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聊這個(gè)話(huà)題之前，先說(shuō)一下孩子目前自主閱讀的情況。小一新生，實(shí)足年齡六歲七個(gè)月。中文實(shí)現(xiàn)自主閱讀大概有一年時(shí)間了，已經(jīng)從橋梁書(shū)過(guò)渡到了比較簡(jiǎn)單的章節(jié)書(shū)。十月份看完了《故宮里的大怪獸》一套三本，以及羅爾德達(dá)爾的《好心眼二巨人》《查理和巧克力工廠(chǎng)》《查理和大玻璃大p升降機(jī)》《詹姆斯和大仙桃》《小喬治的神奇魔藥》，目前在看《寶葫蘆的秘密》。

要開(kāi)始自主閱讀，自然是避免不了識(shí)字的問(wèn)題。這里我想說(shuō)一點(diǎn)我自己觀(guān)察我的結(jié)論，不一定正確，也是想和花友們探討。我們常說(shuō)有視覺(jué)學(xué)習(xí)型和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型兩種學(xué)習(xí)者，其中聽(tīng)覺(jué)型的孩子可能更愿意聽(tīng)故事而不是自己看書(shū)，無(wú)論是否識(shí)字。而在愿意看書(shū)的孩子里，又有對(duì)圖片敏感和對(duì)文字敏感兩種不同的孩子。對(duì)圖片敏感的孩子通常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也有繪畫(huà)天賦，愛(ài)看繪本，能發(fā)現(xiàn)繪本里的很多細(xì)節(jié)，但這種孩子往往識(shí)字很慢。自主閱讀開(kāi)始的也會(huì)比較晚。那么家長(zhǎng)其實(shí)也無(wú)須焦慮，只慢慢享受這給孩子讀故事的時(shí)光好了。

對(duì)文字敏感的孩子，很小就會(huì)表現(xiàn)出識(shí)字的興趣，我們家大概是小班暑假吧。我就買(mǎi)了兩本《四五快讀》嘗試教他，發(fā)現(xiàn)書(shū)里的字他好多都已經(jīng)在平時(shí)的親子閱讀中認(rèn)識(shí)了，兩本很快教完。于是又買(mǎi)了兩本，這兩本學(xué)完后，孩子有些排斥，我們也沒(méi)有勉強(qiáng)，就暫停了。到了中班寒假，買(mǎi)了個(gè)悟空識(shí)字的賬號(hào)，給他每天學(xué)著玩，這樣升入大班之前，悟空識(shí)字學(xué)完了，按照上面說(shuō)的，差不多有1200的識(shí)字量。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)可以自己讀日常的繪本了，但我不清楚他究竟是真的認(rèn)識(shí)字還是記下來(lái)的。

進(jìn)入大班，我開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng)他自主閱讀文字更多一些的書(shū)。那個(gè)階段，家里買(mǎi)了很多的橋梁書(shū)。第一套，應(yīng)該是日本的《晴天有時(shí)下豬》系列。這套書(shū)荒誕搞笑，小朋友接受度很高。接著，我又買(mǎi)了《屁屁超人》《青蛙與蟾蜍》《我愛(ài)閱讀》（黃色），那個(gè)時(shí)候就是以簡(jiǎn)單有趣為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子選了很多增強(qiáng)信心充滿(mǎn)樂(lè)趣的書(shū)，孩子每天可以看一到兩本，同時(shí)，我也仍然堅(jiān)持給他讀故事，不要讓孩子覺(jué)得我自己能看書(shū)，媽媽就不給我講故事了，那也可能造成心理上的抗拒。在他自主閱讀橋梁書(shū)的時(shí)候，我給他讀完了《柳林風(fēng)聲》和一套《寫(xiě)給孩子的中國(guó)歷史》。

同為橋梁書(shū)，其實(shí)難度系數(shù)也是有差異的。這里我很推薦我愛(ài)閱讀那個(gè)系列。雖然說(shuō)確實(shí)文學(xué)性乏善可陳，但勝在量大，難度梯度設(shè)計(jì)合理。我們黃色系系列讀了20本，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)太簡(jiǎn)單了，就又買(mǎi)了紅色系列20本，這個(gè)每本的閱讀時(shí)間明顯要比黃色長(zhǎng)了，故事的內(nèi)容也要豐富精彩一些。20本讀完后，我們開(kāi)始了《老鼠記者》60本的閱讀。這套書(shū)，雖然是橋梁書(shū)，字也很大，但每本的內(nèi)容已經(jīng)非常豐富了。杰羅尼摩的每次旅行，或驚險(xiǎn)，或滑稽，非常引人入勝。最開(kāi)始一本書(shū)大約需要40分鐘看完，60本看完后，差不多一本的閱讀時(shí)間是20多分鐘吧。中間穿插著看了一套《丁丁歷險(xiǎn)記》。

進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，家里就沒(méi)再買(mǎi)過(guò)橋梁書(shū)了，問(wèn)同學(xué)借了兩套《絕非普通人》以及《地平線(xiàn)那邊住著誰(shuí)》算是給橋梁書(shū)的閱讀收了個(gè)尾。正巧碰上了小學(xué)里語(yǔ)文老師班主任非常重視閱讀，要求每天代一本書(shū)去學(xué)校，繪本很重，內(nèi)容又太少，于是我嘗試在他書(shū)包里放了一本《故宮里的大怪獸》，并送給他一個(gè)書(shū)簽，告訴他，又長(zhǎng)大了，可以讀更難更厚更有意思的書(shū)了，但這類(lèi)書(shū)一次想讀完一本就不太可能了，讀到哪里，夾個(gè)書(shū)簽就好。于是，他每天早讀在學(xué)校里看，晚上泡腳和睡前再看一會(huì)兒，每天大概能保證半小時(shí)到一小時(shí)的閱讀時(shí)間吧。兩天,看完了第一本章節(jié)書(shū)。從此一發(fā)不可收拾了。

自從孩子自主閱讀，尤其是開(kāi)始閱讀章節(jié)書(shū)以來(lái)，已經(jīng)很少再要求我給他讀故事了，因?yàn)橄幼x的不如他看的快。據(jù)說(shuō)，這個(gè)階段呢，父母的主要作用就是保證充足優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)供應(yīng)，以及和孩子共同探討讀過(guò)書(shū)里的內(nèi)容。我覺(jué)得第二點(diǎn)還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀，大概這就是我接下來(lái)要努力的方向吧。