2016
導(dǎo)語(yǔ)：之前，學(xué)樹(shù)堂邀請(qǐng)到有著5年半英語(yǔ)啟蒙經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)心爸爸前來(lái)分享講座，全程干貨滿滿，家長(zhǎng)們直呼不過(guò)癮。應(yīng)家長(zhǎng)要求，學(xué)樹(shù)堂特地將講座逐字稿整理出來(lái)，以供大家參考。開(kāi)心爸講座過(guò)于干貨，在此分為3篇展示。今天為大家?guī)?lái)第一篇分享：開(kāi)心的啟蒙路線。
從孩子幾個(gè)月開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，開(kāi)心爸是怎么做的？
“佛系”or“雞血”？
啟蒙之后該做些什么？
······
一起來(lái)看看開(kāi)心爸爸的回答！
我是Andy爸爸，我孩子的中文小名叫開(kāi)心，所以他們都叫我開(kāi)心爸。我從小很討厭英文，只要上英文課就犯困，也沒(méi)有人告訴我英文很重要。在外企上班之后我才覺(jué)得英文真的很重要，開(kāi)始注重自己對(duì)孩子的英文啟蒙。我在一個(gè)放療產(chǎn)品外企做培訓(xùn)經(jīng)理，簡(jiǎn)單而言就是一個(gè)和物理相關(guān)的，用射線治療癌癥的這樣一個(gè)產(chǎn)品，我給客戶進(jìn)行培訓(xùn)。
我的工作和我啟蒙孩子英語(yǔ)這件事情其實(shí)是沒(méi)有什么太多的關(guān)系，但是我從工作中也會(huì)受到教育孩子的一些啟發(fā)。在面對(duì)客戶的時(shí)候要把核物理知識(shí)講給完全沒(méi)有專業(yè)背景的客戶其實(shí)是不容易的。同理，教育孩子也有互通之處。所以有些時(shí)候我會(huì)拋開(kāi)我爸爸的身份，把孩子當(dāng)成客戶。
孩子幾個(gè)月的時(shí)候，孩子整天不睡覺(jué)折騰我們，根本就沒(méi)有心思去想其他的事情。到差不多6個(gè)月的時(shí)候，我們才有精力想啟蒙的事情。
我一直堅(jiān)持做的一件事就是親子閱讀，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我有一半的時(shí)間在出差。但是我有一半的時(shí)候Homebase，所以在他3歲前我在家陪伴的時(shí)間還蠻多的，我們的親子關(guān)系還挺好，孩子愿意聽(tīng)我的。
每天晚上的親子閱讀我是一直都在堅(jiān)持，到后來(lái)孩子睡覺(jué)的時(shí)候一定要聽(tīng)一個(gè)故事，哪怕是再困再累也要講一個(gè)故事，如果心情好一點(diǎn)可能講半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)也有，這就變成了一個(gè)儀式感。就是他一定要聽(tīng)一個(gè)故事才睡覺(jué)，看一本書(shū)才睡覺(jué)，所以在這個(gè)親子互動(dòng)關(guān)系當(dāng)中建立了親子關(guān)系，養(yǎng)成了一個(gè)至少是我喜歡書(shū)這件事情。看什么并不重要，中文的、英文的都可以。
其實(shí)我在五年前沒(méi)有像現(xiàn)在想的這么多，我在想我的孩子愿意讀書(shū)，他將來(lái)就不會(huì)差，這是我唯一的想法。我并不是那種學(xué)英文好就可以了，我看到很多家長(zhǎng)怕孩子中文強(qiáng)勢(shì)就不讓孩子讀中文書(shū)，只教英文，看中文的動(dòng)畫(huà)片就很緊張。坦白講我一開(kāi)始也有，我怕他看了中文以后不接受英文。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，現(xiàn)在我體會(huì)到中文的強(qiáng)勢(shì)才能使我們這樣的普通家庭學(xué)好英文。你也可以把英文搞的像母語(yǔ)一樣，這就兩個(gè)母語(yǔ)。
一個(gè)是中文強(qiáng)勢(shì)問(wèn)題，再有一個(gè)就是多學(xué)科的融合，我們?cè)诮逃⑽牡耐瑫r(shí)其實(shí)潛移默化教了其他的一些東西。我覺(jué)得文史不分家，所以我在給孩子啟蒙的時(shí)候我也去給孩子經(jīng)常講一些歷史，比方說(shuō)《三國(guó)演義》，我在教孩子歷史的時(shí)候，我是以《三國(guó)演義》這個(gè)帶線、再帶面去切入的。甚至于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，如果我們有一個(gè)歷史觀的角度去教他們的，可以讓他們有更大的格局去獲得知識(shí)興趣。我在啟蒙的過(guò)程中，把整個(gè)東西都融合在了一起，同時(shí)用英文的工具讓他去獲得這些知識(shí)。
