先媽講座回顧！讓娃中英文閱讀詞匯量超3000，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)自主閱讀，做好家庭啟蒙規(guī)劃

前兩天，一個(gè)課群媽媽問(wèn)我：“自己雅思分?jǐn)?shù)不低，見到單詞都認(rèn)識(shí)，但是連成句子就很難理解，是什么原因？”

我跟她說(shuō)，還是讀的少。

之所以在開篇就舉這個(gè)例子，是因?yàn)樗臀覀兩现苋眨?月16日）的講座主題特別契合，也暴露了我在講座中提到的現(xiàn)在很多人的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)：識(shí)字＝閱讀。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，但閱讀的最終目的，肯定不是僅僅局限于能流利地讀完一個(gè)故事、一本書，而是要在閱讀的過(guò)程中不斷積累、思考，小到它的人物設(shè)定、寫作背景，大到它的邏輯、寫作手法，在不斷的思考過(guò)程中，形成個(gè)人的批判性思維。果不能從閱讀中培養(yǎng)孩子的閱讀和思考習(xí)慣，即使一本書刷上十幾二十遍，也都是無(wú)效閱讀。

大人都有這樣識(shí)字和閱讀的困擾，更別提孩子。而且，大人的認(rèn)知誤區(qū)，肯定會(huì)在孩子中英文的語(yǔ)言啟蒙上產(chǎn)生一定誤導(dǎo)，這也是我做這次《做好家庭啟蒙規(guī)劃，讓娃中英文閱讀詞匯量超3000，實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)自主閱讀》講座的原因之一，后來(lái)為了保證能為大家講一場(chǎng)實(shí)用的講座，我又在公眾號(hào)、讀者群里進(jìn)行了關(guān)于講座主題的千人投票，大家也的確對(duì)“家庭啟蒙規(guī)劃、中英文詞匯量、雙語(yǔ)自主閱讀”十分感興趣。

所以我這次講座就涉及到了這幾個(gè)方面，并且把它們按照遞進(jìn)的關(guān)系講出來(lái):

01.

首先是幫大家糾正了識(shí)字和閱讀的認(rèn)知誤區(qū);

02.

接著講如何在不背單詞的前提下，在日常親子互動(dòng)中提高孩子的中英文詞匯量;

03.

然后是雙語(yǔ)閱讀怎么做；

04.

如何同步提升孩子的中文閱讀能力。

聽完講座后，我們收到了很多媽媽們的講座筆記，十分用心。

想要聽講座回放的家長(zhǎng)，可以關(guān)注公號(hào)添加小助理，領(lǐng)取這次講座的回聽鏈接。

那么這四個(gè)方面，大致都講了什么呢？接下來(lái)我會(huì)挑一些重點(diǎn)為大家分享。

01

家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)：識(shí)字早會(huì)限制孩子的想象力嗎？

除了文章開頭提到的“識(shí)字＝閱讀”誤區(qū)，還有很多家長(zhǎng)對(duì)專家的話深信不疑，專家說(shuō)學(xué)齡前兒童不要學(xué)識(shí)字，會(huì)限制孩子想象力，所以就真的不教孩子認(rèn)字了，可是等孩子上了學(xué)才發(fā)現(xiàn)，認(rèn)字少已經(jīng)拖了孩子的后腿。

識(shí)字真的會(huì)限制孩子的想象力嗎？雖然我們不提倡讓孩子背單詞、認(rèn)識(shí)單個(gè)的文字，但是卻提倡有效閱讀，就是讓孩子在閱讀的過(guò)程熟悉很多字，并且能正確理解每個(gè)字、每個(gè)詞在不同場(chǎng)景的使用方法，所以恰恰相反，只要掌握了正確的閱讀方法，識(shí)字越多的孩子，不僅不會(huì)被限制了想象力，反而會(huì)因?yàn)樽R(shí)字多，閱讀的內(nèi)容更豐富，也更容易享受到閱讀的樂(lè)趣。

02

講座第二部分，我講了如何在不背單詞的前提下，在日常親子互動(dòng)中提高孩子的中英文詞匯量，這也是實(shí)操性特別強(qiáng)的一部分。

很多人會(huì)說(shuō)，我家孩子學(xué)自然拼讀學(xué)的特別好，應(yīng)該以后都不用背單詞了，這里我想劃兩個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)就是，在英語(yǔ)里，能用自然拼讀的方法學(xué)會(huì)的單詞僅占英語(yǔ)總詞匯量的70%，剩下的30％，孩子還是要找對(duì)方法學(xué)習(xí)，像我們這一代人幾乎每個(gè)人都用過(guò)的“詞根記憶法”，就堪稱我們當(dāng)年背單詞的法寶；另外一點(diǎn)，自然拼讀學(xué)得好，只能說(shuō)孩子對(duì)單詞發(fā)音掌握得好，但會(huì)不會(huì)用也是老父親老母親們要關(guān)注的。

那么問(wèn)題來(lái)了，怎么找對(duì)方法學(xué)習(xí)單詞，并且能讓孩子學(xué)完后能學(xué)以致用，這對(duì)家長(zhǎng)就提出了比較大的挑戰(zhàn)。所以在講座的第二部分，我會(huì)就這幾點(diǎn)展開講一些

實(shí)操方法，

告訴家長(zhǎng)：

如果孩子在和孩子閱讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、特別難理解的字，我們應(yīng)該怎么做？

