英語記錄三：聽力先行，走走停停

    寫前兩篇記錄的時候我就發(fā)現(xiàn)自己確實很多過程都不記得了，但是又很想做個記錄，前面還有很長的路要走，適時的回顧還是很有必要的。我自己在做功課的過程中發(fā)現(xiàn)，干貨和細節(jié)都不可少。有很多號主寫的東西很干，如果沒有展開的細節(jié)就不知道如何實施，用來指引方向，是戰(zhàn)略。有很多號主寫的很瑣碎但是詳細的過程，利于實施，是戰(zhàn)術(shù)。二者缺一不可。總的來說沒有兩個相同的娃，自己娃的路線還是得自己探索。前面寫過：

不吐不快，在這里找個樹洞記錄一下娃的英語學(xué)習(xí)之路

英語記錄一：從分級開始進入獨立閱讀

英語記錄二：聽力先行

記錄了女兒終于聽力入章的過程，和那些順理成章拉聽力的小童不同，大童最缺的就是時間，大童有了自己的思想，想拉聽力其實也不容易。

    在9-10月裸聽神奇樹屋的過程中，我就琢磨著下一步該聽什么，聽力雖然入了章，但是我感覺有點突然，所以決定還是讓女兒在舒適區(qū)緩沖一下，以免吃力反倒打消她的積極性。正好還有兩套橋梁，Nate the Great和Henry and Mudge，11月給她聽了這兩套，都是無痛狀態(tài)。經(jīng)過娃的這個過程，也經(jīng)過在泡網(wǎng)過程中看到的反反復(fù)復(fù)強調(diào)的聽力先行，我也終于明白，孩子真的可以是只聽的，她愛聽，也能聽懂的情況下，她就可以一直聽。我們這代人所習(xí)慣的，一定要聽看過的，理解的東西，是學(xué)習(xí)語言的錯誤方式。

    都說小學(xué)三年級是個分水嶺，我們倒是還好，數(shù)學(xué)和英語跟校內(nèi)很簡單，所以都沒花什么時間，只是我們學(xué)校的語文老師抓的很緊，所以放學(xué)后的時間只能都奉獻給作業(yè)，尤其是語文作業(yè)，給英語和閱讀的時間太少了，鋼琴課照上，但是練琴經(jīng)常沒有時間，每天能彈20分鐘都不容易。

    介于可理解性輸入的原則，剛開始還是想利用好動畫片來拉聽力，低幼動畫片肯定是能看懂但不愛看，找到一部她愛看還能看懂的也是不易。為了視力，看動畫片本不可選，不過現(xiàn)實情況是，女兒學(xué)校午休兩小時，午餐過后在地面上鋪簡易地墊午睡，女兒睡不著，也不愛吃學(xué)校的午飯。和娃爸簡單商量了一下決定中午接出來午餐午休。兩個小時，吃過午飯可以看看書，也可以看一集動畫片。我買了個山水的投影儀，可以向天棚投屏，躺在床上就可以看動畫片，距離兩米多光線也算柔和不刺激眼睛，還可以躺著休息一下。于是就這么定了。

    1、在初章里選來選去，覺得神奇校車也許可以試試。因為神奇校車有動畫片，可以讓她先看動畫片，然后聽音頻，接著看書，這條線走下來，符合拉聽力的路線。神奇校車的動畫片分舊版和新版，內(nèi)容是非虛構(gòu)知識類的，披上動畫和科幻的外衣，所以選了新版，畢竟知識更新一些，畫面也更美。每天給她看一集，女兒特別喜歡看，但是我發(fā)現(xiàn)語速過快，內(nèi)容也在她認知之上，也就是是說看這個需要英語聽力加認知，是超越她的，要么認知到了學(xué)英語表達，要么英語詞匯能懂用英語學(xué)知識，兩個都夠不上那就是看了個熱鬧吧，所以看完一季果斷停了。通過這個事兒我也發(fā)現(xiàn)，小童時看英語動畫片，家長真的不用管能不能聽懂，她喜歡看，能看下去，就讓她看好了。這就是我很后悔的一個點，在可以給娃看動畫片的幼兒園時代由于覺得她看不懂就放棄了。

      2、放棄校車以后，正好知道了Little fox分級動畫，里面有個Journey to the west，就是簡易版的西游記，總體風(fēng)格其實挺簡陋的，以旁白為主，加一點情節(jié)，難度還好，趣味尚可，關(guān)鍵還有臺詞本，看不懂或者看完了可以翻書，另外最心機的就是，我家娃對西游記始終不感冒，她膽小，對于妖魔鬼怪話題本身就恐懼，所以四大名著本來西游記最容易進入，她偏偏不敢看。這個簡版英文動畫人物減少，畫面簡單，旁白為主，先了解個大概也是好的。所以就給娃看了。

    3、老鼠記者也試了一下，也是有動畫片的，沒時間安排，就讓娃先聽聽試試是否感興趣。藍思值和AR值其實都還可以，但是女兒聽了兩集就不愛聽了，溝通了一下，原因是她不明白這本書在講什么。我反思了一下，女兒從小到大，無論中英文，所看的書都在童話、歷史、科普里面，現(xiàn)實題材基本很少，而老鼠記者是童話外衣的現(xiàn)實題材，她不懂不感興趣是難免的。在小花生做功課看到這一篇介紹很全，作者觀點正好給我解惑，作者建議四年級以上看： 我所知道的那只老鼠--Geronimo系列 180本（160多萬字）： http://www.nydsk.cn/blog/30012f572841cc2e

