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視角與思考

安妮何

2013

2018-11-11 12:44 原創(chuàng) · 圖片14

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我們來說下國際勝任力，Global Competence，也被叫做全球勝任力。

之前寫過：山竹肆虐下，教育的歸處。說的是當(dāng)臺風(fēng)“山竹”肆虐時，教育的歸處在哪里。題目里雖然有教育，但整篇文，我卻用了很大篇幅不去說教育。

我提到了聯(lián)合國的17個SDGs，可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：Sustainable Development Goals.

提到了氣候變化問題，環(huán)境污染問題，動植物生態(tài)保護(hù)問題。也提到全球化的問題，需要在全球范圍內(nèi)解決。需要國與國之間，相互配合，彼此協(xié)作。而問題解決的核心，是那些擁有國際勝任力的人才。而要獲得這種國際勝任力，需要的方式是：Global Education.

文章發(fā)出后，有媽媽回復(fù)說：世界那么大，情況那么復(fù)雜，讓這些優(yōu)秀的孩子沖在前面，真的值得嗎？

也有回復(fù)說：文章高度太高，在我們國家好難！要培養(yǎng)具有這些能力的年輕人太缺乏先決條件。

而在這之后，10月28日29日，由啟行青年發(fā)展基金會主辦，中國兒童中心支持的第四屆校長論壇上，全球勝任力與青少年發(fā)展，成為論壇的核心議題。

當(dāng)我們放眼往外看，我們發(fā)現(xiàn)，Global Competence，好像已經(jīng)成為教育界的一個流行詞。國外很多學(xué)校，不僅在談?wù)撍⑶以谡n程設(shè)置上，已經(jīng)有所調(diào)整，開始融入它，體現(xiàn)它。還有那些藤校，名校，似乎對有著這樣一種核心能力的孩子，青睞有加。

然后我們自己就有點懵，感覺這是要鬧哪樣啊？就不能好好讀個書，安靜地寫個作嗎？沒事不好好待著，吵吵什么聯(lián)合國的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)啊？

......

我會陸續(xù)寫上一些內(nèi)容，關(guān)于Global Competence，國際勝任力。希望通過我的講述，可以讓大家對這個概念，更好了解。

1. 了解，在教與學(xué)的場景里，它是怎么具體落地的？

2. 了解，這樣的教育，會把孩子帶到一個怎樣的方向去？

3. 了解，在這個過程里，孩子們會經(jīng)歷什么，得到什么？

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在《教育歸處》那篇文里，關(guān)于什么是國際勝任力(What)，以及為什么這種能力很重要(Why)，都有說。

所以接下來要說的，是關(guān)于How：學(xué)什么？教什么？如何支持？如何培養(yǎng)？具體應(yīng)該怎么做？

我會用我的方式，將課堂場景再現(xiàn)，一步一步帶著你，走完一個完整主題課過程。內(nèi)容來自Inspire Citizens & Teens of China合力推出的系列主題課。第一期主題：Curiosity and Global Awareness，好奇，探知，與全球意識。

我要說的這些課堂場景，看似獨立，但彼此一起，共同指向一個目標(biāo)：Hearts, Skills, Academics，心，技能，學(xué)術(shù)。

......

本打算一篇文里多說點，起碼把這一期主題的核心點，水資源問題，給引出來?。〉跍?zhǔn)備時，發(fā)現(xiàn)其中的一個小小閱讀環(huán)節(jié)，就已經(jīng)有很多內(nèi)容可以說。

所以先說一個點：視角與思考。

對于這些問題，你是怎么看？

孩子們會讀一本書，A Long Walk to Water，漫漫求水路。

但沒有直接拿起來就讀，而是在讀之前，對一些Global Themes，做思考。對自己在那一刻，已經(jīng)有的，已經(jīng)形成的觀點，做思考。

比如有人說：

Humans are basically good.

人的本質(zhì)是好的。

問：那你呢？你怎么看？

如果把你的同意程度分成四個檔位，Strongly Agree, Agree, Disagree, Strongly Disagree，從強烈同意，一般同意，到不同意，強烈不同意，你會站在哪一邊？

或者：

War and revolution may be needed to change things.

有時就是需要戰(zhàn)爭，需要革命，去改變一些事情。

或者：

Humans will behave badly without laws.

沒有法律約束，人的行為會變壞。

然后問，那你呢？你怎么看？

......

現(xiàn)在，觀點，別人的觀點，已經(jīng)擺出來了。有人告訴我們說，他是這么這么看的。然后輪到我們，我們自己呢？我們怎么看？

觀點，我們各自都有。

但光有觀點，是不夠的。我們還得說出我們的這個觀點，是怎么來的。這就涉及到，我們要有論據(jù)，我們要有分析。

而這個觀點，論據(jù)，分析，就是一個完整的思維框架：PEE。

如果我們認(rèn)識比較久，那對這個PEE，應(yīng)該不陌生。三個字母，分別代表三個點，Point---Evidence---Explanation，觀點，論據(jù)，分析。

一個一個走近看。

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P：Point，觀點

你的觀點是什么？

你要說什么？你的想法是什么？看了一些內(nèi)容后，你的結(jié)論，你的論斷(Claim)是什么？

E：Evidence，論據(jù)

你的論據(jù)是什么?

你有了觀點，很好。但你為什么要這樣說？你憑什么這樣說？你不要給我繞啊，繞啊，解釋你是怎么想的，我要先看到你的論據(jù)。引用也好，數(shù)據(jù)也好，例子也好，列出來，來Backup，來Support，來支撐起你的觀點。

E：Explanation，分析

你的思考過程是什么？

你有了觀點，有了論據(jù)，非常好。但它們之間的Connection是什么？論據(jù)和論據(jù)之間，怎么關(guān)聯(lián)？論據(jù)和觀點之間，怎么關(guān)聯(lián)？

你引用的這句話，是什么意思？你用到的數(shù)據(jù)，代表什么？你提到的這個例子，證明了什么？......你要把你的思考過程，解釋出來。你要把你邏輯分析的合理性，證明出來。

用個比喻，如果論據(jù)是珠子，那你的分析，你的邏輯，就是線，把珠子串連起來的那條線。

只有珠子，沒有線，不行。同樣，只有論據(jù)，沒有分析，沒有邏輯，也不行。

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觀點，我們每個人都有，我們從來都不缺觀點。

但我們希望孩子們可以做到的，不是只有自己的觀點就好了，而是，要有屬于自己的一套明辨思維：Point, Evidence, Explanation，觀點，論據(jù)，分析。有完整的，能經(jīng)得起深度思考的明辨思維。

而當(dāng)有了這樣的思維后，再去看一些事情時，我們所看到的層次，也會變得不一樣。

比如，有人又說：

A leader is born, not developed over time.

一個領(lǐng)導(dǎo)者，本是天生，而非后天逐漸培養(yǎng)成。

The differences between right and wrong are very clear.

是非之間，界限分明。

Hope is our most precious resource.

存有希望，是我們的最重要資源。

A person's true identity is shown during times of adversity and change.

一個人的本性，會在面臨災(zāi)難，不幸，以及變動時，顯露出來。