樂(lè)高自己在家上的可行性大不大

家有男娃4歲1個(gè)多月，關(guān)于樂(lè)高我們是1歲多就開(kāi)始買了那種特別大的數(shù)字火車自己拿著拼拼搭搭玩玩，2歲的時(shí)候有鄰居推薦去學(xué)樂(lè)高，當(dāng)時(shí)的試聽(tīng)還是挺滿意，他們的啟蒙是帶運(yùn)動(dòng)和游戲的，但最終沒(méi)有報(bào)名。這個(gè)時(shí)候基本還是鍛煉身體的各項(xiàng)能力，所以覺(jué)得沒(méi)必要花那么些錢去專門學(xué)這個(gè)，不過(guò)我覺(jué)得如果學(xué)了、肯定也會(huì)有好處的。因?yàn)榇蟮臉?lè)高機(jī)構(gòu)都會(huì)有自己專門的一套教學(xué)系統(tǒng)，背后也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)很多專家研發(fā)出來(lái)的，而且課程也會(huì)根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的情況不斷的改進(jìn)，我一向都是相信專業(yè)的力量的。只是報(bào)名機(jī)構(gòu)，還是要綜合考慮：興趣，時(shí)間，金錢，距離，娃的精力。

后來(lái)也在家買過(guò)樂(lè)高給娃玩，但我自己并沒(méi)有給予什么引導(dǎo)，就是覺(jué)得樂(lè)高就是玩具，一直到3歲，我開(kāi)始關(guān)注樂(lè)高教育，可能是自己的認(rèn)知到了一個(gè)高度。我甚至把樂(lè)高教育官網(wǎng)的拿套教程打印下來(lái)，想著怎么教他，可是效果很微妙。估計(jì)女孩子，這方面的能力還是差點(diǎn)，他爸如果有時(shí)間我肯定就讓他爸教不報(bào)班了。于是開(kāi)始打聽(tīng)家附近一些比較受歡迎的樂(lè)高機(jī)構(gòu)。我們的樂(lè)高進(jìn)入正式班差不多是3歲5個(gè)月的時(shí)候，也是聽(tīng)了3-4家機(jī)構(gòu)。

娃是特別喜歡樂(lè)高的，不管是試聽(tīng)哪個(gè)機(jī)構(gòu)，上完課他都會(huì)問(wèn)什么時(shí)候再來(lái)？特別有印象的一次試聽(tīng)課是拼一只海面上的船，為了讓娃理解風(fēng)的力量，船底拼上了輪子，然后拼好后拿一張紙搭了一個(gè)帆，再用一塊樂(lè)高版在后面扇風(fēng)，船自己就會(huì)往前移動(dòng)了?；旧厦考覚C(jī)構(gòu)都是這個(gè)形式去教學(xué)的，通過(guò)一個(gè)故事場(chǎng)景搭建一樣?xùn)|西，或者通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)明白一些科學(xué)道理。如果這個(gè)教學(xué)的內(nèi)容非常的系統(tǒng)，對(duì)小孩的幫助顯然是會(huì)有效果的。但是老師方面，非常重要，樂(lè)高的發(fā)散性思維很強(qiáng)，拼不是主要的目的、目的是通過(guò)拼去理解在拼搭的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題應(yīng)該怎樣去解決，去探索，比如基礎(chǔ)架構(gòu)底部都是拼很多基礎(chǔ)塊、可是基礎(chǔ)塊要交叉拼才更牢固。我是發(fā)現(xiàn)娃上興趣班后拼出來(lái)的東西更牢固，想法也更清晰，建構(gòu)的模型功能也基本都考慮到了。有時(shí)候我甚至都會(huì)驚訝，他的思維似乎都比我要強(qiáng)一點(diǎn)了。

當(dāng)然如果家長(zhǎng)確實(shí)有這個(gè)能力，時(shí)間和精力，自己教也沒(méi)問(wèn)題，但我認(rèn)為有個(gè)專業(yè)的班級(jí)再加上家里的氛圍，效果會(huì)更好一些。自己在家教，花時(shí)間研究是一方面，系統(tǒng)的去教學(xué)也是一個(gè)重要的方面。父母教自己的小孩，這個(gè)教的效果也該要考慮一下，因?yàn)樵诟改该媲?、小孩的依賴性是更?qiáng)的。還有父母自己的耐性（我就有時(shí)候在教小孩一些知識(shí)的時(shí)候他一直不懂吼過(guò)他），因?yàn)樗麄儾](méi)有我們想象的那么聰明??。還有就是現(xiàn)在很多小孩子都是媽媽帶，媽媽的發(fā)散性思維真的好嗎？有一次，一個(gè)音樂(lè)盒壞掉了，我打算丟掉，娃告訴爸爸，爸爸直接拿了一根皮筋把它修好了，還解釋了輪動(dòng)的現(xiàn)象，如果娃不告訴他爸，我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道我居然比他爸笨這么多??。而在樂(lè)高的建構(gòu)過(guò)程中，機(jī)械的原理真的需要發(fā)散性思維強(qiáng)的人才能讓小孩學(xué)到更多的東西。

所以在機(jī)構(gòu)的挑選方面一定要慎重，有些教育機(jī)構(gòu)的老師只是想著娃拼出一些東西，更多是給父母看，這個(gè)在家里娃自己照著圖紙拼就可以了，這種機(jī)構(gòu)就別報(bào)了。還有很多機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)課都是最有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)教，而且1對(duì)1，這樣娃的關(guān)注度也比較高，但是正式課都是4-8個(gè)孩子，顯然，效果會(huì)有點(diǎn)打折扣的，所以報(bào)名的時(shí)候也需要了解下，同班小孩的年齡階段，能力等等。樂(lè)高的老師水平參差不齊，能碰到一個(gè)娃喜歡并且負(fù)責(zé)并且有發(fā)散性思維的老師是非常難得的。不說(shuō)了，來(lái)看看娃這三天拼的小顆粒