思維導(dǎo)圖精讀《地下100層的房子》

讀《100層的房子》系列繪本的時候，我覺得這些故事就像是一個隱喻。

如今我們住在城市的水泥森林里，雖然跟鄰居只有一墻之隔，卻完全不知道彼此家里有幾口人、從事什么工作、喜歡吃什么飯。

你看，100層房子里的居民們是多么的熱鬧??！它們共享菜田、餐廳，甚至還在一起開Party，為烏龜奶奶慶祝生日。

這多么像我們小時候的胡同、大院兒??！老奶奶們湊在一起玩兒紙牌，大孩子、小屁孩則滿院亂竄，呼朋喚友。

雖然日本并沒有胡同、大院兒，我猜，說不定巖井俊雄也很懷念傳統(tǒng)的庭院，才創(chuàng)作出了這樣熱熱鬧鬧、畫中有畫的作品。

在《地下一百層的房子》故事的開頭，主角小空收到了“到地下第100層參加晚會”的邀請，正當(dāng)她發(fā)愁找不到入口的時候，卻一腳踩空滑進了地下隧道。

地下每10層住著一種小動物，而在每層的小動物們又忙活著不同的事兒。

巖井俊雄延續(xù)了一貫“腦洞大開”的風(fēng)格，不僅借100層的房子對小動物們來了個大集結(jié)，還設(shè)計了許多有趣的細節(jié)。

同一系列的書往往有類似的結(jié)構(gòu)。我們曾經(jīng)畫過《海底一百層的房子》，其實那三張圖稍加變化，就可以用在今天這本書里。

重復(fù)已經(jīng)畫過的圖有什么意思呢？今天，就讓我們來挑戰(zhàn)更高的難度吧！

任務(wù)1：分析主題事件 難度系數(shù)：★★★★

在100層房子里，有些場景出現(xiàn)了許多次，比如每10層幾乎都有小動物洗澡、上課、睡覺的畫面；然而有一些場景卻是獨一無二的，比如螞蟻在做蛋糕，蚯蚓們沉迷于藝術(shù)創(chuàng)作，鼴鼠則忙活著開采黃金。

因此，我們可以利用橋形圖類比每種小動物從事的工作。

或許你會覺得，完成這張圖最簡單的方法莫過于翻到故事的最后，看每一種小動物給烏龜奶奶送了什么生日禮物，不就都知道了嗎？

我不建議這樣做。

描述小動物與生日禮物的一對一關(guān)系，是非常簡單的任務(wù)，只要仔細觀察就可以輕松完成；而今天我們需要引導(dǎo)孩子做的是，觀察并分析每10層房子里小動物們在做什么，然后判斷它們的工作是什么。

兩項任務(wù)最終的呈現(xiàn)結(jié)果也非常不同。

如果講述誰的生日禮物是什么，線下只填寫一個名詞就可以了，比如小兔子對應(yīng)“胡蘿卜”；而當(dāng)需要填寫工作的時候，則往往需要填寫一個動賓結(jié)構(gòu)的詞組，比如“種胡蘿卜”。

對于小兔子而言，好像“胡蘿卜”跟“種胡蘿卜”差別不大，而有的小動物則需要費一番頭腦。比如，潮蟲給烏龜奶奶獻上了一盤團子；可是我們從潮蟲的房子卻可以看到，它們的主要工作就是“娛樂和運動”。

如果潮蟲的家對外開放的話，估計就變成小動物們的樂園了。

因此，在畫這張圖的時候，務(wù)必幫助孩子仔細觀察每10層房子，尋找畫圖線索，分析判斷小動物們的“主題事件”到底是什么。

任務(wù)2：10種動物的分類 難度系數(shù)：★★★★

《100層的房子》系列像是小小的動物百科全書，每一本都會講述10種小動物的故事，每種小動物都有10幅生活畫面。

今天我們要完成的畫圖任務(wù)是樹形圖最典型的用法——對10種小動物進行分類。

我們對“脊椎動物”、“哺乳動物”這樣的名詞往往習(xí)以為常，然而對于小朋友來說，卻需要通過學(xué)習(xí)來掌握大自然中的分類。

為了降低學(xué)習(xí)的難度，我在作業(yè)紙上寫出了各種類型的名稱，并畫出了它們的從屬關(guān)系，孩子們只需要把10種動物對號入座就可以了。

這些小知識結(jié)合具體的例子，孩子很容易就能形成直觀的印象，記住并理解這些分類。

任務(wù)3：蟬的羽化過程 難度系數(shù)：★★★★

這是一項延伸閱讀的任務(wù)。

在陪伴孩子閱讀繪本的時候，我們可以從中找到一些有趣的話題，借機“慫恿”孩子多讀一點跟這些話題有關(guān)的書。

比如當(dāng)我們讀到第21到30層的房子——蟬的幼蟲時，不妨跟孩子聊一聊這種屬于夏天的昆蟲吧。

書中蟬的幼蟲，跟樹上鳴叫的蟬一樣嗎？蟬是怎樣從甲殼蟲般的模樣變成有著漂亮翅膀的“知了”的呢？

這次我準(zhǔn)備了一份的延伸閱讀材料——法布爾的《蟬的地穴》，并且為它配上了高清的照片。

讀完這篇小文章，再讓孩子完成下面這張流程圖吧！

這張圖所使用的文字是最標(biāo)準(zhǔn)的、描述動作的語言，基本都是動賓結(jié)構(gòu)的短語。不同的動作搭配不同的身體部位，精準(zhǔn)地描述了蟬羽化的過程。

幾乎每一種昆蟲都像蟬一樣會經(jīng)歷變態(tài)的過程，您也可以借鑒這張流程圖的畫法，指導(dǎo)孩子畫出蝴蝶或蠶的一生。

我的碎碎念

如果說一二年級的語文主要考察孩子對基礎(chǔ)知識的識記，那么伴隨年級的升高，會有越來越多的、更高級的思維任務(wù)。

進入三四年級之后，孩子們常常會在語文考試碰到這樣的題目：“這篇文章講了一個什么故事？請用一兩句話概括出來?！卑ㄕn堂上，老師也會要求孩子們總結(jié)課文的中心思想。

許多孩子還停留在一二年級的學(xué)習(xí)方法上，通過死記硬背來掌握“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而不懂得如何去分析、思考。當(dāng)碰到這樣開放性的提問時，就會覺得無從下手，甚至做一次錯一次。

今天我們設(shè)計的第一項畫圖任務(wù)，既是對孩子觀察能力的考察，也是對分析、判斷能力的鍛煉。這也是我之所以在前面反復(fù)跟大家強調(diào)“千萬不要走捷徑，一定要逐頁觀察、逐頁分析”的原因。

需知，試卷中的題目無一例外考察的是孩子某一種能力。試卷永遠做不完，而我們卻可以在孩子尚小的時候，就付出一點兒時間，幫助孩子提升思維能力、養(yǎng)成思考習(xí)慣。

一起加油吧！