聽力先行：引領(lǐng)孩子開啟英語閱讀之門

在孩子英語學(xué)習(xí)的漫漫征程中，每一位家長都懷揣著希望與期待，期望能為孩子找到一條通往英語學(xué)習(xí)成功的捷徑。作為一位母親，我在陪伴孩子學(xué)習(xí)英語的過程中，也經(jīng)歷了無數(shù)次的探索、嘗試與實踐，最終摸索出了一條以聽力帶動英文閱讀的寶貴路徑。如今，我希望能將這一路走來的經(jīng)驗分享給更多的家長，讓孩子們都能在英語學(xué)習(xí)的海洋中暢游，順利開啟那扇通往知識寶庫的大門。

一、啟蒙之初：播下聽力的種子

當(dāng) Henry 還只是個咿呀學(xué)語的小嬰兒時，我便開始在他的英語啟蒙之路上播撒聽力的種子。在他每天玩?；蛴貌蜁r，除了播放充滿童趣的中文韻律兒歌，我也會穿插著英文兒歌和童謠，如 Super simple songs、碰碰狐、鵝媽媽童謠等。對于 3 - 5 歲這個低齡幼兒階段的孩子而言，英語學(xué)習(xí)宛如一片神秘而陌生的新大陸。在這個特殊時期，為孩子營造一個輕松愉悅的英語聽力環(huán)境就顯得尤為重要，恰似精心呵護一顆珍貴的種子，需要為它提供肥沃適宜的土壤和充足溫暖的陽光。

我會選擇一些簡單且韻律感極強的英文兒歌，像 “Old MacDonald Had a Farm” 和 “Head, Shoulders, Knees and Toes” ，和他一起隨著節(jié)奏歡快地搖擺、哼唱，讓每一個音符都充滿歡樂的氣息。這種互動式的體驗，讓孩子在不知不覺中對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛英語不再是枯燥的符號，而是像音樂一樣美妙的存在。

除了兒歌，英語動畫也是啟蒙階段絕佳的聽力素材。其中，《Peppa Pig》（《小豬佩奇》）無疑是孩子們的最愛之一。孩子在觀看動畫的過程中，很容易被充滿趣味的故事情節(jié)所吸引，進而自然而然地記住其中的一些常用詞匯和表達方式。比如，當(dāng)看到佩奇一家興高采烈地在泥坑中跳躍的畫面時，“Muddy puddles”（泥坑）這個詞就深深地印在了孩子的腦海中。當(dāng)然，除了《Peppa Pig》，還有許多其他優(yōu)秀的動畫片可供選擇，如《Yakka Dee》亞克迪、《Maisy Mouse》小鼠波波、《Alphablocks》字母積木、《Bluey》布魯伊、《Penelope》藍色小考拉等等。這些動畫各具特色，從不同的角度為孩子展現(xiàn)了英語的魅力，豐富了孩子的素材庫。

與此同時，我還充分利用了一些互動式的英語啟蒙 APP，當(dāng)時我們使用較多的是新東方的多納學(xué)英語、嘰里呱啦、伴魚繪本等。這些 APP 里有各種各樣有趣的小游戲和互動環(huán)節(jié)。在這種充滿趣味的游戲過程中，孩子能夠反復(fù)聽到單詞和短語的正確發(fā)音，這對于增強他們的聽力理解能力有著潛移默化的影響。

二、基礎(chǔ)夯實：聽力進階進行時

當(dāng)孩子成長到 5 - 7 歲這個階段時，他們已經(jīng)對英語有了一定程度的熟悉感，就像是已經(jīng)認識了一些小伙伴的探險家，渴望著更深入的冒險。此時，聽力材料的選擇范圍可以更加廣泛，難度也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提升，以滿足孩子不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。

