣東話里意思就是“扔”。視頻被曝光后里面的三個(gè)老師被園方炒了魷魚。

（原視頻比較模糊，所以截圖也看不太清楚，其實(shí)就是老師在給小朋友發(fā)書包時(shí)，少走了兩步，采用把書包拋到桌上的方式發(fā)給小朋友。）

看過這段視頻，并了解到對(duì)老師的處置結(jié)果后，說實(shí)話，我覺得園方和家長(zhǎng)未免有點(diǎn)小題大做?？珊髞砀粋€(gè)香港的本地媽媽聊起這事，她說雖然老師這個(gè)舉動(dòng)不是惡意的，但這樣做讓小朋友看到是不對(duì)的，粗魯無禮、不尊重他人的人根本就不適合教小朋友。

其實(shí)不止這一件事，來香港兩年時(shí)間里，我常常暗自驚訝于香港人對(duì)文明禮貌的重視程度。我的孩子Harry，曾在大陸上了一年幼兒園，小班下學(xué)期轉(zhuǎn)到了香港，他現(xiàn)在4歲半，已經(jīng)習(xí)慣于每天走出家門，見到鄰居、大樓管理員笑著說：早上好，而且一定是看著對(duì)方的眼睛說，因?yàn)槔蠋熋刻煸谠鐣?huì)上都會(huì)帶著小朋友向?qū)W校的校長(zhǎng)、主任、老師、同學(xué)一起說“早上好”。同時(shí)孩子會(huì)在請(qǐng)人讓一讓時(shí)會(huì)說：麻煩借過，因?yàn)槔蠋煾嬖V他們這樣的表達(dá)比“喂！讓一下”好用。

孩子小的時(shí)候，其實(shí)他們每天跟老師在一起的時(shí)候可能更長(zhǎng)，所以老師的影響力還是很大的，也難怪一向注重禮貌的香港人會(huì)如此在意老師的舉止了。

崇尚“乖”的教育

香港幼兒園很多元，有完全西化的國(guó)際學(xué)校，有中西結(jié)合或者中文為主的本地學(xué)校。Harry上的是一所典型的本地幼兒園，這類學(xué)校一般都是教會(huì)創(chuàng)辦的，不強(qiáng)制小朋友信教，但會(huì)通過一些儀式和教導(dǎo)向孩子們滲透愛的教育，孩子們也大多斯文有禮，香港人稱之為“乖”。

孩子們?cè)趨⒓釉鐣?huì)，全校同學(xué)一起互相問好，禱告，唱歌跳舞。

起初我去學(xué)校，老師常會(huì)表揚(yáng)Harry有禮貌很乖，開始我也會(huì)客氣一下，說個(gè)“哪里哪里，做得還很不夠”之類的，幾次以后我開始擔(dān)心——如今西方教養(yǎng)理論如此盛行，大家普遍認(rèn)為孩子的天性應(yīng)該被充分鼓勵(lì)而非刻板約束，要是總被強(qiáng)化是“乖孩子”，Harry會(huì)不會(huì)因此變得循規(guī)蹈矩，缺乏個(gè)性和自己的想法呢？

一次終于忍不住跟老師表達(dá)了這個(gè)顧慮，老師聽完卻連連搖頭，她說“乖”在香港人眼里不是貶義詞，不是膽小，沒主見的意思，而是說這樣的孩子能遵守普遍形成的規(guī)定和習(xí)慣，能自我管理和控制，且能與他人友好社交及合作。

在香港，幼升小的入學(xué)考試只有面試不設(shè)筆試，老師們通常會(huì)把學(xué)生們放在一個(gè)組里，給他們安排一些活動(dòng)，在活動(dòng)過程中觀察、評(píng)價(jià)他們能否遵守規(guī)則，和睦相處，良好協(xié)作，至于能在活動(dòng)中取得什么樣的結(jié)果并不是最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校和老師認(rèn)為“乖孩子”能聽從指令，跟從教導(dǎo)，這樣學(xué)校和班級(jí)的教學(xué)任務(wù)能以一種有效且有序的方式進(jìn)行，這樣也能給孩子們帶來更大的收獲，并最終更好地推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

