李健與他的“故事中國(guó)”系列中英文繪本

“就像我們小時(shí)候看電影《羅馬假日》，在被電影吸引的同時(shí)，會(huì)天然地對(duì)羅馬這個(gè)城市產(chǎn)生憧憬，然后會(huì)想著長(zhǎng)大后跑到羅馬去看一看。這其實(shí)是一樣的。我想讓孩子對(duì)故事的那種好感延伸到中國(guó)傳統(tǒng)文化上?！薄罱?nbsp;

偶遇李健老師

的繪本

在去西安前，希望給孩子做一些知識(shí)準(zhǔn)備，于是在亦語(yǔ)繪本館搜索到《兵馬俑》這本繪本，第一次知道了李健這個(gè)名字。

后來(lái)又陸續(xù)碰到他的中英文版繪本《白馬與神圖》（The House and the Mysterious Drawing）、《兵馬俑》英文版《Ming‘s Adventure  with the Terracotta Amy） 。

這些繪本均是水墨中國(guó)畫風(fēng)格，講述的是中國(guó)文化，一下子提起了我對(duì)作者的興趣。我一直認(rèn)為學(xué)英文的孩子們也要學(xué)會(huì)用英文講中國(guó)故事講中國(guó)文化，甚至對(duì)于任何文化和學(xué)科的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該中英文齊頭并進(jìn)。介紹中國(guó)文化的英文繪本還很少，因而李健老師做了突破性的嘗試。

經(jīng)過(guò)搜索，在亞馬遜上發(fā)現(xiàn)李健老師已經(jīng)出版了17本介紹中國(guó)文化的英文繪本，3本向外國(guó)人介紹中國(guó)文化的書，他本人寫故事并畫插圖，譯者都是Yijin Wert。這兩人已經(jīng)合作多年，但我怎么都找不到對(duì)譯者的介紹。

 一位本土作者在西方出版了20多本關(guān)于中國(guó)文化的書，是不是令人印象非常深刻? 這個(gè)書單中的好多本，還沒(méi)有在國(guó)內(nèi)出版，至少在淘寶上是找不到的，比如《木蘭》、《小明冒險(xiǎn)紫禁城》（Ming's Adventure in Forbidden City ）、《中國(guó)探險(xiǎn)家鄭和》（Zheng He, The Great Chinese Explorer）。仔細(xì)看這個(gè)書單，發(fā)現(xiàn)李健老師用穿越體為孩子介紹了故宮、長(zhǎng)城、兵馬俑、莫高窟、少林寺、曲阜孔府，講故事的主角都是一個(gè)叫小明的孩子，講他在這些名勝古跡中的離奇冒險(xiǎn)，古跡中復(fù)活的人物（如《兵馬俑》中的將軍俑）帶他穿越回相應(yīng)的歷史時(shí)代，詳盡介紹文物和歷史背景。另外，這一系列繪本介紹的人物包括女媧、倉(cāng)頡、孔子、秦始皇、花木蘭、孫悟空、蔡倫、鄭和、成吉思汗等。涉及到的中國(guó)文化包括十二生肖、二十四節(jié)氣、青銅器、刺繡、瓷器、河獸與中國(guó)畫，古代學(xué)子上京趕考等?？梢哉f(shuō)，涉及的面已經(jīng)相當(dāng)廣了。

 據(jù)我所知，林語(yǔ)堂先生是用英文寫中國(guó)文化和中國(guó)故事的高手，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《京華煙云》（Moments in Peking ）、散文集《吾國(guó)與吾民》（My Country and My People）和《生活的藝術(shù)》（The Importance of Life）都是用英文直接寫出來(lái)的，后來(lái)的中文版本是他女兒翻譯過(guò)來(lái)的。這三本我讀過(guò)很多遍，對(duì)我的英文影響很大。林語(yǔ)堂還用英文寫了《蘇東坡傳》（The Gay Genious）和《武則天傳》（Lady Wu），可以找來(lái)讀一讀。

在林語(yǔ)堂之前，向西方介紹中國(guó)文化的鼻祖當(dāng)屬清朝鴻儒辜鴻銘（1857——1928），辜鴻銘精通英、法、德、拉丁、希臘、馬來(lái)語(yǔ)，獲13個(gè)博士學(xué)位。他翻譯過(guò)中國(guó)“四書”中的三部《論語(yǔ)》、《中庸》和《大學(xué)》，用英文寫了《中國(guó)人的精神》(The Sprit of The Chinese People)這本書。

 之所以在本文中插入這兩位大家，想表達(dá)的建議是，學(xué)英文的低年級(jí)學(xué)生可以讀李健的書，高年級(jí)學(xué)生可以讀林語(yǔ)堂和辜鴻銘的書， 畢竟雙語(yǔ)教育的最高目標(biāo)是學(xué)貫中西。 

