學(xué)齡前的孩子看什么樣的書？北美老師和家長的12個挑選原則

北美的閱讀專家認(rèn)為，四到八歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵時期。尤其在學(xué)齡前階段，孩子還不識字，父母的積極參與非常關(guān)鍵。有助于建立孩子對圖書的熱愛，認(rèn)為讀書是一件好玩的事情，從而愛上閱讀，逐步發(fā)展閱讀能力，最終學(xué)會獨立閱讀，形成終身學(xué)習(xí)能力。開展閱讀的前提就是選擇選擇合適的圖書。北美的幼兒園老師以及家長們在為學(xué)齡前孩子選書時經(jīng)常會參考以下12條原則。

原則1：人物數(shù)量是否控制在合理的范圍？

由于學(xué)齡前兒童的注意力持續(xù)時間有限，故事人物數(shù)量控制在三到六個為最佳。這樣以來，孩子可以快速抓住人物角色，不致發(fā)生混淆，他們對故事的興趣也會更高。

原則2：情節(jié)是否足夠簡單？

針對學(xué)齡前兒童的故事情節(jié)應(yīng)非常簡單。整個故事中只涉及一個主要事件或者中心思想最佳。由于這個年齡段的兒童難以理解復(fù)雜的故事情節(jié)，所以，他們一旦失去興趣，就幾乎不可能重獲他們的注意力。針對學(xué)齡前的孩子，可以嘗試諸如“The Three Pigs”或者Goldilocks and the Three Bears，或者蘇斯博士起始級別的故事。

原則3：話題是否為孩子所熟悉？

當(dāng)孩子與故事之間存在某種聯(lián)系時，他們將更感興趣。當(dāng)然，也沒有必要讓孩子與故事涉及的所有事物都發(fā)生聯(lián)系，但至少故事中包含的某種東西對于孩子含有特殊意義。比如，當(dāng)故事內(nèi)容是關(guān)于種植超級大蘿卜的一位農(nóng)夫時，父母或老師應(yīng)在閱讀前，確保孩子理解蘿卜是什么，長什么樣子？最好提供機會讓孩子觀察并觸摸蘿卜，了解一些關(guān)于其生長和用途的知識。當(dāng)孩子熟悉故事中提到的物品時，他們更容易集中注意力。

原則4：語言是否合轍押韻？

押韻的故事更容易吸引孩子。押韻的故事有助于發(fā)展孩子們重要的語言和學(xué)前閱讀技能，比如傾聽、集中精力、識別押韻的單詞并預(yù)期每個詩節(jié)的結(jié)尾。老師和父母應(yīng)利用押韻故事的所有這些特殊的"副作用"，多收集此類書籍并在故事時間給孩子閱讀。

原則5：故事的可預(yù)測性以及意外的結(jié)尾

學(xué)齡前孩子喜歡自己可以預(yù)測的故事。當(dāng)孩子知道或者可以容易地猜測接下來發(fā)生的情節(jié)時，他們可以從中感受到某種程度的力量。另一方面，不要排除令人意外的結(jié)局。假如故事的大部分都具備可預(yù)測性，故事結(jié)尾小小的意外則是學(xué)齡前兒童喜歡的地方。當(dāng)你重新閱讀時，他們甚至更加喜歡，因為他們已經(jīng)知道這個出人意料之外的結(jié)局。

原則6：故事是否具有重復(fù)性？

孩子更容易被重復(fù)性的故事吸引，原因在于這將讓故事具有可預(yù)測性，讓孩子更容易記住。因此，孩子的藏書中一定要包含那些短語和詞匯重復(fù)的故事。父母或老師可以嘗試自己來增加某種可預(yù)測性。例如，每次在講述Three Billy Goats通過巨魔橋時，都重復(fù)說，“Trip, trap; trip, trap”。 或者在講述三只小豬的故事時，重復(fù)大壞狼在小豬門口的huffing and puffing。

原則7：插圖是否清晰簡單？

清晰簡單的插圖最受學(xué)齡前孩子的喜愛。無論對一大群還是少數(shù)幾個孩子閱讀，清晰的插圖有助于澄清故事。而那些插圖既小且擁擠，難以從遠(yuǎn)處辨認(rèn)的繪本更適用一對一的閱讀，因為父母可以花時間給孩子解釋每一張圖片。

原則8：故事長度和敘述節(jié)奏

當(dāng)為學(xué)齡前孩子選擇故事時，須記住越短越好的原則。因為孩子對于長故事容易失去興趣。敘述節(jié)奏是另一個需要考慮的重要因素。拖沓冗長的故事很快會讓孩子失去興趣。故事的敘述應(yīng)該保持可以預(yù)測的節(jié)奏，不要太快，也不要太慢。要明白許多兒童繪本是給更高級的一二年級孩子寫的，所以難以吸引幼兒讀者。這也是為什么篇幅不長的寓言、民間故事和繪本更受學(xué)齡前孩子們歡迎的原因。

原則9：故事的可改編性

在選擇故事時，尋找那些容易改編，比如可以利用簡單的木偶，或者改編成戲劇的故事書。當(dāng)孩子有機會表演一個短故事時，他們將容易記住這個故事，從中學(xué)到更多并體會到更多樂趣。

原則10：故事的多樣性

在選書過程中，多樣性是一個需要牢記的重要因素。比如，故事背景環(huán)境應(yīng)多種多樣，包含城市、郊區(qū)和農(nóng)村；不同的家庭境遇，角色年齡以及身體狀況。鑒于學(xué)齡前兒童的特點，為了滿足他們對安全性的需要和好奇本性，家長和老師應(yīng)注意讓他們接觸各種類型的地點和人物。同時，要注意保持熟悉和生疏內(nèi)容之間的平衡，從而讓孩子感到安全并滿足其好奇心。

原則11：故事應(yīng)與年齡相適合

為了讓孩子擁有最成功的故事體驗，應(yīng)注意匹配故事與孩子的年齡和理解水平。記住提前檢查詞匯量?？紤]一下，故事詞匯對于孩子是否太難或者太簡單，因為父母和老師最了解孩子的水平。挑選滿足孩子需求和詞匯水平的圖書。另一件需要考慮的事情是，孩子是否能夠理解故事中的概念。最后，故事的段落是否太長或者太復(fù)雜？

原則12：個人最愛的故事分享

挑選父母或老師個人最喜歡的故事相當(dāng)重要。父母和老師對故事的熱愛會通過自己的聲音和表情表現(xiàn)出來。孩子將更容易被其熱情感染，從而才可能像父母一樣喜歡故事。

文：丹尼斯李