我開始引入英語繪本的音頻，這其中《The Very Hungry Caterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）是一個很好的例子。這本繪本的音頻生動地描繪了毛毛蟲從一顆小小的蛋逐漸蛻變成美麗蝴蝶的奇妙過程，其中涵蓋了數(shù)字、星期、水果等豐富多樣的詞匯。在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，我會先和孩子一起閱讀繪本，讓他對故事內(nèi)容和畫面有一個直觀而清晰的認識。然后，在睡前或者閑暇的午后，我會播放音頻，讓孩子反復(fù)聆聽。在這個過程中，孩子就像一個小小的語言探險家，逐漸理解那些之前可能還不太明白的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。他們會模仿音頻中的語音、語調(diào)進行朗讀，每一次的模仿都是一次進步，每一次的朗讀都是對英語理解的深化。

橋梁書的音頻也是這個階段不可多得的優(yōu)質(zhì)資源。對于男孩子來說，《Fly guy》（蒼蠅小子）往往有著獨特的吸引力，Henry 也不例外。他對這套書愛不釋手，而與之配套的音頻更是百聽不厭。還有《Dog man》（神探狗狗）和《Captain Underpants》（內(nèi)褲超人），這些書籍的故事充滿了趣味和冒險，孩子在閱讀和聆聽的過程中，仿佛置身于一個奇妙的世界。他會被書中的情節(jié)所吸引，反復(fù)閱讀和聆聽，在這個過程中，不僅聽力得到了進一步的鍛煉，對英語的理解和運用能力也在不斷提升。

此外，分級讀物的音頻在這個階段發(fā)揮著重要作用。以牛津樹系列為例，它的分級細致入微，從簡單的單詞、短語開始，逐漸過渡到復(fù)雜的句子和小故事。孩子可以從最低級別開始聽起，隨著聽力能力的逐步提高，慢慢向更高級別邁進。在聽分級讀物音頻時，我會鼓勵孩子嘗試回答一些簡單的問題，比如 “What's the name of the character?”（角色叫什么名字？）“What happened in the story?”（故事里發(fā)生了什么？）通過這種方式，我們可以有效地檢驗孩子的聽力理解效果。每一次的回答都是孩子思維的展現(xiàn)，每一個正確的答案都是對他們學(xué)習(xí)成果的肯定，這種肯定又會進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在這個階段，英語廣播節(jié)目中的兒童頻道也是一座有待挖掘的寶藏。像 BBC CBeebies Radio，里面有著各種各樣有趣的故事、歌曲和游戲節(jié)目。盡管孩子可能無法完全聽懂每一個單詞，但他們可以根據(jù)上下文和熟悉的詞匯來理解大致內(nèi)容。這就像是在拼圖，孩子利用已有的碎片去拼湊出整個畫面，這個過程對于培養(yǎng)孩子的語感和聽力預(yù)測能力有著至關(guān)重要的作用。他們在不斷嘗試?yán)斫獾倪^程中，學(xué)會了根據(jù)語言的韻律、常用搭配等線索去猜測未知的內(nèi)容，這種能力將伴隨他們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。

三、聽讀融合：開啟閱讀新征程

當(dāng)孩子的聽力積累達到一定程度（一般在 7 - 9 歲），就像是一艘已經(jīng)儲備了足夠能量的小船，可以揚起風(fēng)帆，嘗試將聽力與閱讀有機結(jié)合，讓聽力成為推動閱讀能力提升的強大動力。

在孩子能夠順利閱讀聽過的材料后，我會引導(dǎo)他們閱讀同系列或同主題的其他書籍。比如，在讀完牛津樹某一級別中關(guān)于校園生活的幾本讀物后，我會推薦孩子閱讀該級別中其他關(guān)于校園生活的書籍。因為孩子已經(jīng)熟悉了相關(guān)的詞匯和表達方式，閱讀新的書籍時就不會感到過于困難。這就像是在熟悉的道路上探索新的風(fēng)景，孩子在閱讀過程中能夠感受到一種熟悉與新奇交織的樂趣。同時，我會鼓勵孩子在閱讀過程中嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，這不僅可以加深孩子對閱讀內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的口語表達能力。每一次的復(fù)述都是一次知識的整合與輸出，孩子在這個過程中學(xué)會了如何組織語言、如何清晰地表達自己的想法，這對于他們的英語綜合能力提升有著不可估量的作用。