怎么通過(guò)游戲的方式幫孩子實(shí)現(xiàn)詞匯量的拓展？

如何運(yùn)用詞根記憶法和甲骨文，幫孩子迅速掌握中英文的拼讀規(guī)律？

甚至對(duì)于更小的孩子來(lái)說(shuō)，怎么在日常生活中幫他認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母？

雖然在講座中，大多數(shù)時(shí)候我講的都是英語(yǔ)啟蒙的方法，但其實(shí)不管是哪種語(yǔ)言，都遵循著類似的、科學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，所以我教給大家的方法，只要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，孩子不僅能學(xué)會(huì)英語(yǔ)和中文，甚至其他語(yǔ)言也都不在話下。

03

解決了孩子的識(shí)字問(wèn)題，在講座第三部分，針對(duì)各個(gè)年齡階段的孩子，我也給到家長(zhǎng)們一套親子閱讀的方法，幫助家長(zhǎng)打開親子共讀的大門。

基礎(chǔ)弱的孩子讀繪本，有一定認(rèn)知基礎(chǔ)和詞匯量的孩子讀分級(jí)，這在當(dāng)下孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是大家默認(rèn)的方法，包括我們家先先和后后，在閱讀上也是這么循序漸進(jìn)著來(lái)的。

可即使是這樣，我在讀者群答疑的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常遇到類似這樣的問(wèn)題：孩子對(duì)閱讀不感興趣怎么辦？孩子一天能讀好幾本繪本，但是讀完了問(wèn)他講了啥，一問(wèn)三不知；或者孩子讀分級(jí)，停在一個(gè)級(jí)別特別久了，就愛把這個(gè)級(jí)別的書翻來(lái)覆去地讀，怎么也進(jìn)不到下一級(jí)，等等。

這類問(wèn)題看起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)原因說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，要么是家長(zhǎng)沒(méi)有引導(dǎo)好，要么就是親子共讀的方法沒(méi)找對(duì)。孩子天性愛玩兒、好奇心強(qiáng)，要是家長(zhǎng)能正確引導(dǎo)，讓孩子在閱讀中也能找到樂(lè)趣，并且滿足他們旺盛的好奇心，幾乎沒(méi)有孩子會(huì)拒絕閱讀的。

怎么做“精讀”和“泛讀”？

Code switching要怎么做？

家長(zhǎng)要怎么在親子共讀中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地拓展知識(shí)面，幫助孩子找到閱讀的興趣？

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法我也在講座中舉例說(shuō)明。

04

最后一部分，如何同步提升孩子中文閱讀能力。

很多熟悉我的人都知道，先先5歲半就已經(jīng)通過(guò)了KET考試，在生活中能和我用英語(yǔ)交流。所以很多人問(wèn)我，你家孩子英語(yǔ)那么好，是不是花了大量時(shí)間做英語(yǔ)啟蒙？或者中英文啟蒙能不能一起進(jìn)行，如果把大部分精力放在英語(yǔ)上，會(huì)不會(huì)顧此失彼，影響了中文水平。我的回答是，二者不沖突。

和后后的親子閱讀時(shí)光

其實(shí)我和先先的日常對(duì)話，大概只有1/4用英文，其余的都用中文，包括在和他講繪本的時(shí)候，大部分也是用中文講，中間穿插一些他能理解的英文單詞和句子進(jìn)行互動(dòng)。講到中文的時(shí)候，我會(huì)用前面提到的字根記憶法和甲骨文教先先識(shí)字，比如我們見到江河湖海這些字的時(shí)候，我會(huì)告訴他，凡是和水有關(guān)的字，都帶有三點(diǎn)水這個(gè)部首，可是他接著會(huì)問(wèn)，為什么和水有關(guān)的字都帶有三點(diǎn)水，但是水字本身卻沒(méi)有？我告訴他，“水”字最開始的時(shí)候是三條彎彎的水道，后來(lái)隨著文字的發(fā)展變化，到篆書的時(shí)候，水字就和我們現(xiàn)在看到的差不多了，于是它就這樣一代一代傳了下來(lái)，變成現(xiàn)在的樣子。不僅僅是水字，尖、月、日、山等文字，也是由甲骨文演變而來(lái)的。

漢字“水”的演變

另一方面，我比較注重他的閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對(duì)于親子共讀，我的理念一直都是親子關(guān)系先行，然后才是知識(shí)的拓展。

親子關(guān)系也一直是我和課群媽媽們強(qiáng)調(diào)的重中之重，親子關(guān)系好，孩子就喜歡和你呆在一起、信任你，你講的話他才愿意聽，覺得有意思、有收獲，你們之間的互動(dòng)才能順利進(jìn)行下去、有意義，所以怎么樣去調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性？怎么樣在孩子更小的時(shí)候抓住敏感期？怎么樣把閱讀，認(rèn)字，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入到生活里，讓孩子覺得低壓力不反感？怎么給孩子做啟蒙規(guī)劃？這些都是建立在良好的親子關(guān)系上的。

這次講座的講稿，我反反復(fù)復(fù)修改，寫了近17000字，以公益的形式免費(fèi)分享給大家，其實(shí)就是想讓大家抓住當(dāng)下疫情期間呆在家的機(jī)會(huì)，多掌握一些學(xué)習(xí)方法、多陪陪孩子，給孩子有意思的、實(shí)用的指導(dǎo)。想聽講座回聽的話，可以關(guān)注公號(hào)添加小助理，領(lǐng)取講座鏈接。