發(fā)明一個(gè)哥哥的可行性實(shí)驗(yàn)報(bào)告

對(duì)孩子稍微有點(diǎn)兒了解的人都知道，娃娃這種小動(dòng)物是個(gè)很特別的存在，天真爛漫卻不受控制，你覺(jué)得他應(yīng)該這樣，但他偏偏要那樣。就像生二胎這個(gè)問(wèn)題，他會(huì)死乞白賴地要求你給他生個(gè)哥哥或姐姐！

Oh my god !父母要是有這種技能，估計(jì)早就走上人生巔峰了……不過(guò)，相信我，這個(gè)世紀(jì)性的難題終于有了一個(gè)解決辦法！

Are you kidding me？你揚(yáng)起眉毛看著我。

這事兒我還真沒(méi)騙你，生一個(gè)哥哥或姐姐是不可能滴，但是我們可以轉(zhuǎn)換一下思路，孩子需要哥哥姐姐的原因是希望立馬有個(gè)能夠陪自己玩兒的伙伴，那么如果把落腳點(diǎn)放在陪伴和游戲上，大人們完全可以開(kāi)動(dòng)腦筋給孩子制作一個(gè)玩具哥哥姐姐嘛！

這也許就是安納斯·芙吉拉創(chuàng)作《如何制作一個(gè)哥哥》這本書的靈感來(lái)源。書的副標(biāo)題是：探索人體結(jié)構(gòu)與運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密，由此可見(jiàn)，這是一本題材新穎的娛樂(lè)性科普書。

安納斯·芙吉拉是法國(guó)著名童書作家，著名兒童插畫大師，1973年出生于圣萬(wàn)安，17歲后到巴黎裝飾藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)繪畫和攝影，并開(kāi)始為孩子寫書。作品曾獲得聯(lián)合國(guó)和平圖書大獎(jiǎng)、法國(guó)文化與圖書館協(xié)會(huì)的圖書插畫獎(jiǎng)、千人讀者獎(jiǎng)，法國(guó)人才關(guān)注獎(jiǎng)等等。這本《如何制作一個(gè)哥哥》獲得了2017年奧地利“年度科學(xué)書”和2017年德國(guó)“The best 7”的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

《如何制作一個(gè)哥哥》是我看過(guò)的最可愛(ài)、最特別、最容易理解和接受的科普書，它的優(yōu)點(diǎn)一言難盡。即便如此，我還是希望盡力把它的好介紹給讀者，讓需要它的父母和孩子真正有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)它、接近它、愛(ài)上它。

第一眼：愛(ài)上它萌萌噠的外表

這本書開(kāi)本非常大，39cm長(zhǎng)，31cm寬。最開(kāi)始接觸這樣的書籍的時(shí)候只覺(jué)得太舍得用料了！現(xiàn)在才知道這種書有個(gè)特別的名字叫做“地板書”，是可以攤放在地板上讀的。

書中內(nèi)容豐富，色彩鮮亮可愛(ài)，作者使用各種暖色填充畫面，對(duì)孩子極具吸引力。

故事從小姑娘祖婭要制作一個(gè)哥哥開(kāi)始，把想要解釋給讀者聽(tīng)的各種人體知識(shí)和專業(yè)名詞融進(jìn)童趣滿滿的故事中，使讀者能夠逐漸走進(jìn)書本，和主人公一起經(jīng)歷這次奇妙又歡樂(lè)的發(fā)明之旅。

第二眼：愛(ài)上它豐富的內(nèi)涵

《如何制作一個(gè)哥哥》可不是簡(jiǎn)單的兒童消遣讀物，它通過(guò)祖婭和玩具們制作哥哥的過(guò)程，呈現(xiàn)給讀者專業(yè)、精確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)。

小孩子長(zhǎng)大一些以后會(huì)對(duì)自己的身體產(chǎn)生濃厚的興趣，父母在這時(shí)候會(huì)跟孩子說(shuō)，這個(gè)是眼睛、那個(gè)是胳膊，可是怎么給孩子解釋眼睛為什么能看到東西、胳膊為什么會(huì)動(dòng)呢？這些知識(shí)，大部分父母可都說(shuō)不清楚呦。

安納斯·芙吉拉的這本書最大的優(yōu)點(diǎn)就在于此，她將專業(yè)的人體知識(shí)分解成一個(gè)一個(gè)小故事，隨著祖婭制作哥哥的過(guò)程一點(diǎn)點(diǎn)解答給讀者聽(tīng)，比如故事開(kāi)篇就解釋了人體的骨骼是什么樣子的。

