圖形周長

但是,某天突然遇到這么一個(gè)圖形要求周長,就完全束手無策了(圖3-15)。

圖3-15求此圖形的周長

因?yàn)樗麄儧]有背過現(xiàn)成的公式,沒有見過這樣的圖形，也不知道周長是什么意思,不知道周長公式的來源,不知道如何分割和組合圖形。只有到這種時(shí)候,很多家長才感覺孩子腦子不靈活,不會(huì)舉一反三。但其實(shí),原理缺失的大坑早在低年級(jí)就埋下,這時(shí)候再想從頭去補(bǔ)，就十分困難了。

再舉個(gè)例子,圓柱的表面積S=2πR2+2πR?H,我發(fā)現(xiàn)

那些“掃地僧”父母?jìng)兪侨绾闻阃迣懽鳂I(yè)的

最近,陪娃寫作業(yè)氣到心梗一下成了熱點(diǎn),不少父母?jìng)冝D(zhuǎn)發(fā),表示自己也經(jīng)?！耙幻腌娮兒髬?爸)”。不過,在這場(chǎng)全民吐槽的情緒盛宴后,不知道有沒有人問過這么一個(gè)問題:這究竟是家長的問題,還是孩子的問題呢?

表面看來,這當(dāng)然是孩子的問題,畢竟那么簡(jiǎn)單的小題，怎么就學(xué)不會(huì)呢?然而深度訪談了幾位杰出的父母之后,我漸漸感覺,每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的牛娃背后,都有一個(gè)“掃地僧”級(jí)別的父母。他們默默無聞,但卻在更深遠(yuǎn)的層面上洞察并影響著一切。

以下均為實(shí)際案例,為保護(hù)隱私均采用化名。

一年級(jí)的小C媽媽

我:您平時(shí)看娃做作業(yè)嗎?

小C媽媽:我家書桌是雙人的桌子,她做作業(yè)基本上可以獨(dú)立完成。我在旁邊看我的書和學(xué)習(xí)資料。我認(rèn)為什么都沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍重要。

我:她做完作業(yè)您幫著檢查嗎?

小C媽媽:讓她自己檢查,確認(rèn)無誤我再簽字。我不會(huì)