    我們語文老師最近讓看新聞，用幾句話簡單記錄一個新聞，女兒居然問我是不是每天都有新聞，那如果今天什么大事都沒有發(fā)生，是不是就沒有新聞了。我真是哭笑不得，這就是這一代孩子，地氣兒都不接。能怪孩子嗎？我們小時候，七點一到新聞聯(lián)播一響起，全家就著新聞吃晚飯，現(xiàn)在的娃，我家電視一年都開不了幾次。我好像直到小學(xué)畢業(yè)，放學(xué)寫完作業(yè)都可以出去玩，寒暑假少少的一本作業(yè)，剩下的時間就是玩和閱讀。那時候各個階層自然分層，各行各業(yè)的父母好像沒有擔心自己孩子將來沒工作，現(xiàn)如今完全不是這樣啊。中國高速發(fā)展的四十年，各行各業(yè)都有自己的機會發(fā)展，現(xiàn)在的社會高速發(fā)展結(jié)束，路是越來越窄了，孩子們除了好好學(xué)習(xí)還有更好的路嗎？

   4、繼續(xù)探索，既然喜歡樹屋，會不會也喜歡Dragon Master呢？這次又試準了，我女兒果然是喜歡這些神奇幻想的故事情節(jié)。這套書聽到了如醉如癡的程度，真感慨，我家娃也到了會聽得欲罷不能的時候。目前限制她每天一本，要是不限制估計幾天就得聽完，雖然囫圇吞棗，也好過聽不懂的階段。還是不愛看，有時候?qū)懲曜鳂I(yè)可以自由閱讀的時間，她會挑一本來看。但是就像RAZ的一些文章會在H、K、P反復(fù)出現(xiàn)一樣，低級別是基礎(chǔ)，中級別擴寫，高級別繼續(xù)擴寫。她聽dragon master的時候，估計就是聽懂了初級的那部分，遇到一些大詞其實是不懂的，但不妨礙她理解了整篇內(nèi)容?？磥砺犃跻娏顺晒?，對于學(xué)英語來說，還欠缺聽讀的反復(fù)驗證。

    5、神奇校車動畫不行，但是可以聽書，它的正版書系列龐大，一共有六套，其中有兩套是章節(jié)書版。在小花生上查了一下，書架上居然都沒有這套書，我也入了，每本書后面都標著藍思值：460-700L，AR值沒找到。聽完dragon master就開始神奇校車。

    在聽神奇校車的過程中，娃終于拿起了書，基本是聽讀同步的。神奇校車的內(nèi)容是nonfiction，里面大量的天文地理物理化學(xué)自然科學(xué)，娃其實很難懂，她缺乏這方面的英語詞匯儲備。在英語學(xué)習(xí)的過程中，NF涉及的知識儲備，原版啟蒙早的娃直接用英語就接觸和學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識。我們這些大童啟蒙的娃，已經(jīng)用中文儲備了一些相關(guān)知識，那么在學(xué)習(xí)英語過程中接觸到以后，就等于是用英語再學(xué)一次相關(guān)詞匯。這里就涉及到一個概念，你的底層思維邏輯語言是什么？

    我接觸到這個概念，是在一個英語老師那里，她自身英語很棒，教英語也很棒，但是她反復(fù)強調(diào)一個問題，就是母語是你的思維邏輯所用的語言，你必須有一個底層用來思考的語言，就算你的英語再好，你思考問題的時候還是要用母語。所以小孩不能為了雞英語，減少或者放棄母語閱讀和知識拓展。我覺得她說的是對的，英語學(xué)的再好，你內(nèi)心思考的底層邏輯語言必然還是母語。能把英語學(xué)的像母語一樣好，不出國不在國際學(xué)校僅僅是自雞英語應(yīng)該是做不到的。但不排除某一個學(xué)科，直接用英語來學(xué)，最后學(xué)習(xí)和思考這個學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容時用英語。

    所以在英語學(xué)習(xí)中，要加大NF的比例就是這個原因，NF的詞匯不特意學(xué)是聽不懂的。從F轉(zhuǎn)到NF，英語學(xué)習(xí)才真的是進入到有用的層面，一味的看故事和口水書，知識層面和邏輯思考不提高，英語水平也是無法提高的。從這一個點開始，我給娃選聽力材料的時候也開始考慮到少聽F，多加入NF。

    從23年的9月到現(xiàn)在24年1月，執(zhí)行聽力先行的實踐過程還算順利。按照廣泛流傳的原版路線，聽力先行，領(lǐng)先于閱讀兩個級別，積累聽力詞匯，慢慢過渡到閱讀，對大童來說好難，因為中文強勢，她想看的而且需要看的中文書太多了。在聽這幾部初章的過程中，孩子確實是喜歡聽，不喜歡看，真的是實在感興趣的地方聽不懂才會拿起書來看看。只能說章節(jié)書大量的文字確實讓孩子畏難。這樣算來，確實是聽力入章了，而閱讀還沒跟上。只能說，急不得，慢慢來！