01.“佛系”or“雞血”？
先介紹一下我整個(gè)啟蒙的大前提，后面要講一些方法論，在講這個(gè)方法論之前我們要說(shuō)一下世界觀的問(wèn)題，我覺(jué)得世界觀比方法論更重要，因?yàn)槿绻澜缬^不正確的話，即使方法論很好也會(huì)南轅北轍。
我想先說(shuō)幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是“佛系”，一個(gè)是“雞血”，這兩件事情大家怎么看？然后我想跟大家說(shuō)我其實(shí)是一個(gè)“快樂(lè)教育”的一個(gè)堅(jiān)持者，但是我不想跟大家談“快樂(lè)教育”這件事情。我還想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，什么是“超前教育”？
我曾經(jīng)在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)文章叫《“佛系”老爸的啟蒙路線》寫(xiě)了我孩子從1歲到5歲英語(yǔ)啟蒙階段性成果，我一直說(shuō)我自己是很佛系的，可是人家看了我寫(xiě)的文章以后人家就說(shuō)你這哪里是“佛系”，這就是“雞血”。
比方說(shuō)有時(shí)候我們幾個(gè)人在吵架，我們吵的經(jīng)常不是同一件事情，我說(shuō)我是“快樂(lè)教育”你不這樣認(rèn)為，我們對(duì)“快樂(lè)教育”的定義可能不一樣。
我說(shuō)到這個(gè)的時(shí)候人家會(huì)說(shuō)你怎么這么“超前”？所以我想問(wèn)什么叫“超前”？“超前”的意思是說(shuō)，一年級(jí)學(xué)二年級(jí)的東西，二年級(jí)學(xué)三年級(jí)的東西這叫超前，可是這個(gè)真的是“超前”嗎？
因?yàn)槟莻€(gè)大綱是一個(gè)平均水平，或者是我們的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可是這個(gè)教學(xué)目標(biāo)真的是針對(duì)所有孩子量身定制的嗎？孩子能力應(yīng)該被平均嗎？所以我們?cè)谙牒眠@件事情的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)回答什么是“超前教育”。這個(gè)孩子可能已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)要求，可以再學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)，那么“超前”并沒(méi)有什么問(wèn)題，所以這并不雞血。
然后我再舉一個(gè)例子，比方說(shuō)我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就教孩子英文，別人可能說(shuō)我過(guò)于雞血。我們那時(shí)候經(jīng)常逗孩子玩，比如用手遮住臉和同時(shí)和孩子說(shuō)hide-and-seek（如圖），然后慢慢的等到他長(zhǎng)大的時(shí)候，看到那個(gè)hide-and-seek，他可能就把這個(gè)動(dòng)作和以前的經(jīng)歷，和一些生活的實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，大腦的神經(jīng)原里邊就形成了一個(gè)鏈接，這個(gè)其實(shí)就是一種場(chǎng)景習(xí)得，就是我們說(shuō)的啟蒙。
“快樂(lè)教育”，有的人理解的快樂(lè)教育就是什么都不教孩子，那是另外一件事情。那就是給孩子一部手機(jī)萬(wàn)事大吉，那個(gè)也很快樂(lè)，但是我覺(jué)得那個(gè)不叫快樂(lè)，叫懶惰。
02.英語(yǔ)啟蒙的目的
我們來(lái)說(shuō)我給開(kāi)心啟蒙的一個(gè)目的，我希望他有一個(gè)國(guó)際化的視野，將來(lái)走到世界的哪一個(gè)角落他都可以生存，就這樣簡(jiǎn)單。因?yàn)槲沂窃卺t(yī)療外企行業(yè)里邊，經(jīng)常要看好多外國(guó)文獻(xiàn)，國(guó)外的些論文的寫(xiě)作方式等都是一些西方思維、批判性思維，因?yàn)樽约翰痪邆溥@樣的思維，沒(méi)有辦法快速get到那些Main Idea，所以要花更長(zhǎng)的時(shí)間去看。語(yǔ)言背后其實(shí)是思維，這也是我從小培養(yǎng)孩子西方思維的原因。
