父母課堂 | 如何才能幫助孩子進行有效閱讀？

上次推文中，我們說到如何挑選好的繪本。那么，當我們選好書之后，怎么給孩子讀繪本呢？如果讀的不好，孩子也會沒了興趣。

為什么要強調(diào)如何有效閱讀？讀書如果只是泛泛而讀，沒有深度，你可能無法發(fā)掘出這本書1/10的價值，對于孩子來說是一種極大的資源浪費。

對于閱讀這件事，家長一定要以兒童為本，問答是一種很好相互交流的方式，但還要遵循幾個原則和方法：
 

不要輕易否定孩子的答案

比如《袋鼠也有媽媽嗎？》這一頁，大家會怎么提問？

有的人會說，就像書上寫的：“獅子也有媽媽嗎？這就是一個問題呀！”

對，這就是一個問題，那孩子們會怎么回答？

有一定認知的小朋友會說“當然有啦！”但萬一孩子回答“沒有媽媽”，你會如何回應？

這就是我們接下來要說的，無論孩子說出怎樣的答案，哪怕孩子的回答明顯不符合常理，千萬不要急著否定，先問問他為什么？“你為什么覺得獅子沒有媽媽呀？”急于否定，很容易澆滅孩子繼續(xù)閱讀下去的興趣，我們可以帶著探索的心，我說出我的觀點，孩子說出孩子的觀點，然后一起往下翻頁，一起探索接下來的答案是什么？接下來會發(fā)生什么？孩子是不是就有興趣繼續(xù)往下看了？

不要總提封閉式或無意義的問題

什么是封閉式和無意義的問題？

比如，“這只袋鼠很可愛，對吧？”

對于年齡較小的孩子，語言表達能力較弱，可以適當用一些這樣的問題來引導孩子。但是我們提倡閱讀，不僅僅是增長知識，還要幫孩子開智，你的問題一定是能激發(fā)孩子主動思考，盡可能多的讓他們表達自己的觀點，充分激發(fā)其想象力和閱讀興趣。

基于這樣的設定，我們還需要怎么提問呢？

“你看，袋鼠媽媽是把小袋鼠放在口袋里的，那獅子媽媽呢？他有沒有口袋放小獅子呀？沒有口袋的話，獅子媽媽怎么帶著小獅子走路呢？”

這時候小朋友就會思考啦！

有的小朋友去過動物園，看過獅子，他可能就會說，“怎么可能會有口袋呀！我見過的！”有的小朋友沒見過獅子，他可能會說“我覺得也會有，不然小獅子放哪呢？”

小朋友這時候是不是特別想知道答案？他是不是就想繼續(xù)往下翻頁了？

充分激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)掘他的想象力，探索力，也是幫助孩子理解書本的過程，即便一本簡單如斯的繪本，也有巨大的延伸空間，這種能力對于孩子以后過度到自主閱讀也是很重要的。

問對問題很重要，問題的難易程度也應當根據(jù)孩子的年齡和語言發(fā)展來分別設置。問題設置的不夠巧妙，只會適得其反，影響孩子的閱讀興趣。

利用故事接龍的游戲，引導孩子表達和組織語言

比如，下面這一頁

媽媽說：”我看到了3只小獅子！你看到什么了？“

小朋友說，”我看到了一只小獅子騎在獅子媽媽的背上！該你說了！“

媽媽說，”我看到一只小獅子躺在地上，還閉著眼睛~你還能發(fā)現(xiàn)什么？“

……

當孩子語言表達能力到了一定程度，我們還可以完全放手，讓孩子講故事給我們聽。無形中，不僅培養(yǎng)了孩子讀圖的能力，也培養(yǎng)了他們語言組織的能力，以后輔導孩子寫作文，一定倍感輕松！

我們還可以根據(jù)繪本發(fā)掘一些有趣的拓展游戲，比如這本《好餓的毛毛蟲》，很多小朋友特別喜歡，在閱讀完了以后，可以嘗試制作一個毛毛蟲，模擬他一周七天吃食物等等，做角色扮演，小朋友一定會玩的不亦樂乎！

以上都需要家長朋友耐心的引導，建議在給小朋友閱讀之前，自己先瀏覽一遍故事梗概。

繪本閱讀是非常好的早教課，甚至很多繪本已經(jīng)被收錄到小學語文課程當中。如何把一本繪本發(fā)揮到最大價值，就要靠家長們各顯神通啦！

文中提及繪本：《袋鼠也有媽媽嗎？》、《好餓的毛毛蟲》