你連提問(wèn)都不會(huì)，怎么可能提高孩子的閱讀能力？

孩子學(xué)習(xí)閱讀并不是一蹴而就的， 閱讀包括一系列的階段，從起步、提高、獨(dú)立閱讀直到流利閱讀。

每一個(gè)階段都需要時(shí)間，而且孩子們需要大人足夠的關(guān)注和支持才能從一個(gè)階段跨越到另一個(gè)階段。

家長(zhǎng)朋友們?cè)谶@期間起到了“關(guān)鍵引導(dǎo)”和“幫助孩子掌握閱讀技能”的作用。

在各種閱讀技巧中，“ 提問(wèn)法”是相對(duì)容易，孩子相對(duì)更容易接受的一個(gè)。

第一階段：以孩子為興趣為主導(dǎo)提問(wèn)

在孩子剛接觸閱讀提問(wèn)法時(shí)，家長(zhǎng)要完完全全的站在孩子的角度進(jìn)行提問(wèn)。

從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們?cè)诼?tīng)故事過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一些行為舉止，進(jìn)行提問(wèn)。

比如：

剛才你笑的那么開(kāi)心，是什么情節(jié)讓你那么高興？

這本故事，哪里最打動(dòng)你？

這個(gè)故事媽媽/爸爸覺(jué)得特別有意思，你能把故事講給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

這個(gè)故事中，你有什么問(wèn)題？

你認(rèn)為你像故事里的哪個(gè)主角？媽媽像哪個(gè)？爸爸像哪個(gè)？

這是第一個(gè)階段，在提問(wèn)時(shí)， 把問(wèn)題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對(duì)故事的一些相對(duì)粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問(wèn)，而是故事的繼續(xù)。

這樣的練習(xí)有1-2個(gè)月時(shí)間（每天每晚進(jìn)行的基礎(chǔ)上，50本繪本）之后，孩子就會(huì)漸漸的適應(yīng)和愿意參與到一起的互動(dòng)中來(lái)。

第二階段：加深難度從故事為出發(fā)點(diǎn)

當(dāng)孩子習(xí)慣以互動(dòng)的方式進(jìn)行提問(wèn)之后，孩子甚至?xí)鲃?dòng)的提出若干問(wèn)題出來(lái)。

這些閱讀的過(guò)程如果被他們認(rèn)為是好玩的、有趣的，他們就會(huì)跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去。

在第二個(gè)階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問(wèn)時(shí)（家長(zhǎng)也需要不斷的灌輸提問(wèn)的意識(shí)），孩子就能夠順利的回答我們從故事為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。

比如：

這個(gè)作者真有意思，這本書(shū)寫(xiě)完了媽媽還沒(méi)太懂，你懂了嗎？

這個(gè)故事告訴我們什么道理？

這個(gè)故事你之前聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的嗎？

這個(gè)故事中最有趣的片段是哪些？你認(rèn)為你會(huì)這樣嗎？

這個(gè)故事中作者的表達(dá)方式有什么特別的？

第二個(gè)階段適合孩子 在有很多本書(shū)提問(wèn)和互動(dòng)的基礎(chǔ)積累下，孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，并理所當(dāng)然的認(rèn)為父母在閱讀完會(huì)提問(wèn)。

問(wèn)題的形式可以 多樣化，可以和第一階段穿插進(jìn)行，但是孩子的興趣點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來(lái)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)、中心思想等等，提問(wèn)的方式要靈活多變。

第三階段：孩子的內(nèi)在感受和串聯(lián)式提問(wèn)

第三個(gè)階段也是閱讀理解的最高境界， 是孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，以及孩子聽(tīng)完故事之后大腦中進(jìn)行活躍的知識(shí)串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。

在這個(gè)階段，對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，這些要求不僅僅是對(duì)孩子閱讀的一本書(shū)的了解，還有對(duì)家長(zhǎng)知識(shí)體系和知識(shí)面的考慮。

如果家長(zhǎng)不閱讀，你又怎么能讓孩子愛(ài)上閱讀、幫助他們更好閱讀？

在第三階段，很多孩子可能已經(jīng)不需要家長(zhǎng)提問(wèn)，就已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，但是如果要提問(wèn)，在這個(gè)階段以下一些問(wèn)題大家可以參考。

比如：

聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么樣的感受？

作者寫(xiě)這個(gè)故事，他的哪些文字和你的感受是一樣的？

和這本書(shū)有相同意義的其它故事，你聽(tīng)過(guò)哪些？

這本書(shū)中的故事告訴我們的道理會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？

如果有機(jī)會(huì)見(jiàn)到作者，你會(huì)問(wèn)他/她什么樣的問(wèn)題？

問(wèn)題的形式可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)多樣的進(jìn)行，但是要從孩子的興趣開(kāi)始，到以故事為中心的認(rèn)知轉(zhuǎn)移，最終再回到孩子本體的認(rèn)識(shí)上。

這是孩子學(xué)習(xí)任何一本學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的途徑，從浮于表面的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始， 到更深的挖掘故事內(nèi)在， 再回到孩子的內(nèi)在感受。

