人物關(guān)系圖帶來的思考

幾年前第一次讀《兔之眼》，只覺得故事很震撼，沒有品出太多味道。漸漸地，這個故事也就淡忘了。

幸好這次共學(xué)又選中了這本書，我得以有機(jī)會拿出來再讀。課前，袁老師布置梳理書中的人物，我一頁一頁翻看，梳理了下面這張圖，收獲很大。

這本書人物眾多，閱讀時，每次垃圾站的孩子出現(xiàn)一堆，我便懶得去對應(yīng)人物，只籠統(tǒng)地把他們歸入學(xué)生，或垃圾站的孩子。通過這張圖，我發(fā)現(xiàn)每次想出好點子的，總是那個叫阿純的孩子，因為他喜歡讀書，他讀過《西頓動物記》《白鯨》，作者是不是想通過阿純這個人物表達(dá)，閱讀滋生智慧呢？

那個叫賴昭浩二的孩子，被村野老師看不起，不允許他當(dāng)值日生。后來，垃圾站搬遷，浩二的爸爸第一個同意，成為了大家眼中的叛徒。從這條故事線，我們是不是可以這樣理解：村野老師看重個人利益，這樣的觀點也會傳遞給家長，導(dǎo)致浩二的爸爸最終也因為利益誘惑同意搬遷，沒有跟大家堅持斗爭到底?？梢姡蠋熡绊懙牟粌H僅是學(xué)生，還有學(xué)生背后的家庭?？此埔粋€小人物的行為，最終會牽扯到一個大事件的走向。所以，作為老師，對每個學(xué)生的態(tài)度，其實都很重要。

還有，小谷老師的同事里，一開始只有足下老師和她愿意與垃圾站的孩子為伍，后來，在他們的堅持下，隊伍漸漸壯大，有了折橋、太田、江川和他們一起幫助垃圾站的孩子和工人。在這里，我再次看到了小人物的影響，在許多國外的兒童文學(xué)中，往往能看到小人物推動大事件的改變。身為小人物，很多時候我們對一些社會現(xiàn)象感到無可奈何，悲觀甚至絕望，我們看不到改變的力量，殊不知，改變的力量就在我們自己身上。

以前，閱讀一本書，我往往苦惱于自己對內(nèi)容的深意挖掘太少，這次，認(rèn)真做了人物關(guān)系圖后，我不知不覺就有了更多發(fā)現(xiàn)?？磥恚肷疃乳喿x一本書，不能只依靠自己的直覺，而是需要借助一些閱讀工具。這張人物關(guān)系圖真是有價值極了。