規(guī)劃先行：大語文學(xué)習(xí)，我們準(zhǔn)備這樣做~歷史篇

      古有云，凡事預(yù)則立。娃馬上進(jìn)入小學(xué)階段，語文怎么學(xué)，曾一度陷入焦慮。慢慢向花友們學(xué)習(xí)后，現(xiàn)今大致厘清幾條主線，欲與大家分享交流。

      俗話說，文史哲不分家。文學(xué)言志，志在心；史學(xué)言真，不真實(shí)即無史學(xué)可言；哲學(xué)言道，為思辨理性，重在邏輯性。三者之間各有側(cè)重，若即若離卻又分割不得。

       試想下，如果沒有哲學(xué)修養(yǎng)，文人的思想境界上不去，所做文章自然是陳腐不堪。至于歷史，無論中外文學(xué)都推崇古人的思想言論，一是以史為鑒，二是自表謙虛，三則增加文章的寬度廣度。如果文人不讀史，則無從征引。因此，我們必須實(shí)現(xiàn)文史哲融合性學(xué)習(xí)。

歷史篇

      “吾生也有涯，而知也無涯?！币杂邢薜臅r(shí)間精力來學(xué)習(xí)獲得更多的歷史新知，讀什么、怎么讀就顯得尤為重要。同時(shí)，在讀史基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)語文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，如在歷史背景中學(xué)習(xí)成語、又如讀《梵文》《圣經(jīng)》《史記》時(shí)文學(xué)筆法的借鑒等。

一、通史啟蒙階段

       低齡娃的歷史啟蒙，應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，故事類、趣味性的歷史讀物為首選，同時(shí)，加強(qiáng)語基的學(xué)習(xí)。（附部分視頻，書單，聽單，記錄片）

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聶作平《中國神話故事》

精讀中國歷史 

紀(jì)錄片：

《中國通史》《世界歷史》

二、融匯貫通階段

      中高年級娃的歷史求知欲：不滿足粗線條的通史梳理，著迷于探究歷史事件背后深層次的原因和歷史人物的跌宕人生。同時(shí)，加強(qiáng)語文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，如美文摘抄等（此階段可逐步引入半白半文言，直至原版經(jīng)典學(xué)習(xí)）。

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新民說·唐開國44人有 · 評價(jià)9于賡哲 著廣西師范大學(xué)出版社 / 2018-09

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王安石變法189人有 · 評價(jià)30 · 書評3易中天 著浙江文藝出版社 / 2017-03

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