【轉(zhuǎn)載】開學(xué)典禮上的發(fā)言——在附中與魯迅相遇……

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青年在這里與魯迅相遇

半讀半耕自修處 教后知困 2023-09-02 08:29 發(fā)表于江蘇

按：這是9月1日我的同事倪鋒老師在開學(xué)典禮上的發(fā)言。魯迅之所以偉大，是因?yàn)樗乃枷胧浅綍r(shí)間的，他的觀點(diǎn)放在當(dāng)下也能搔到癢處、直擊痛處。倪老師這篇演講言簡(jiǎn)意宏，值得聽講的青年們反思。
 

           在附中與魯迅相遇……

              南京師大附中語(yǔ)文組  倪峰

   各位老師和同學(xué)：大家好！

   我是高三語(yǔ)文組的倪峰老師。很榮幸能受邀在開學(xué)典禮上，作為教師代表，與大家分享自己的新學(xué)期感言。

   在這里，我想借花獻(xiàn)佛，把魯迅先生關(guān)于青年的幾個(gè)論述送給大家。

    第一個(gè)是：

    青年又何須尋那掛著金字招牌的導(dǎo)師呢？不如尋朋友，聯(lián)合起來(lái)，同向著似乎可以生存的方向走。你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的。

   想到這幾句話，是因?yàn)槲疑钌罡惺艿胶芏嗤瑢W(xué)在學(xué)習(xí)中，有過(guò)多的依賴心理，缺乏積極主動(dòng)的意識(shí)，沒(méi)能充分運(yùn)用自己的生命活力。有同學(xué)過(guò)分依賴?yán)蠋?，等著老師告訴他們問(wèn)題的答案、學(xué)習(xí)的方法，而不愿意自己去思考探究；有同學(xué)過(guò)分依賴教輔材料，以為教輔里面已經(jīng)有答案有翻譯了，就不必讓自己耗費(fèi)腦細(xì)胞去啃難題，去理解古詩(shī)文，并把自己的理解和答案落實(shí)為書面表達(dá)；有同學(xué)過(guò)分依賴補(bǔ)課，依賴課外的輔導(dǎo)，甚至還要去摸摸上課老師的底，看他們有沒(méi)有金字招牌，以為老師名頭越大越可靠，以為課上得越多越安心，結(jié)果卻犧牲了必要的自主消化、吸收、理解、應(yīng)用的時(shí)間。殊不知，課內(nèi)的集中學(xué)習(xí)與課外的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的兩大基礎(chǔ)板塊，這兩大板塊能彼此協(xié)調(diào)、相互支撐、達(dá)成最佳的平衡，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。（附中近幾年在學(xué)業(yè)發(fā)展上能取得輝煌的業(yè)績(jī)，與這一方面的相對(duì)優(yōu)勢(shì)有著直接的關(guān)系。）畢竟人不是機(jī)器，不是電腦程序，不是CHatGPT,人不可能只需簡(jiǎn)單的機(jī)械的吸收就能立即形成能力與素養(yǎng)，就能迅速將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果。我們是人，是青年，魯迅說(shuō)年輕人“所多的是生力”，而生命力只有動(dòng)起來(lái)，去感受，去體驗(yàn)，去思考，去探究，去表達(dá)，去實(shí)踐歷練，生命力在流轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)之中才能生生不息發(fā)展壯大。被動(dòng)的機(jī)械式的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓青春的生力漸趨萎靡。

   所以，在新學(xué)期的起點(diǎn)，我希望同學(xué)們能更好地?cái)[脫依賴性，更多地相信自己，更充分地發(fā)揮出自己青春的生命力，在理性、情感、科學(xué)與精神的園地，去開荒，去播種，去挖掘，去收獲。

   當(dāng)然，我們成長(zhǎng)的道路上也必定會(huì)遇到重重阻礙，數(shù)理化生復(fù)雜的難題總是讓人心慌頭疼，文言文和寫作文總是讓人心力交瘁，各門學(xué)科疊加在一起的成堆的作業(yè)叫人百爪撓心，老師上課點(diǎn)名發(fā)言總是讓人心驚肉跳，一次次的紅叉叉和考試失利讓人心灰意冷，父母的嘮叨或是拌嘴總是讓人心煩意亂，這世界有太多的誘惑，一款新游戲、一篇網(wǎng)絡(luò)爽文、一個(gè)個(gè)搞笑視頻，心愛的明星又有了新歌、新劇、新比賽，這些總是讓人欲罷不能，心神不寧……在所有阻礙中，最難以克服的其實(shí)不是那些外在的阻力、壓力或是誘惑力，而是我們內(nèi)在的自己。