學(xué)樹(shù)堂小學(xué)員正在享受創(chuàng)作的快樂(lè)
再有一個(gè)終極目標(biāo)就是快樂(lè)。聽(tīng)到一個(gè)笑話很快樂(lè)，這是瞬間的快樂(lè)；取得了一個(gè)成績(jī)很滿足、很自信，產(chǎn)生的快樂(lè)，其實(shí)是延遲的快樂(lè)。其實(shí)人類的發(fā)展就是在不斷的去得到一個(gè)從開(kāi)始摘一個(gè)果子吃，吃完以后很開(kāi)心，到后面種莊稼要收獲很快樂(lè)。這個(gè)快樂(lè)是要他在這個(gè)事情的過(guò)程中獲得愉悅，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的潛伏（學(xué)習(xí)），要沉下來(lái)經(jīng)歷一些痛苦，最后獲得快樂(lè)。
03.放到機(jī)構(gòu)不會(huì)萬(wàn)事大吉
再來(lái)說(shuō)下家庭、機(jī)構(gòu)和學(xué)校的關(guān)系。家長(zhǎng)有的時(shí)候會(huì)想選一個(gè)機(jī)構(gòu)，放到機(jī)構(gòu)去萬(wàn)事大吉了。其實(shí)我覺(jué)得家庭教育、機(jī)構(gòu)，甚至于學(xué)校教育這三個(gè)之間應(yīng)該是一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系。所以我們要好好的思考一下我們?cè)鯓舆x擇一個(gè)正確的機(jī)構(gòu)，這其實(shí)是要花很多心思去想。我們自己的狀況是什么，那個(gè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的特點(diǎn)是什么，整個(gè)放到一起綜合考慮。
學(xué)樹(shù)堂小學(xué)員上課照片
很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得我的英文不好，那我能不能教孩子？我覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)槲业挠⑽囊膊缓茫业乃募?jí)勉強(qiáng)過(guò)，聽(tīng)力直接不做，閱讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，靠它拿分，然后作文背一個(gè)范文。但是這并不影響我去教孩子，在教孩子的很多時(shí)候，我扮演的是一個(gè)搬運(yùn)工的角色。孩子小的時(shí)候耳朵是很靈光的，有的家長(zhǎng)怕自己的發(fā)音不好，怕把孩子帶歪了，其實(shí)發(fā)音不好有原版的音頻去糾音，孩子聽(tīng)多了，自然就會(huì)了。
在我家孩子0到5歲時(shí)候，我看了很多的書(shū)，有一些是雞湯，有一些是方法論，市面上能看到的書(shū)我基本上都拿過(guò)來(lái)看了，然后我也自己慢慢的摸著石頭過(guò)河。5年前不像現(xiàn)在資源這么多，比方說(shuō)我要去找一個(gè)動(dòng)畫(huà)片都是到網(wǎng)上去一點(diǎn)點(diǎn)的搜集下載，整理出來(lái)。
我記得孩子2歲之前我真的是很佛系，不考慮輸出的問(wèn)題，就是輸入，直到有一天我發(fā)現(xiàn)我們家孩子大概是2歲不到時(shí)候開(kāi)口，而且是中文、英文、上海話一起開(kāi)口的。他給我講的一句英文是“Daddy,Guess How Much I Love You”，我當(dāng)時(shí)就震驚了，也算是堅(jiān)定了我后來(lái)一直把啟蒙這件事情堅(jiān)持做下去的動(dòng)力。
很多媽媽看我網(wǎng)上寫(xiě)的文章來(lái)問(wèn)我，我的孩子就是不開(kāi)口怎么辦？我回想當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)候一開(kāi)始我真的沒(méi)有想那么多，就是輸入，我就跟他們講你就保持輸入就好了，不要想輸出的事情。一開(kāi)始就是先佛系一點(diǎn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)這件事情快樂(lè)一點(diǎn)，不然的話你天天盯著他讀，孩子肯定反感。
開(kāi)心大概是3歲多就開(kāi)始認(rèn)英文字了，中文字認(rèn)識(shí)的比較晚。沒(méi)有特別的學(xué)Phonics，但是我們看很多相關(guān)視頻，就是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。