還會(huì)把晦澀的醫(yī)學(xué)名詞和醫(yī)用圖畫用比喻和擬人的手法通過(guò)孩子能接受的方法表達(dá)出來(lái)，比如用荔枝、玻璃、膠帶和漏斗、回形針、蝸牛殼比喻眼睛和耳朵的結(jié)構(gòu)；

同時(shí)為了配合解釋各個(gè)身體部位和器官的原理和作用，作者還充分發(fā)揮小玩伴（即玩具）的作用，用問(wèn)答或者做實(shí)驗(yàn)的方法把艱深的醫(yī)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，讓讀者在會(huì)心一笑間領(lǐng)會(huì)知識(shí)，舉重若輕。

整本書按照人體構(gòu)造由內(nèi)至外（骨骼-肌肉-器官-皮膚-毛發(fā)）、由上到下（頭部-胸部-腹部-下體）、由整體到部分（全身-細(xì)胞）的規(guī)律講述故事，讓讀者跟隨祖婭制作哥哥的過(guò)程一點(diǎn)點(diǎn)了解自己的身體，明白生命運(yùn)轉(zhuǎn)的道理；同時(shí)把細(xì)節(jié)刻畫得非常完美，祖婭和玩具們的各種表情、各種動(dòng)作都活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容豐富且有條不紊，畫面豐富充實(shí)卻不雜亂無(wú)章。

看完三四遍以后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的角度，就是全篇都用鱷魚的身體來(lái)給讀者做展示，圖畫中的鱷魚像一個(gè)壯壯的小男孩，但是真實(shí)的鱷魚卻是爬行動(dòng)物哎！為什么要這樣設(shè)計(jì)？

我覺(jué)得作者的用意有兩個(gè)，其一是用這種擬人的手法吸引小讀者的代入感，觀察鱷魚的身體就像觀察一個(gè)同齡的小伙伴，感覺(jué)有趣還不會(huì)羞澀；其二是用鱷魚的身體與人類的身體做對(duì)比用于分辨，特別是講述生殖知識(shí)的時(shí)候，便于讀者對(duì)比記憶，還在無(wú)意中傳達(dá)了不同動(dòng)物的生殖知識(shí)，一舉多得。

祖婭不想知道寶寶是怎么生出來(lái)的，或許能引起孩子的好奇，非要去一探究竟呢：p

第三眼：愛(ài)上它延伸的情感

《如何制作一個(gè)哥哥》從頭至尾都在講述祖婭和玩具們?cè)趺纯朔粋€(gè)個(gè)難題制作出一個(gè)想要的大哥哥，制作的過(guò)程一方面是祖婭學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，一方面也是玩具們陪伴著她成長(zhǎng)的過(guò)程。

故事從一間空空的房間開(kāi)始，到一間堆滿了垃圾的房間結(jié)束，孩子和玩具們輪番登場(chǎng)，熱熱鬧鬧地開(kāi)展著發(fā)明之旅，但是我總覺(jué)得哪里少了點(diǎn)兒什么。

最后才發(fā)現(xiàn)少了“大人”這個(gè)角色，不知道這是不是作者的特別用意，但是我認(rèn)為故事在提醒父母?jìng)冏⒁鈱?duì)孩子的“陪伴”多么重要。

祖婭為什么迫切地想要一個(gè)大哥哥？為什么只有玩具們陪著她一起制作哥哥？爸爸媽媽呢？這些隱形的人物是否說(shuō)明了父母沒(méi)有在孩子最需要的時(shí)候出現(xiàn)？希望看到這篇文章和這本書的父母?jìng)兡軌虬l(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的“漏洞”。

當(dāng)然啦，即便沒(méi)有大人的參與，祖婭依然成功地制作了一個(gè)“活”的哥哥，能夠陪自己玩兒的哥哥。她一開(kāi)始就明確地知道自己想要什么樣的哥哥，這表明祖婭是個(gè)有主見(jiàn)的孩子；在遇到問(wèn)題的時(shí)候知道從百科全書中尋找答案，說(shuō)明祖婭是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的孩子；不管遇到什么問(wèn)題，她從未放棄，也未表現(xiàn)出歇斯底里的行為，這表明祖婭是個(gè)堅(jiān)持、不輕易放棄的孩子。

好的書本就是這樣，不僅寓教于樂(lè)，還能將優(yōu)秀的品質(zhì)傳達(dá)給讀者，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)人的心靈。

好啦，書本解讀完了！這本書就是一份發(fā)明哥哥的可行性實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊，您還滿意嗎？