閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

應(yīng)小冰之邀，談?wù)勯喿x習(xí)慣的養(yǎng)成。其實我理解的習(xí)慣，就是把它作為生活的一個步驟，如同吃飯睡覺刷牙洗臉一樣，必不可少。想要做到這一點，方法就是固定時間，固定地點，做固定的事。就閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，我覺得一方面是指閱讀行為本身的成自然，另一方面是指閱讀中的思考成自然。今天這篇將通過四個階段來談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)上述習(xí)慣的養(yǎng)成。這四個階段分別是：睡前故事、親子閱讀、獨立閱讀、多樣化閱讀與輸出。 

一、睡前故事階段 

對小孩子而言，讀書這件事是很容易固化在生活流程里的，睡前故事就是最好的例子。無論是形式還是內(nèi)容，睡前故事都是很受孩子們歡迎的。如何定義睡前故事呢？我的標(biāo)準(zhǔn)是：時間上而言，它是睡覺前的最后一件事；形式上而言，孩子只需要聽，或者聽+看。看書上的畫面、文字，或者不看都可以。 

能被媽媽溫柔得摟在懷里，聽幾個有趣的故事，即便是故事本身不是太有吸引力，就只是聽聽媽媽溫柔的聲音也是極大的慰籍。所以，這個階段一般都毫無壓力。為了讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，我給她規(guī)定了早睡紅利。 

早睡紅利： 
9：00之前洗漱完畢，上床。當(dāng)晚講8本繪本。 
9：00-9：30之間洗漱完畢，上床。當(dāng)晚講5本繪本。 
9：30之后洗漱完畢，上床。當(dāng)晚只講1本繪本。 

為了能讓我多講幾本繪本，孩子慢慢對時間有了概念，可謂一舉兩得。 

這個階段的目標(biāo)只有一個——形成規(guī)律。

要形成規(guī)律就不會是一蹴而就的事，它需要時間去養(yǎng)護。我們當(dāng)年應(yīng)該是風(fēng)雨無阻的講了兩三年，無論是生病，過年，還是外出旅行，睡前故事從不間斷?，F(xiàn)在，就連我都形成了睡前閱讀的習(xí)慣，不讀點什么就睡，總覺得少了些什么。

二、親子閱讀階段

隨著孩子漸漸長大，孩子的能力也在漸漸提高。當(dāng)孩子釋放出想要識字的信號時，親子閱讀階段正式開啟。這個階段，將成為孩子從以聽為主，被動接受，過渡到“我也會讀”“我要自己讀”的獨立閱讀。

這個過程根據(jù)孩子的情況會有很大的個體差異。有的孩子本身對文字比較敏感，好奇心強，往往可以無師自通。這樣的情況下，媽媽保持以前的睡前故事模式，孩子就會主動參與到閱讀中來。在閱讀過程中，適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，和孩子分角色朗讀或者把繪本表演出來，是很好的提升孩子參與度的方式，很多孩子都很喜歡。但有的孩子缺乏對文字主動探索的意識，依賴性比較強，父母讀的過程中，他的參與度較低，就需要有意識地提高他對文字的關(guān)注。比如設(shè)置一些小游戲，比如講完故事你能找到幾個“我”字之類。引導(dǎo)孩子在閱讀過程中識字?；蛘咴谏钪幸龑?dǎo)識字，習(xí)得與學(xué)得并進。 

這個階段我的建議是：扶上馬，送一程。不要急著脫手，不要急著讓孩子獨立閱讀。當(dāng)他做好準(zhǔn)備的時候，他會很堅決地推開你。 

現(xiàn)在回想，我覺得親子閱讀階段是非常重要的。不僅是做好上述過渡，通過閱讀中交換感受，讀后的聊聊，對某一問題交換看法，也是在培養(yǎng)閱讀中思考的習(xí)慣，在為獨立閱讀后的思考，以及再后面的精讀做準(zhǔn)備。 

