怎樣安排不同年齡段時的閱讀材料順序，才能夠提高孩子的思維和心理行為能力？

剛讀了今日學(xué)堂張健柏校長關(guān)于兒童閱讀文章，主要講如何通過閱讀來培養(yǎng)孩子良好的思維和心理個性行為。 

他將閱讀分為三類：圖消遣的娛樂性閱讀，為提高能力的提高性閱讀以及培養(yǎng)良好思維模式和心理行為個性的教育性閱讀。他認(rèn)為兒童閱讀的最高境界就是培養(yǎng)兒童良好的思維模式和心理行為模式。其中，思維模式由低到高分為三個層次，分別是：一元思維、二元思維和多元思維，說實在的，露露爸看了半天還是不能很好地對以上三種思維模式做出準(zhǔn)確的定義。 

但是，也不用糾結(jié)于三種思維模式的區(qū)分。按照他的觀點：小孩子在12歲之前的閱讀主要是要培養(yǎng)一元思維，即要通過多看科學(xué)類和自然類的材料， 借助于對自然界一環(huán)扣一環(huán)因果鏈?zhǔn)降倪\(yùn)行模式的解讀，培養(yǎng)一條完整的，環(huán)環(huán)相扣的因果鏈思維模式，即線性的思維模式。12歲之后，可借助歷史和文化典籍培養(yǎng)孩子的二元思維，平面思維模式，它解決的是人與人之間的關(guān)系問題的。孩子還小的話，知道這點就夠了。根據(jù)孩子的天性，他不主張孩子小的時候讀一些文學(xué)作品。這是為什么呢？我讀了以后，下次再分享。