04.開(kāi)心爸的啟蒙方法論
1動(dòng)畫(huà)片
第一個(gè)是動(dòng)畫(huà)片。我大概在孩子1歲左右給他看動(dòng)畫(huà)片，我妹妹是一個(gè)英文老師，她孩子比我家的大幾個(gè)月，她當(dāng)時(shí)說(shuō)給孩子看朵拉，一個(gè)單詞有中文有英文。后來(lái)我就把我下載好的小豬佩奇動(dòng)畫(huà)片給她看，她就覺(jué)得現(xiàn)在給孩子看太難了。
但是現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想，還是我做的對(duì)，因?yàn)?strong>孩子2歲之前是不分難易的，給他看什么他都照單全收，而且他能把我們聽(tīng)不到的東西聽(tīng)的很清楚，只是他自己說(shuō)不出來(lái)而已。
我們一開(kāi)始就是整句在輸入，所以他有半個(gè)英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境。加上看完以后我會(huì)去跟他聊，雖然我的英語(yǔ)不好，我哪怕是說(shuō)yes或者是no，我也在跟他說(shuō)英文。小孩子在很小的時(shí)候就可以分辨這個(gè)是不同的語(yǔ)言，然后他就知道這件事情是有用的。他如果覺(jué)得這件事情有用，他會(huì)上心去學(xué)。所以父母起到的作用并不是說(shuō)你要去教他什么，而是說(shuō)讓他覺(jué)得這件事情是值得去做的。
看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)有一個(gè)擔(dān)心，動(dòng)畫(huà)片看多了眼睛不好，要保護(hù)眼睛，就禁止。對(duì)眼睛不好是肯定的，就看你怎么控制時(shí)間，如果每天20分鐘，每天看兩三次，一次20分鐘，就沒(méi)問(wèn)題。而且我認(rèn)為眼睛不好很多是因?yàn)檫z傳因素再加上戶外活動(dòng)不夠。看動(dòng)畫(huà)片是一種輸入的形式，他讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)這個(gè)東西有用，是一個(gè)興趣的鑰匙。
另外它還有一個(gè)背后的作用，孩子看動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)很開(kāi)心的事情，他一直要看，我就跟他談判，孩子會(huì)鬧，這個(gè)時(shí)候正好是做規(guī)矩的一個(gè)時(shí)機(jī)。你跟他講條件，你只能看20分鐘，如果看完了以后、時(shí)間到了以后他還會(huì)鬧，對(duì)不起我就再不給你看了，你自己做選擇，你是每天都能看，每次給你看20分鐘，還是說(shuō)永遠(yuǎn)都不許再看了。孩子是天生的外交家，沒(méi)有人護(hù)著他會(huì)知道妥協(xié)的，而且他也慢慢的學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)，這是一種生存的本能，我覺(jué)得這是一個(gè)附加功效。
到現(xiàn)在我的孩子是只要一看動(dòng)畫(huà)片，我給他定好時(shí)間，定一個(gè)鬧鐘，鬧鐘響了他自動(dòng)會(huì)關(guān)掉。有的時(shí)候鬧鐘響了還沒(méi)有播放完他會(huì)跟我商量一下，他說(shuō)爸爸我能不能把這集看完再關(guān)？我一看時(shí)間還剩幾分鐘了我說(shuō)好吧，我也給他一個(gè)討價(jià)還價(jià)的機(jī)會(huì)，要不然他不就變成了一個(gè)傻子了。
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2音頻&繪本
作為一個(gè)輸入形式來(lái)講，我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片不是最完美的，對(duì)我們磨耳朵的作用是有限的，所以磨耳朵的時(shí)候我會(huì)采用很多原版的音頻。
大家會(huì)問(wèn)聽(tīng)什么東西呢？你看過(guò)的那些孩子感興趣的都可以給他聽(tīng)。我們剛才不是說(shuō)孩子會(huì)跟你討價(jià)還價(jià)，雖然他妥協(xié)了、討價(jià)還價(jià)，但是他還不過(guò)癮。那這個(gè)時(shí)候很好的一個(gè)契機(jī)就是我把音頻給他聽(tīng)，你可以有另外一個(gè)選項(xiàng)就是聽(tīng)音頻，他說(shuō)好吧我聽(tīng)音頻吧，聽(tīng)到《小豬佩奇》在音箱里邊播放，他已經(jīng)看懂了還能聽(tīng)一下，在腦子里回想一下場(chǎng)景，可以鞏固學(xué)習(xí)。所以我把動(dòng)畫(huà)片的視頻全部轉(zhuǎn)成了音頻，全部同步到了itunes去給他聽(tīng)。后面慢慢的拿一些他沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的一些東西給他聽(tīng)，鍛煉他的裸聽(tīng)能力。
