掰開了，揉碎了，講清楚：為什么英語啟蒙要聽力先行？

今天這個問題來自于啟蒙交流群，有群友問：聽力一定要領先于讀嗎？

是的，聽一定要領先于閱讀。這也是很多人提出的“聽力先行”。

我在荔枝微課的答疑中進行了解答，今天專門發(fā)一篇文章，試圖講清楚，為什么英語啟蒙要聽力先行，而不是“聽”與“讀”同時起步，也不是“聽”與“讀"能力一樣。只有搞清楚其中的原理，我們在實踐中才能堅定地去貫徹這個原則，而不是稀里糊涂跟著別人走。

一句話：如果沒有聽力領先于閱讀，自主閱讀是進行不下去的。（敲黑板，此句是本文的重點~~）

我們分兩個階段來看待這個問題。

第一個階段：學習自然拼讀

在學習自然拼讀前，如果沒有聽力基礎，要實現(xiàn)閱讀起步是比較困難的。

我們先看看自然拼讀的原理。孩子在學自然拼讀以前，先積累聽力詞匯，即聽到一個單詞、一個英文句子，他明白什么意思。比如，他聽到cat，他明白是“貓”這種動物。學習了自然拼讀，掌握了拼讀規(guī)則，他看到單詞cat，他就能讀出來/k/-/ a / -/t/, cat，結合之前預存在腦袋里的“音”，他瞬間就明白了是“貓”這種動物。假如之前沒有聽力詞匯，那么他學了自然拼讀，他拼讀出來cat這個音，但是他不懂意思啊。這樣的拼讀是沒有意義的。其結果就是，孩子是掌握了自然拼讀，卻沒辦法閱讀，閱讀根本就沒辦法起步！

所以在學習自然拼讀前，必須先有聽力基礎，這時聽力領先于閱讀。也就是說，“聽”比“讀”更早起步~~~

第二個階段：自主閱讀階段

假如孩子的聽讀能力持平，會出現(xiàn)什么情況。所謂聽讀能力持平，意思是指，聽力詞匯量與閱讀詞匯量差不多。

其實，家里如果有孩子經歷過學習自然拼讀、進入自主閱讀的過程，爸爸媽媽們就會發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀能力進步是非?？斓模梢栽谝荒曛畠染蛷拈喿x零基礎到閱讀牛津閱讀樹9級，前提是他事先積累了足夠的聽力基礎。這時孩子享受到了閱讀的樂趣，更有積極性繼續(xù)積累聽力詞匯，繼續(xù)提升閱讀水平。讀的越好，孩子越想讀、越想聽；他讀得越多、聽得越多，也就會讀得越好、聽得越好。英語啟蒙就進入了正向循環(huán)，所謂內驅力就是這么產生的。

我們要明白一點，聽力積累，相對于閱讀水平提升，卻不是那么容易的。

如果孩子的聽讀能力持平，就意味著，孩子的閱讀每上升一個級別，他就得抓緊積累下一階段的聽力詞匯，因為聽力積累比閱讀水平進步慢，那么他的整體進度就會受限于聽力水平。也就是說，因為聽力不夠，一年之內，他只能從零基礎進步到閱讀牛津閱讀樹3級，甚至3級都會覺得很困難。這種困難又會影響到孩子對于閱讀的積極性、對于英語學習的積極性。孩子讀得越困難，孩子就越不想讀、不想聽。他讀得越少、聽得越少，也就會讀得越困難。英語啟蒙進入了惡性循環(huán)。

所以學了自然拼讀、進入自主閱讀以后，聽力要保持領先于閱讀，否則就會影響到整體進度，還會影響孩子對英語學習的積極性。

搞清楚了這些原理，爸爸媽媽們就會知道應該讓孩子把時間精力花在哪里，對，就是多多地積累聽力詞匯，持續(xù)地積累聽力詞匯。

積累聽力詞匯就是磨刀，磨刀不誤砍柴工，刀磨好了，后面孩子的進步會非?？焖?。積累聽力詞匯也是蓋樓打基礎，基礎打好了，萬丈高樓才能建得又高又穩(wěn)。相反，如果沒有好的基礎，后面一樣要回過頭來，花時間來補上這一個環(huán)節(jié)。

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