四、拓展深化：閱讀能力大提升

對于年齡稍大一些（9 - 12 歲）、英語聽力和閱讀基礎(chǔ)都比較扎實的孩子來說，他們就像已經(jīng)掌握了一定技能的小勇士，渴望著更廣闊的天地和更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。此時，我們可以進一步拓展聽力和閱讀的廣度與深度，為他們開啟一扇通往更高層次英語學(xué)習(xí)的大門。

在聽力方面，可以讓孩子聆聽一些經(jīng)典的英語影視作品原聲，如《Harry Potter》（《哈利?波特》）系列電影的音頻。Henry 在 8 歲生日前，用了 39 天聽完 7 部《哈利?波特》，這是一次充滿奇幻色彩的英語聽力之旅。這些影視作品情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，語言豐富多樣且充滿了地道的表達方式。在聽音頻之前，我會先和孩子一起觀看電影，讓他了解故事的背景和情節(jié)。這樣，當(dāng)孩子單獨聽音頻時，腦海中就會浮現(xiàn)出電影中的畫面，能夠更好地理解劇情發(fā)展和人物對話。除了《Harry Potter》，Henry 還聽完了《Young  Sheldon》，通過這些作品，他更深入地了解了當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境與文化背景，仿佛在英語學(xué)習(xí)的世界里打開了一扇通往不同文化的窗戶。

在閱讀方面，我們充分利用一切可以利用的時間，無論是整塊的時間還是碎片化的時間。去年8月到今年7月底，Henry 的閱讀量達到了 200w 字以上（這僅是有 quiz 的閱讀記錄，此外他還閱讀了很多AR quiz平臺上沒有的書籍）。大量的閱讀讓孩子在閱讀過程中逐漸理解其中深刻的內(nèi)涵和復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，從而提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。每一本書都是一個全新的世界，孩子在這些世界中穿梭，與不同的角色對話，體驗不同的情感，這種沉浸式的閱讀體驗對于他們的英語學(xué)習(xí)有著深遠的影響。而且，大量的閱讀也為后續(xù)難度更高的聽力材料打下了堅實的基礎(chǔ)，形成了一個良性循環(huán)。孩子在閱讀中積累的詞匯、語法和理解能力，會進一步促進他們在聽力理解上的突破，反之亦然。

最后，在為有需求的家長及孩子們做英文學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個普遍存在的問題，那就是孩子的時間非常緊張。很多孩子寫作業(yè)就要花費大量時間，再加上各種興趣班，家長們往往覺得沒有時間再安排聽力學(xué)習(xí)。但我的建議是，要學(xué)會抓緊一切碎片時間，哪怕只有一分鐘。其實，每天碎片時間的總和是超出我們想象的。Henry 就是一個很好的例子，他每天能夠保證 3 - 4 小時的聽力時間。從早晨一睜眼，他喜歡的英文故事就開始播放，洗漱、吃飯、上學(xué)放學(xué)的路上、晚安故事，這些看似零碎的時間，都成為了他英語聽力學(xué)習(xí)的寶貴時段。只要我們合理利用這些碎片時間，就能夠為孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。 

總之，在孩子的英語學(xué)習(xí)過程中，以聽力帶動英文閱讀是一種經(jīng)過實踐檢驗的行之有效的方法。大童亦是如此，想要快速達到英文裸聽，需要將基礎(chǔ)操作加快進度，后面就會輕松太多了！每個孩子都有著獨特的成長節(jié)奏和學(xué)習(xí)特點，作為家長，我們需要用心去觀察、去了解孩子的實際情況，精心挑選合適的聽力和閱讀材料，耐心陪伴孩子逐步成長。

相信在我們的用心引導(dǎo)下，孩子們一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行，收獲滿滿的知識與樂趣。讓我們一起為孩子的未來開啟一扇通向世界的語言之門，讓他們在廣闊的世界舞臺上自由翱翔！