李健老師簡(jiǎn)介

李健老師2001年畢業(yè)于河北師范大學(xué)國(guó)畫系曾經(jīng)是中學(xué)美術(shù)老師，做過(guò)童書編輯，也是插畫工作室的合伙人。目前李健老師的插畫工作室主要為童話故事畫插圖。他在國(guó)內(nèi)童書市場(chǎng)出版的主要繪本是“故事中國(guó)”系列，出版商是新疆青少年出版社。但其實(shí)“故事中國(guó)”繪本是上述國(guó)外出版的英文繪本的中文版。

李健老師在接受深圳新聞網(wǎng)采訪時(shí)說(shuō)，他曾經(jīng)是一名負(fù)責(zé)引進(jìn)國(guó)外繪本的編輯，在給國(guó)外繪本修圖排版的過(guò)程中，漸漸被那些優(yōu)秀繪本所吸引。學(xué)國(guó)畫出身的他不禁思考，是否能以中國(guó)的剪紙、國(guó)畫和版畫等藝術(shù)形式來(lái)創(chuàng)作圖畫書。尤其當(dāng)他看到韓國(guó)插畫家以中國(guó)畫形式創(chuàng)作的繪本，再也坐不住了,正式開始創(chuàng)作圖畫書。

2008年，李健開始創(chuàng)作他第一個(gè)故事——《雨龍》（The Water Dragon）。由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)原創(chuàng)的圖畫書并不看好，李健的投稿屢屢受挫，他只得轉(zhuǎn)戰(zhàn)國(guó)外出版社，于是《雨龍》在國(guó)外出版。

考慮到國(guó)外兒童的情況，中國(guó)傳統(tǒng)民間故事可能更容易被接受，因而李健選擇了將風(fēng)韻獨(dú)特的中國(guó)畫與經(jīng)久流傳的民間故事融合在一起。他的一系列繪本在國(guó)外出版后，李健的“中國(guó)故事”系列終于在2012年由力推中國(guó)原創(chuàng)繪本的新疆青少年出版社出版。

我認(rèn)為李健老師的繪本之所以在國(guó)外廣受歡迎，御用翻譯Yijin Wert肯定起到很重要的作用，但我怎么都找不到Y(jié)ijin Wert的介紹。

作品介紹

下面介紹李健老師的主要作品，有幾本為你們準(zhǔn)備了英文版介紹，因?yàn)槲覀冊(cè)诟鈬?guó)人聊天的時(shí)候，如果提到這些名人，要知道怎么講他們的故事。如果覺(jué)得有用，可以收藏本文。

1、《紫禁城》（Ming's Adventure in the Forbidden City）

內(nèi)容簡(jiǎn)介： 小明和爸爸一起到北京故宮游玩，他們穿過(guò)午門，來(lái)到了內(nèi)金水橋，橋前是太和門。威嚴(yán)、兇悍的青銅大獅子是門前橋頭的守衛(wèi)者，小明的爸爸被迷住了。這時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)了一扇神奇的門，他推開了這道門，竟然來(lái)到了古時(shí)候的紫禁城。由此開始了古代、現(xiàn)代兩條線索并行的故事。

2、《長(zhǎng)城》（Ming's Adventure on China's Great Wall）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：小明的爸爸帶他啊u參觀八達(dá)嶺長(zhǎng)城，興奮的小明在城墻上一路飛奔，突然他被前方的光亮吸引，原來(lái)是一個(gè)身穿鎧甲的將軍提著一盞燈，將軍撥了一下燈芯后，小明就隨他穿越到了楚國(guó)、秦朝、漢朝和明朝，了解了不同朝代不同地方修建長(zhǎng)城的長(zhǎng)度、材料、結(jié)構(gòu)和用途。

3、《兵馬俑》（Ming's Adventure With the Terracotta Amy）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：小明的媽媽帶他參觀秦始皇陵博物院，還給他買了一個(gè)微型將軍俑做紀(jì)念品，晚上小明夢(mèng)見他的玩具過(guò)來(lái)?yè)屗膶④娰?，他正用力?zhēng)奪的時(shí)候，真的將軍俑出現(xiàn)了。將軍俑邀請(qǐng)他乘坐銅車馬參觀秦陵，并在三個(gè)坑里做迷藏，在做迷藏的過(guò)程中，他認(rèn)識(shí)了三個(gè)坑里的步兵俑、跪射俑、騎兵俑、歌舞俑、文官俑和將軍俑。整本書用穿越的方式介紹了三坑一廳及相關(guān)歷史背景。

4、《敦煌莫高窟》(Ming's Adventure in Mocao Caves)