還有一件事情就是我把所有的視頻配套書(shū)能買(mǎi)到的我都買(mǎi)回來(lái)了，突然有一天我的孩子看小豬佩奇這樣的動(dòng)畫(huà)片，他說(shuō)他喜歡的動(dòng)畫(huà)片的人物在書(shū)里也能看到了，就天天看書(shū)，閱讀、讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣其實(shí)就是這樣來(lái)的。
3分級(jí)讀物
我們家里買(mǎi)了很多的繪本，到繪本館去借一些繪本，我們也買(mǎi)了分級(jí)讀物。我們小的時(shí)候看的分級(jí)讀物主要是牛津閱讀樹(shù)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)在這么豐富，現(xiàn)在有家庭版的、還有土豪版的，有各種點(diǎn)讀的，我們當(dāng)時(shí)就只有家庭版的是五十幾本，1到3是一個(gè)合集，4到6是一個(gè)合集。后邊買(mǎi)了一套土豪版的7到9，我們就看了100本的牛津樹(shù)。牛津樹(shù)興趣指數(shù)比較高，它全部都是虛構(gòu)類閱讀，但是他有一個(gè)《The Magic Key》系列，到level 5之后，故事講到魔法鑰匙起作用了，就把他們帶到了一個(gè)虛幻的世界，在虛幻世界發(fā)生很多有趣的故事，這個(gè)趣味非常高，讓孩子進(jìn)入追劇的模式。
另一個(gè)分級(jí)讀物Reading A-Z，也是分級(jí)讀物里邊很經(jīng)典的，我覺(jué)得分級(jí)讀物牛津樹(shù)加Reading A-Z是一個(gè)最好的組合。Reading A-Z整個(gè)體系、題材更豐富，嚴(yán)格一級(jí)一級(jí)去爬坡。如果硬要下定義的話，牛津樹(shù)適合作為習(xí)得材料，Raz適合作為學(xué)習(xí)材料。
然后，橋梁初章書(shū)《Magic Tree House》是非常經(jīng)典的，他是一個(gè)fiction（小說(shuō)類）的讀物，他有很多的non-fiction（非小說(shuō)類，也就是社科類、自然科學(xué)類）部分，我給他看了一部分，但是我覺(jué)得他理解的不夠透徹，我現(xiàn)在放下來(lái)了，等到稍微大一點(diǎn)，認(rèn)知再好一點(diǎn)時(shí)候給他看。
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4自然拼讀
Phonics（自然拼讀）其實(shí)是為了解決學(xué)生的閱讀障礙而發(fā)明的一種教學(xué)的方法。在中國(guó)是我們有一個(gè)雞娃界的前輩安妮花，是2009年在博客上邊分享一些文章，2012年幫機(jī)構(gòu)去推Phonics的課程。
他們Phonics的廣告是“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”，我覺(jué)得他們想在一個(gè)暑假上2-4周的課，把這些規(guī)則教給孩子，就達(dá)到了廣告里邊的效果很夸張。比方說(shuō)我們給孩子讀一個(gè)東西，孩子認(rèn)識(shí)拼音了，我們給孩子讀一個(gè)拼音版的《三國(guó)演義》或者是拼音版的《紅樓夢(mèng)》，他可能把這些都讀下來(lái)，可是他完全不知道這是什么意思，這就是我們說(shuō)的假的閱讀。
在國(guó)外Phonics有很多的聽(tīng)力詞匯，比方說(shuō)母語(yǔ)國(guó)家他們?cè)诤⒆由嫌變簣@的時(shí)候，他們雖然不會(huì)認(rèn)字，不會(huì)寫(xiě)東西，但是他們已經(jīng)有5000詞的聽(tīng)力詞匯了，在這個(gè)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)Phonics，解決了閱讀障礙的問(wèn)題，他們要做的事情就是把聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯掛鉤。就是我學(xué)了發(fā)音的規(guī)則，我讀到這個(gè)詞，我腦子里邊正好在這個(gè)庫(kù)里邊搜索找到了這個(gè)詞，原來(lái)蘋(píng)果就是這樣子的，他馬上和這個(gè)意思對(duì)應(yīng)，這樣他就可以開(kāi)始閱讀了。
