精讀詳解：《秘密花園》（中文全譯本）

最近，一本《秘密花園》我和女兒讀了一周多。我倆都非常喜歡，很享受讀它的過程。在此與大家共同分享。

一、關于版本的選擇

《秘密花園》這部書在國內(nèi)翻譯的版本有很多，我在圖書館曾經(jīng)對比過其中六個版本，沒有一個讓我滿意。我先比較了它們的目錄，與原著目錄都不一樣的版本直接排除，然后我選了第11章進行比較，對比了它們的翻譯內(nèi)容，對照原版原文，發(fā)現(xiàn)不僅是翻譯文字的美感上有差距，就連準確性都不能保證。比如“檞鶇”，有的版本譯成了“知更鳥”，更有甚者譯成了“烏鴉”。面對這樣的版本，我也只能選擇放棄了。

后來去書店找到了這本名著名譯名繪系列的《秘密花園》，一翻開就讓我愛不釋手了。為了避免被它的貌美沖昏頭，我還是翻到了第11章。這次看到的內(nèi)容太讓我滿意了，不僅文字美，其他版本出現(xiàn)的翻譯錯誤也沒有在這個版本上重演。真的是刷新了我對系列叢書的認識啊！

喏，就是這本了。里面的內(nèi)頁不僅紙張排版都無可挑剔，畫家英潘還特地參考了古老的植物圖畫《美麗之花》，在每個章節(jié)的開頭都繪制了一幅植物畫像，這對喜愛植物的女兒來說簡直就是一份額外的饋贈。

女兒讀的時候?qū)ξ艺f她很喜歡里面的插畫，覺得它們有莫奈般的印象派風格。

好了，關于版本就不再啰嗦了。在后面介紹我們的閱讀過程時還會欣賞到它的內(nèi)頁和圖畫的。

二、我們的閱讀過程

女兒喜歡閱讀的酣暢淋漓，經(jīng)常把一本書一口氣讀完。雖然我們的目標是精讀，但這樣的閱讀體驗還是必須滿足的。所以，所謂精讀，并不是慢讀，而是反復去讀。這本書我們一共讀了三遍。

第一遍：泛讀（2個晚上）。孩子自己獨立完成。主要目的是掌握故事情節(jié)，對人物有大致了解，產(chǎn)生基本的閱讀感受。女兒讀完之后跟我復述了它的情節(jié)，興奮地和我講述了她的體會和她覺得最不可思議的地方。

第二遍：精讀（4個晚上）。我與孩子共同完成。在孩子讀第二遍之前，我自己也把它仔細地讀了一遍，并在重要的地方做了標記，對其中需要加深理解的內(nèi)容也做了準備。我把整本書按照內(nèi)容分成了四個部分，分四個晚上和女兒共讀。

第一天（1-4章）：

1、引導孩子關注作者。因為之前讀過該作者的另一部作品《小公主》，這次順便回顧一下，把兩部作品一起進行了比較。這個步驟并沒有做得一板一眼，而是利用路上的時間，邊走邊交流的。

當時女兒特別驚奇地發(fā)現(xiàn)，這兩部作品間竟然有那么多的相似之處。而在她第一次泛讀的時候自己卻并沒有留意。比如：兩部作品的小主人公都出生在印度，后來都去了英國；她們都出身于富裕家庭；她們的爸爸媽媽都去世了；她們都經(jīng)歷了一些變化；她們都很善良，很勇敢；她們都有好朋友；故事里都出現(xiàn)了阻礙她們的人等等。我們越比較越驚喜，越想知道為什么會有這么多相似。

繼而，我又為她講述了作者的生平，講到作者生活的年代，她所在的國家正在發(fā)生著什么。英國與印度之間有著什么樣的聯(lián)系。女兒還是第一次涉及到作品的時代背景，很興奮地跟我一起討論著。這樣一來，本來讓她感到疑惑的一些細節(jié)，比如，瑪麗對印度土著用人的態(tài)度為什么那么蠻橫粗魯?shù)鹊?，也就迎刃而解了?/p>

為孩子講述之前，自己先做的功課。

2、引導孩子構(gòu)思這本書的思維導圖。女兒提議要畫出主人公瑪麗的變化，想畫一個秘密花園的大門，在里面開滿鮮花等等。于是，說做就做，先構(gòu)圖，然后從瑪麗最初的樣子開始畫起咯。