親子閱讀階段的一些記錄。

三、獨立閱讀階段  

從孩子推開我，堅定地說：“我不再需要你讀了?！钡哪且惶炱?，我似乎就被她炒了魷魚。然而事實上，并沒有。  

當(dāng)年在朋友圈發(fā)的感慨。

剛進入獨立閱讀階段時，我做的一些記錄。

2016年12月閱讀書目

共25本書 · 11本有推薦語

5人收藏

2017女兒最喜歡的top10

共12本書 · 1本有推薦語

11人收藏

獨立閱讀階段的一些書單。

首先，在選書上，我會為她把關(guān)，挑選她能喜歡的好書，她要讀的書，我會比較版本，擇優(yōu)推薦給她。其次，在她讀完之后，我會跟她聊一聊。再者，我開始教她思維導(dǎo)圖和各種讀書筆記的玩法，帶著她手腦并用的各種折騰。在她還不會寫字的時候，我就幫她代筆，鼓勵她說出自己的想法。   

精讀詳解：《秘密花園》（中文全譯本）

從《昆蟲記》所想到的實踐活動

帶孩子一起精讀，讓她了解在閱讀的過程中可以怎樣思考，讀完書之后還可以做些什么探索。

閨女讀完《朱自清散文選》，我們一起做的lapbook。她選出自己最喜歡的散文，找出自己最喜歡的句子和段落，還了解了朱自清的人生經(jīng)歷。

這個階段的目標(biāo)是：養(yǎng)成在閱讀中思考的習(xí)慣。  

為了養(yǎng)成思考的習(xí)慣，我組織起了家庭閱讀分享會。每周舉辦一次，一家三口每人口頭分享一本書。  

給閱讀一份儀式感：聊聊家庭閱讀分享會實踐這一年

四、多樣化閱讀與輸出階段   
 

當(dāng)獨立閱讀積累到一定程度，閱讀速度從提升到穩(wěn)定，閱讀中的理解能力、歸納能力，閱讀技巧也得到了一定發(fā)展，形成了一定的閱讀習(xí)慣和風(fēng)格后，我們的閱讀開始走向主題閱讀、精泛讀結(jié)合、邊閱讀邊輸出等各種不同的形式，對于閱讀這件事，孩子也越來越游刃有余。從最開始的以閱讀為娛樂，慢慢變成了從閱讀中獲得新知，完善自己的知識框架。閱讀變得越來越有計劃性。  

比如說，四年級時她對宋朝歷史發(fā)生興趣，利用假期自己進行了宋朝主題閱讀。

宋朝主題閱讀

共30本書

153人收藏

對古文發(fā)生興趣時，精泛讀結(jié)合閱讀《古文觀止》。

邊讀《清朝十二帝》邊整理了相關(guān)信息，做了一張巨大的電子表格。

讀完魯迅的《吶喊》《朝花夕拾》《熱風(fēng)》，又去讀《周作人談魯迅》，了解他的不同側(cè)面。

通過這些實踐，這個階段要達到的目標(biāo)是：熟練閱讀技巧，提高閱讀效率；鍛煉在閱讀中提出問題，解決問題的能力。

在這個階段中，我能做的只剩下陪伴。這幾年，和孩子一起讀書，我們也越來越感受到分享的樂趣，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習(xí)慣。希望就這樣，以讀為伴，再伴她三五年吧。

通過此次對閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的總結(jié)，不由得發(fā)現(xiàn)，閱讀這件看似簡單的事情，其實有很多值得認真做好的細節(jié)。再想想《朗讀手冊》《幸福的種子》等書中講到親子閱讀時，所說的親子閱讀可以進行到十幾歲，也果然有它的道理。只是這個“親子閱讀”比我這里所說的“親子閱讀”的概念范疇要大得多。

謹以此文與花友共勉，也希望得到花友們更多的寶貴意見。