司馬遷怎么看？

書柜里擺著一套精裝版《史記》，盡管我無數(shù)次下決心要閱讀，最終還是只停留在十頁以內(nèi)。選擇讀這本《司馬遷的記憶之野》，無疑是為了彌補(bǔ)未讀《史記》的遺憾。

       為何題為“司馬遷的記憶之野”？作者劉勃解釋：就是“司馬遷眼中的漢武帝時(shí)代?！瓏L試還原司馬遷的處境，捕捉司馬遷的情緒，理解他對許多事件的視角?！边@個(gè)概括很精準(zhǔn)地表達(dá)了我讀這本書的感受，作者在對《史記》《漢書》《資治通鑒》的對比梳理中，還原各個(gè)人物的視角，對我來說，有很多新鮮的、有趣的東西。

       下面談幾點(diǎn)我的收獲。

1.加深了我對漢武帝這段歷史的了解。

我的童年書籍貧乏，我對歷史的了解，大部分來自歷史教科書和歷史影視劇。成年后可以找到書，但史書并不在我的閱讀興趣范圍。這本書讓我意識到，來自歷史教科書的那部分歷史知識是如此單薄和蒼白，來自影視劇的歷史根本談不上知識，可信度低。歷史原本是如此生動有趣，但高度概括，只?？键c(diǎn)的歷史教科書會讓學(xué)生誤以為歷史太枯燥，從而失去對歷史的探索興趣。所以，我們在上國學(xué)課的時(shí)候，其實(shí)可以適當(dāng)拓展一些專題歷史書，讓學(xué)生對歷史的了解不局限于一個(gè)事件的概括，而是可以看到更多人物在復(fù)雜事件中的思考和行動，這對于學(xué)歷史，學(xué)做人做事都會有幫助。

       2.思辨要建立在對信息了解足夠多的基礎(chǔ)之上。

印象中的張騫是開辟絲綢之路的功臣，其歷史功績無可置疑。讀了這本書才知道，與張騫同時(shí)代的人，包括司馬遷，對他都沒有溢美之詞。這項(xiàng)工程消耗了國家巨大的財(cái)力，幾萬人在疲憊、饑餓和病痛中死去。在出征匈奴時(shí)，因?yàn)樗麕ьI(lǐng)的軍隊(duì)迷路導(dǎo)致李廣的軍隊(duì)陷入匈奴的重圍之中，幾乎全軍覆沒。語文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的思辨力，思辨力怎么培養(yǎng)？如果只知道絲綢之路的功績，不知道背后的心酸，怎么能辯證地評價(jià)張騫？這周國學(xué)正好講張騫出使西域，于是，我把書中寫張騫的這篇文章念給了學(xué)生聽。

       3.他書遇故知。

去年讀了馬伯庸的《食南之徒》，在這本書里欣喜地看到一篇專門講唐蒙修筑巴蜀到夜郎道路的經(jīng)過，小說里的故事和歷史里的故事對接上，有一種遇到老朋友的欣喜。此外，去年看過一部閱讀量很高的網(wǎng)絡(luò)小說，寫太子謀反的部分，簡直就是COPY漢武帝時(shí)期巫蠱案的情節(jié)啊。可見歷史故事里，有很多可以開發(fā)成小說的材料。