   魯迅說(shuō)過(guò)“青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。”的確，我們身邊也不乏這樣的青年：有渾渾噩噩沒(méi)有目標(biāo)，不知為什么而學(xué)習(xí)，還在混沌之中的睡覺(jué)青年；有倦怠麻木只想獲得暫時(shí)身體舒適的躺平青年；有沉浸在聲光電色的感官刺激中的貪玩青年；有急于求成、不愿下苦功夫、投機(jī)取巧、一心想找竅門走捷徑的短路青年，有把生命中最寶貴的青春時(shí)光浪費(fèi)在趕作業(yè)、抄作業(yè)上，去應(yīng)付學(xué)習(xí)敷衍老師，其實(shí)是敷衍自己敷衍生命的敷衍青年；有身體健康四肢發(fā)達(dá)，卻懶于爬樓，蹭教學(xué)樓專用電梯的懶蟲青年；還有很多的無(wú)禮青年，在路上遇到相識(shí)的同學(xué)老師不打招呼，在食堂里上下樓梯不懂得靠右行走從而堵住道路，在辦公室里隨意翻找辦公桌上的東西進(jìn)出自如……妨礙我們前行的最大阻力是我們自己身上的膽怯、惰性、貪欲、玩心和任性，我們有時(shí)明明知道自己的缺點(diǎn)和不足卻欲擒故縱式的放縱它們，放縱到最后連原本想要擒住它的念頭也拋在了一邊。

   魯迅曾為青年指出人生的三個(gè)目標(biāo)——“一要生存,二要溫飽，三要發(fā)展。有敢來(lái)阻礙這三事者，無(wú)論是誰(shuí)，我們都反抗他，撲滅他!”魯迅對(duì)此進(jìn)一步補(bǔ)充解釋說(shuō)：“我之所謂生存,并不是茍活；所謂溫飽，并不是奢侈；所謂發(fā)展，也不是放縱?！睂?duì)于我們自己身上那些阻礙這三事，誘導(dǎo)我們走向茍活、奢侈和放縱的東西，我們能不能去反抗，去撲滅他們呢？答案自然是肯定的。

   先前所引魯迅說(shuō)有睡著躺著玩著的青年那句話的后面，魯迅還補(bǔ)充了一個(gè)“但是”——“但是，自然也有要前進(jìn)的”。我想，不是一時(shí)的分?jǐn)?shù)排名，不是一時(shí)的快樂(lè)享受，不是一時(shí)的收獲與成功，而正是前進(jìn)，是在各自的人生路上不斷地充實(shí)自己，完善自己，豐富自己，提高自己，才是青年人共同的永恒的追求。

   至于如何“前進(jìn)”？如何“發(fā)展”？最后還是用魯迅先生的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：

   愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。                                                    

   在這個(gè)多變的，充滿不確定性的時(shí)代，不論外界環(huán)境如何變化，我們只要努力擺脫自己身上的冷氣，努力超越自己對(duì)自己的束縛，只要發(fā)出自己的生命之光，用這光照亮自己也照亮彼此的人生路，你一定能領(lǐng)略到并創(chuàng)造出不一樣的人生風(fēng)景。

  原諒我在這次小演講中植入了太多小廣告，不過(guò)，這全是公益性的。魯迅是一個(gè)太過(guò)豐富而又免費(fèi)的寶藏，我們總能在他那里找到思想的啟迪和精神的滋養(yǎng)?？吹窖矍靶@里年輕的活潑的同學(xué)們，總讓我聯(lián)想起125年前，18歲的魯迅走異路逃異地去尋求別樣的人們，來(lái)到南京讀書求學(xué)。他所面對(duì)的時(shí)代社會(huì)，比現(xiàn)在可能更加復(fù)雜多變；他所走的人生道路，也比我們更為艱難。如果能讓相隔125年的時(shí)光重疊，年青的周樹人和現(xiàn)在的我們可能就站在一起，頭頂著同一片藍(lán)天，腳踩著同一塊土地。我們?cè)谶@里或許依然能看到他的身影，看到他留下的印跡。歡迎大家探訪坐落在校園里南京魯迅紀(jì)念館，在附中與魯迅相遇。

   謝謝大家！