容易被誤解的“乖” 

說起來也很有意思，前幾天有個(gè)朋友抱怨說她覺得她小孩明明很乖，卻遭到了老師的投訴。原來某一天在幼兒園分組作業(yè)時(shí)，畫畫組只能容納六個(gè)小朋友，大家要按秩序輪流等候，其中一個(gè)孩子很著急也略微強(qiáng)勢(shì)些，就讓我朋友的小孩去手工組，朋友小孩其實(shí)還沒畫完呢，但他還是讓開了。

這個(gè)“謙讓”的行為并沒有得到老師的認(rèn)可，因?yàn)槔蠋煹囊馑际?，不能別人叫你做什么你就做什么，自己首先要有判斷，如果不該讓就應(yīng)該說“我還沒有畫完，請(qǐng)你等一等”。這件事也讓我對(duì)香港人眼中的“乖”有更深刻的認(rèn)識(shí)：“乖”不是盲從他人，是要有自己的立場(chǎng)和堅(jiān)持。

“乖”的背后是尊重

我們以前在大陸上幼兒園的時(shí)候，如果遲到，頂多跟老師說一聲就行，還有的家長(zhǎng)根本不打招呼直接把孩子送去，然后轉(zhuǎn)頭就走，即便這樣老師也不會(huì)說什么。但到了香港才知道，在這里孩子遲到了是不能直接進(jìn)班的，要先到教務(wù)處，再由班主任老師領(lǐng)回去。

這個(gè)看似繁冗的流程其實(shí)就是在告訴孩子：你遲到了，給別人帶來了麻煩，而且要去教務(wù)處來解決就已經(jīng)代表是一種警告。中小學(xué)校對(duì)遲到的處罰就更為嚴(yán)格，如果遲到三次就會(huì)在檔案里記過。現(xiàn)在Harry跟朋友約好出去玩，在家就像小鬧鐘一樣，還會(huì)提醒我注意時(shí)間不要遲到。

對(duì)小小的遲到的莊重處理，更深層地其實(shí)反映出的是一種對(duì)他人的尊重和守信。香港社會(huì)生活節(jié)奏快，時(shí)間很重要，除了守時(shí)，預(yù)約也是很平常的習(xí)慣。學(xué)校在學(xué)期伊始，就會(huì)把校歷發(fā)給家長(zhǎng)，上面會(huì)詳細(xì)地羅列出學(xué)校假期和特殊安排的時(shí)間，比如家長(zhǎng)日，觀課日，親子旅行等等。

平時(shí)學(xué)校組織活動(dòng)，例如比賽、慶祝會(huì)、表演等，或需要家長(zhǎng)配合準(zhǔn)備材料之類的，都會(huì)至少提前一周通知，而且內(nèi)容非常細(xì)致，條理清楚，秩序井然。比如圣誕節(jié)學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)孩子們從家里帶一些食物和飲料到幼兒園和大家一起分享，在老師給的家長(zhǎng)通知里，會(huì)具體布置好每位家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備的種類和數(shù)量，以避免重復(fù)和浪費(fèi)。

這樣作為家長(zhǎng)我就可以提前安排時(shí)間，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)突然通知搞得措手不及。當(dāng)然，這對(duì)老師的要求也很高，為了做到這一點(diǎn)，老師肯定做了細(xì)心的安排和計(jì)劃。

孩子們?cè)谑フQ大食會(huì)上正在一起分享食物

乖，是能夠自我管理

上小班的時(shí)候是最輕松的，還是以快樂地適應(yīng)幼兒園全新的環(huán)境和生活為主，但是到中班、大班，小朋友就要開始鍛煉自理能力，吃飯、穿衣、自己做功課（可怕的香港幼兒園每天都有功課）等等。Harry因?yàn)樽＼?，我每星期只去學(xué)校一次，有時(shí)候?qū)W校要收費(fèi)，我都是把現(xiàn)金或者支票給他，讓他自己交給老師。上運(yùn)動(dòng)課，老師會(huì)建議大家脫掉外套，但不會(huì)直接幫忙，在我們的幼兒園溝通群里，也從來沒有家長(zhǎng)提出請(qǐng)老師在孩子冷的時(shí)候給他穿衣服，熱的時(shí)候脫衣服這類的要求。