如果孩子在閱讀課外書(shū)的過(guò)程中有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么孩子在任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們都會(huì)獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。

在任何階段的學(xué)習(xí)生涯中，提問(wèn)、思考、回答，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的正確、有效的途徑。

一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法

1、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。 從來(lái)沒(méi)有陪孩子閱讀太早的說(shuō)法，即便是他/她還在媽媽的肚子里。

2、不要把陪孩子一起讀書(shū)僅僅局限在睡前時(shí)間。給孩子讀上一本書(shū)同樣是一天新生活的好開(kāi)始。對(duì)于小孩子而言，給他讀書(shū)講故事，有助于睡個(gè)舒服的午覺(jué)；對(duì)于大孩子而言，在他放學(xué)回家后，和他一起讀書(shū)，也是一種讓孩子放松的方式。

3、給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。讓他們看到你在閱讀。孩子是最善于模仿的，相比一遍又一遍的說(shuō)教，不如自己做個(gè)示范。

4、 手頭上總是放上一兩本書(shū)。這樣你就可以在那些碎片化的時(shí)間，給孩子講個(gè)故事，而不是讓孩子玩手機(jī)。

5、不要把讀書(shū)視作對(duì)孩子的一種懲罰方式。要讓孩子明白，讀書(shū)是一種自律，它們既不是總是快樂(lè)的，也不是總是痛苦的。

6、經(jīng)常帶孩子去家附近的圖書(shū)館或者書(shū)店，讓孩子在書(shū)的海洋中自由選擇。

7、帶孩子參加讀書(shū)會(huì)，不是所有的讀書(shū)會(huì)都是針對(duì)大人的，有些書(shū)店或者出版社也會(huì)組織兒童專(zhuān)場(chǎng)。

8、 把書(shū)帶入你們家的節(jié)日傳統(tǒng)中。比如兒童節(jié)的時(shí)候，送孩子一套他最喜歡的卡通書(shū)；而在建軍節(jié)的時(shí)候，送孩子一套軍事題材的書(shū)。

9、給孩子讀你小時(shí)候最喜歡的書(shū)，這樣你們可以有更多的共同語(yǔ)言，讀完了一起來(lái)討論。

10、 參加或者自己創(chuàng)建一個(gè)讀書(shū)俱樂(lè)部。幫助孩子用閱讀將身邊的小朋友們聚集起來(lái)，大家可以一起讀書(shū)，一起討論。

11、教育孩子要善待書(shū)籍，不能亂扔亂放，更不能撕書(shū)。

12、給孩子讀書(shū)的時(shí)候，要有一些肢體動(dòng)作。不要擔(dān)心自己動(dòng)作過(guò)于夸張，大聲讀出來(lái)，扮演角色、模仿主人公的語(yǔ)調(diào)，這些都會(huì)讓孩子更加喜歡上聽(tīng)你讀書(shū)。

13、選擇那些能激起孩子共鳴的書(shū)，比如書(shū)的主題和孩子的生活比較接近，或者選擇孩子最喜歡的話(huà)題。

14、沒(méi)有必要把整個(gè)故事或者章節(jié)講完， 留點(diǎn)懸念。不僅僅是電視劇的專(zhuān)利，也同樣適用于小孩子，他們會(huì)迫切想知道接下去發(fā)生什么。

15、和孩子一起設(shè)立一個(gè)閱讀目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

16、鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)作一個(gè)故事，并鼓勵(lì)他們和身邊的朋友們分享這個(gè)故事。

17、放一些具有紀(jì)念意義的字條或者照片在書(shū)里邊。比如生日、畢業(yè)日或者孩子的一些小成就，這樣當(dāng)孩子想去追憶往昔的時(shí)候，就會(huì)去翻這些書(shū)。

18、設(shè)立一些“ 家庭科研項(xiàng)目”。比如如何建造一個(gè)“蔬菜花園”或者設(shè)計(jì)一次長(zhǎng)途旅行等，然后就和孩子一起鉆進(jìn)圖書(shū)館吧。

19、確保孩子可以 很容易的拿到家里的藏書(shū)。把書(shū)放在較低的位置，在各個(gè)角落里都散放一些，這樣孩子可以隨時(shí)隨地的讀書(shū)。

20、設(shè)立家庭讀書(shū)日，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子給其他人講故事或者朗讀。

21、不要把孩子的閱讀只局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍。電子書(shū)、手機(jī)閱讀、網(wǎng)上閱讀，都是可以的，只要確保內(nèi)容的來(lái)源適合孩子。

22、選擇一些孩子最喜歡的角色相關(guān)的書(shū)。如果孩子喜歡米奇，那就找一本米奇是主角的故事書(shū)。讓孩子開(kāi)心進(jìn)入讀書(shū)狀態(tài)，是最主要的。

23、讀書(shū)之余，帶孩子一起去看相關(guān)的電影，這會(huì)讓孩子有進(jìn)一步的直觀的認(rèn)知。

閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過(guò)程。

希望父母朋友們將“親子閱讀”活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去， 讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而具備良好的人格。

來(lái)源：哈佛教育專(zhuān)家