所以Phonics最開(kāi)始是字母的名字、發(fā)音是什么，比如說(shuō)有很多的視頻就講A就是這樣念，反復(fù)教孩子發(fā)音是什么，發(fā)音的規(guī)則是什么，這個(gè)后邊有多少詞對(duì)應(yīng)。所以后來(lái)我們看了letter name動(dòng)畫(huà)有很多的版本，不同的動(dòng)畫(huà)片里邊都會(huì)有。
慢慢的我會(huì)跟開(kāi)心玩一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)單詞你說(shuō)一個(gè)，看誰(shuí)最后說(shuō)不出來(lái)了就算輸了。慢慢難一點(diǎn)就是CVC的這種發(fā)言，就是三個(gè)字母，兩個(gè)輔音中間加一個(gè)元音。還有很多類似的，比如說(shuō)像Cat、Fat等等一類的詞，把這些詞放到一起去做主角，還有一些CVCE，比如說(shuō)像Bike、Like,然后再就是輔音組合特殊發(fā)音。
學(xué)樹(shù)堂自然拼讀教材展示
這種事情你想在2到4周去把它規(guī)則學(xué)完，除非你是英語(yǔ)很好了，你可以去上這樣的一個(gè)培訓(xùn)，我們?cè)谶x擇培訓(xùn)班的時(shí)候我們要想一想這件事情適合不適合我們。
假如我們孩子是零基礎(chǔ)，最好給孩子做一些輸入，起碼讓孩子有一千詞的聽(tīng)力詞匯，再去做這些事情，或者如果我們沒(méi)有時(shí)間輸入的話我們?nèi)ミx擇一個(gè)培訓(xùn)班，我們用一個(gè)什么樣子的方法把這個(gè)課給他補(bǔ)上。否則的話我們靠上一個(gè)培訓(xùn)班把所有的問(wèn)題解決掉，這是完全不可能的，除非這個(gè)孩子是天才。
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05.啟蒙之后要做一些什么事情呢？
我們當(dāng)時(shí)就想很佛系，開(kāi)心在一個(gè)蹦跳英文機(jī)構(gòu)學(xué)了三年?，F(xiàn)在想想那個(gè)時(shí)間花的很浪費(fèi)、很可惜。從5歲到現(xiàn)在，這一年我會(huì)把他讀的書(shū)都記錄下來(lái)，我統(tǒng)計(jì)了一下讀的字?jǐn)?shù)，大概是50W字以上，可能會(huì)更多一點(diǎn)，但是我就寫(xiě)了一個(gè)整數(shù)。
我們現(xiàn)在在學(xué)樹(shù)堂讀G2的班，我們是去年寒假的時(shí)候才開(kāi)始在學(xué)樹(shù)堂讀的，讀了18天密集課程。剛開(kāi)始還怕孩子接受不了，但其實(shí)他的適應(yīng)能力很強(qiáng)。學(xué)樹(shù)堂比蹦跳機(jī)構(gòu)更有學(xué)術(shù)氛圍，這里的小朋友年紀(jì)更相仿，英語(yǔ)程度也都很不錯(cuò)，開(kāi)心跟他們更能聊在一起，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更強(qiáng)。
同時(shí)我們也在做中文的輸入。5歲之前我雖然也講中文故事，但是一直沒(méi)有認(rèn)字，幼升小的原因就補(bǔ)充了一下，但是我發(fā)現(xiàn)我兒子認(rèn)字非?？欤云鋵?shí)這就是一個(gè)輸入和輸出的問(wèn)題。我們之前做的輸入比較多，所以我們?cè)跊Q定讓他輸出的時(shí)候效率就會(huì)比較高。
我們用的書(shū)是《四五快讀》，我其實(shí)是很討厭這本書(shū)的，但是在非常時(shí)期、非常狀況之下我用三個(gè)月讓我孩子刷了一遍，三個(gè)月全部搞定，就開(kāi)始讀其他的書(shū)。我認(rèn)為這個(gè)書(shū)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，但是非常時(shí)期用一下，快餐也是可以吃一下的。1500個(gè)字不算厲害，但是效率比較高，得益于我們之前講了多所謂很超前的故事，我兒子經(jīng)常坐出租車(chē)碰到一些司機(jī)喜歡歷史，他們一起聊三國(guó)，這跟大量輸入是有密切關(guān)系的。
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2016
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