除了自理能力，香港幼兒園也非?？粗袑?duì)孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)。除了要求他們守時(shí)之外，也在日常的生活和具體任務(wù)中，鍛煉孩子自己安排好玩和學(xué)的時(shí)間，這對(duì)他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)大成人，能夠妥善平衡工作、家庭和個(gè)人生活，提升成就感和幸福感有非常大的幫助。

Harry學(xué)校平時(shí)除了正常教學(xué)以外，還會(huì)布置一些工作和功課給學(xué)生，孩子們要自行計(jì)劃如何完成。教室里會(huì)分為功課區(qū)，美勞區(qū)，探索區(qū)，玩具區(qū)，音樂區(qū)等不同的區(qū)域，孩子可以自主選擇分別探索。每個(gè)小朋友身上都會(huì)背一個(gè)叫“勾簽袋”的小包，里面有一本小冊(cè)子，記錄他們的任務(wù)完成情況。如果完成了一項(xiàng)工作，孩子們就在后面簽名或者打勾，每天要完成至少兩項(xiàng)。

這本小冊(cè)子老師不會(huì)每天都檢查，但比如布置了本周要做一項(xiàng)手工，而且肯定不能在一天內(nèi)就完成的，孩子們就需要自己學(xué)著做計(jì)劃，每天做一點(diǎn)，到星期五全部做完。如果就固定守著一個(gè)區(qū)域，每天只在這一個(gè)地方玩，當(dāng)然就無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

“乖”不意味著死板

幼兒園雖然管理嚴(yán)格，但必要之處又給了孩子充分的自由和彈性，所以孩子們并不死板，很是開朗活潑。

香港每家幼兒園都會(huì)配男老師，主要負(fù)責(zé)孩子們的運(yùn)動(dòng)課，多數(shù)外教也是男性，比起女老師，他們更活潑有趣，積極樂觀，很招孩子喜歡。

而且一些名校主觀上并不偏好皮膚白凈的娃兒，卻鐘情皮膚黝黑的孩子，他們會(huì)認(rèn)為這樣的孩子大多平時(shí)戶外活動(dòng)多，體能好，如果面試中再感受到他得體的禮貌、表達(dá)、創(chuàng)意和協(xié)作精神的話，那一定是哪家幼兒園都會(huì)搶著要的perfect “乖小孩”。

拋開政治立場(chǎng)不談，香港的文明秩序真的很值得我們學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成的習(xí)慣一定會(huì)影響到孩子們未來的社交行為和人生態(tài)度。雖然有時(shí)我也郁悶香港人過于循規(guī)蹈矩，太不知變通，但多數(shù)情況下，置身于此還是很有安全感和內(nèi)心的秩序感的。

排隊(duì)的時(shí)候不用擔(dān)心有人插隊(duì)，路上不小心被碰到別人都會(huì)很快say sorry。香港人口眾多，繁忙擁擠，如果沒有嚴(yán)格的制度和良好的自我約束，很難想象會(huì)亂成什么樣。

我寫這篇文章，并不是要比較香港與大陸教育哪個(gè)更好。說到底教育從來都不應(yīng)該比較哪種更好，而是哪種最適合。對(duì)于我和先生來說，我倆對(duì)孩子將來可以成為什么樣的人是抱著一顆很平常的心態(tài)，就是希望他將來能夠自立自理，無害他人和社會(huì)，正如香港一所知名幼兒園的校歌里唱的那樣：今日是一個(gè)好學(xué)生，將來是一個(gè)好公民。

文：包子，揚(yáng)州人，3年前隨先生定居香港，育有一子，5歲