3、引導孩子按照泛讀的印象說出自己對瑪麗的第一印象，再去邊讀邊找答案，看看有無遺漏，是否準確。把想到的關鍵詞寫在導圖上。

4、在閱讀過程中引導孩子思考我劃線的句子，猜想我為什么把它們畫下來。

5、和孩子一起朗讀那些描寫出色的句子，感受它的美。

第一天的精讀讓女兒很有收獲，也讓她特別開心。

第二天（5-12章）：

今天閱讀的內(nèi)容充滿了感情，瑪麗的變化描寫很多。我們還是像第一天一樣，邊讀邊畫導圖，邊討論瑪麗變化的原因。

1、另一個主角迪康出場。書里的描寫也非常精彩。女兒試著畫出迪康的樣子，并總結(jié)他的特點。

2、瑪麗向迪康吐露秘密一段很是精彩、感人，和女兒互相分享了我們的感受。

第二遍讀到瑪麗進入花園，女兒還是特別興奮，她在那里做了好明顯的標記，后來每次翻到那里都忍不住說：“好興奮啊！”

很多愛書之人都有一種“潔癖”，就是不能容忍在書上亂寫亂畫的行為。我本來也是這樣的。但后來我發(fā)現(xiàn)，這些舉動對于還不能熟練書寫文字的孩子來說，是非常有幫助的。矛盾之間，我還是選擇了實用第一吧。

第三天（13-19章）：

隨著劇情的展開，秘密花園一步步展現(xiàn)在我們面前。在這一部分中我們會遇到第三個重要人物，也會對反復提到的一些植物和動物有所了解。我們還是一樣邊讀邊記邊畫導圖。

1、我們選了幾個特別感興趣的植物和動物，一起查閱了資料，做更進一步的了解。在這個過程中也發(fā)現(xiàn)，作者對這些生物的描寫是多么的準確??！真的是不得不佩服。另外，也能看到知識的準確性對寫作也是有所幫助的。如果想當作家，也要知識廣博哦！

2、第三個重要人物科林出場。和之前一樣，我們分析了科林的特點，并在文中找到證據(jù)。

3、繼續(xù)觀察瑪麗的變化?，旣?，這個剛剛才獲得了一點點愛的女孩，立即把愛又反哺給了科林。她對科林的信任是舉棋不定的，但她又強烈的希望幫助他。這段的描寫也好精彩，值得反復體會。

女兒在第二遍閱讀中更加關注細節(jié)對人物變化的反映。她邊畫邊跟我說：“科林居然說了請，這說明他開始懂得尊重瑪麗了。他過去是那么傲慢，哪里懂得尊重別人??！”

第四天（20-27章）：

科林也在一點點變化起來。我們的閱讀也沉浸在為他們的秘密行動竊喜之中。一切都是水到渠成的，大團圓的結(jié)局在魔法的比喻中得到了升華。如何理解魔法，是最后一段的閱讀重點。他們究竟因為什么而發(fā)生了改變。魔法，僅僅是女兒理解的春天嗎？可能還不全是，魔法還是我們自己的思想，是積極樂觀的對待生活的態(tài)度，是對自己永遠保有的信心。

最后一章尤其值得好好去讀。女兒對這些內(nèi)容記憶非常深刻，在一次閱讀分享會上，女兒分享了這個故事，在最后就是以這段內(nèi)容結(jié)的尾。

第三遍：略讀及摘抄（3個晚上）。

女兒寫字慢而費力，時間也不夠用，因此，導圖上的文字，摘抄都由我來代筆。就算這樣，也消耗了三個晚上，我們才把導圖，摘抄都基本弄完了。

通過這次精讀，我和女兒都覺得收獲滿滿，好像被喂足了肥料的植物一般，臉上都不由得堆滿了笑。這樣的過程不僅對理解這本書有幫助，我其實更希望它會影響到她的閱讀習慣，在泛讀中也能有更多的思考。不過，這就扯遠了，單靠幾次的精讀是不夠的，需要時間和量的積累，才能形成習慣。

另外，這個月因為精讀占用了時間，嚴重影響了她的泛讀數(shù)量。但女兒表示，這樣做很值得，她很喜歡。有了她的肯定，我覺得費時費心也就都值得了。