《南瓜湯》獲得了1999年凱特·格林納威大獎(jiǎng)。凱特·格林納威大獎(jiǎng)十分注重文字與畫面的相互結(jié)合。這本書的一大特點(diǎn)就是把畫面變化融入故事敘述。
1. 一邊文字為主，結(jié)合白底上的小面積圖畫，一邊完全圖畫，畫面構(gòu)圖1：1。這類構(gòu)圖形式，用于一般的鋪陳敘事。
例如故事開(kāi)篇的前三頁(yè)，都是這種。平鋪直敘，推進(jìn)故事向下發(fā)展。
2. 下面三個(gè)頁(yè)面是貓和松鼠出去尋找鴨子，實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合他們對(duì)此的想象，在上一種構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了變化——在文字為主的部分，增加了一個(gè)窄長(zhǎng)條的畫面，描繪的是真實(shí)場(chǎng)景；全圖畫的部分，加了邊框，沒(méi)有占滿整個(gè)頁(yè)面，屬于他們的想象畫面，重點(diǎn)突出了想象的部分；而真實(shí)場(chǎng)景的窄長(zhǎng)條畫面，在整個(gè)頁(yè)面中的位置也在變化，分別是最左邊—>中間偏右—>最右邊，這是一種引導(dǎo)讀者向右翻頁(yè)、繼續(xù)往下讀故事的方式。
3. 再看下面的兩個(gè)頁(yè)面，可不是一般的敘述頁(yè)面哦，結(jié)合上下文可以看出來(lái)，甚至這種構(gòu)圖本身的形式，意味著它們起到了承上啟下作用，同時(shí)又是情節(jié)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
4. 這兩個(gè)頁(yè)面，畫面占大部分，文字占少部分，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的情緒。
這是鴨子氣呼呼地離家出走，貓追到門口大吼，松鼠在窗邊揮舞勺子，幾位主角都非常生氣。
而在這個(gè)頁(yè)面，貓和松鼠則是又難過(guò)又后悔，畫面也配合了濃郁的憂傷色調(diào)。
5. 全書中唯一一幅全白底色的頁(yè)面。是貓和松鼠整個(gè)下午都在等鴨子回來(lái)。從一個(gè)個(gè)動(dòng)作畫面，我們能感受到他們的無(wú)所適從，等待是多么心焦難熬，純白的底色強(qiáng)化了焦慮和不安情緒。
此外，作者在故事中還增加了一個(gè)小“彩蛋”一樣的設(shè)計(jì)，就是從扉頁(yè)中就出現(xiàn)、坐在大勺子柄上的兩只小蟲子。在后續(xù)頁(yè)面中也多次出現(xiàn)，既像是故事的見(jiàn)證人，又與主角們產(chǎn)生互動(dòng)，在有的場(chǎng)景“錦上添花”，給故事增添了更多趣味性。
所以，親愛(ài)的朋友們，讀繪本一定要仔細(xì)讀圖哦
南瓜湯6388人有 · 評(píng)價(jià)3568 · 書評(píng)68[英]海倫·庫(kù)柏 文圖；柯倩華 譯明天出版社 / 2013-11 這是一個(gè)關(guān)于友情和分工合作的故事。孩子與伙伴們一起玩耍，有越來(lái)越多的活動(dòng)需要他們一起完成，他們要不斷學(xué)習(xí)如何分工、協(xié)作。當(dāng)自我需求與他人要求產(chǎn)生矛盾時(shí)，又該如何面對(duì)友情的考驗(yàn)?zāi)兀坑哪?、溫馨的故事往往比說(shuō)教更有力量。我們看到三個(gè)好朋友吵架后，鴨子負(fù)氣出走，像極了小朋友們吵嘴說(shuō)“我不跟你玩了！”；貓和松鼠雖然嘴硬，但是鴨子不在他們也無(wú)心玩耍，連最喜歡的南瓜湯也索然無(wú)味；感受到失去朋友的痛苦，鴨子回來(lái)后，貓和松鼠對(duì)他的“野蠻”攪湯行為給予了最大的寬容。真正的友誼就是這樣，雖然吵吵鬧鬧，但我們一直都是朋友。 任性、有點(diǎn)不安分的鴨子，“護(hù)物”、膽子不夠大的貓和松鼠，形成了有趣又有愛(ài)的三人CP組合。他們都不是完美人物，有自己的小缺點(diǎn)，這才真實(shí)，貼近孩子的生活。鴨子看上去喜歡添亂，像大家庭里的小弟弟，貓和松鼠像是哥哥姐姐，弟弟喜歡跟哥哥姐姐搶東西，哥哥姐姐雖然一開(kāi)始不肯讓，但是也有寬宏大量的時(shí)候。就是這樣的組合，深受孩子們喜愛(ài)。在《南瓜湯》之后，作者還創(chuàng)作了《胡椒南瓜湯》、《最好喝的湯》，繼續(xù)講述這三個(gè)喜寶的逗笑故事。 作者在故事中還增加了一個(gè)小“彩蛋”一樣的設(shè)計(jì)，就是從扉頁(yè)中就出現(xiàn)、坐在大勺子柄上的兩只小蟲子。在后續(xù)頁(yè)面中也多次出現(xiàn)，既像是故事的見(jiàn)證人，又與主角們產(chǎn)生互動(dòng)，在有的場(chǎng)景“錦上添花”，給故事增添了更多趣味性。
2014
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