內(nèi)容簡(jiǎn)介： 圖畫書綜合運(yùn)用木板、麻紙、巖彩等媒材，呈現(xiàn)莫高窟宏偉瑰麗的景觀風(fēng)貌，并輔以大膽想象，以富于奇幻色彩和兒童趣味的形式講述故事。小主人公小明在九色鹿引領(lǐng)下參觀壁畫，穿越成為壁畫中的人物，與畫中形象互動(dòng)并補(bǔ)畫殘像。

5、《孔子》(Ming's Adventure with Confucious in Qufu)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：小明一家三口來(lái)到曲阜參觀“三孔”孔廟、孔府及孔林。在孔府里，小明因?yàn)槟闷鹆似灞P上的一顆棋子而來(lái)到了孔子所在的年代，小明遇到了孔子并向他求教，小明學(xué)習(xí)了“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。而小明則告訴孔子及其弟子們現(xiàn)代生活中與“六藝”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。而小明則告訴孔子及其弟子們現(xiàn)代生活中與“六藝”對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。 
 

6、《少林寺》（Ming's Kungfu Adventure in the Shaolin Temple）

小明造訪名揚(yáng)天下的“武術(shù)之鄉(xiāng)”，在小和尚惠可的帶領(lǐng)下，尋訪寺中高僧，學(xué)習(xí)少林武功，認(rèn)識(shí)了禪宗的起源。游歷過(guò)程讓小主人公獲益匪淺，也讓孩子們跟隨他們的腳步，在“天下第一名剎”少林寺的主要景點(diǎn)駐足、游覽，領(lǐng)略少林文化的深刻內(nèi)涵。 

7、《倉(cāng)頡造字》（Cang Jie, The inventor of Chinese Charactors）

 內(nèi)容簡(jiǎn)介：我們的祖先用堆石塊和打繩結(jié)的方法來(lái)記事。傳說(shuō)發(fā)明漢字的人是黃帝的史官——倉(cāng)頡。《倉(cāng)頡造字》講述了關(guān)于漢字起源的古老故事，為孩子們揭示了漢字與世間萬(wàn)物之間的奧秘，帶孩子們品味漢字中蘊(yùn)藏的文化之美。

8、《蔡倫造紙》(Cai Lun, the Creator of Paper)

內(nèi)容簡(jiǎn)介： 蔡倫15歲漢明帝期間進(jìn)宮任職，他聰明好學(xué)，很快被提拔為尚方令，監(jiān)管宮廷物品的制作。自古以來(lái)，書籍文檔都是用竹簡(jiǎn) 來(lái)做書寫載體的，后來(lái)出現(xiàn)了質(zhì)地輕柔的縑帛，但是用縑帛制紙的費(fèi)用很高昂，而竹簡(jiǎn)又笨重，于是蔡倫想進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，改用樹皮、破布、麻頭和魚網(wǎng)等廉價(jià)之物造紙，大大降低了造紙的成本，為紙的普及準(zhǔn)備了條件。

7、《成吉思汗》（Who Bridged East and West）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：1162年，成吉思汗出生于今內(nèi)蒙古境內(nèi)的漠北草原，那里遼闊無(wú)邊，草天一色。他的父親是部落首領(lǐng)，給他起名為鐵木真。他九歲那年，他的父親慘遭塔塔兒部落謀害，部落成員隨后拋棄了他全家，甚至偷走了他們的牛羊。為了生存下來(lái)，母親帶著他和弟弟采摘野果和鑿冰捕魚果腹，艱難的生活和接連的災(zāi)難磨練了他的意志，他長(zhǎng)成了陽(yáng)光而勇敢的少年。最終，他聯(lián)合了多個(gè)部落，在歐亞大陸建立了廣闊的帝國(guó)。他身經(jīng)60場(chǎng)戰(zhàn)役，只有一次因?yàn)楣巡粩潮姵吠?，政治上的穩(wěn)定為絲綢之路上的繁榮商貿(mào)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

8、《鄭和——偉大的中國(guó)探險(xiǎn)家》（Zhenghe, The Great Chinese Explorer）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：鄭和出生于優(yōu)渥的家庭，他小時(shí)候喜歡聽父親和祖父講坐大船看各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情和奇珍異獸，打開了他的求知欲，他也夢(mèng)想著去異國(guó)他鄉(xiāng)。小時(shí)候，一種鈷藍(lán)色瓷器引起了他的濃厚興趣，他希望發(fā)現(xiàn)這種奇異顏色的來(lái)源。鄭和10歲時(shí)，父親遇害，他被明軍統(tǒng)帥掠走，帶到當(dāng)時(shí)的京城南京，施以宮刑送于燕王朱棣。朱棣通過(guò)靖康之變登上帝位，成為明成祖。鄭和因立下戰(zhàn)功，官至四品。后來(lái)明成祖選中鄭和統(tǒng)帥船隊(duì)下西洋，以發(fā)展海上貿(mào)易和拓展邦交。在28年里，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)七次下南洋，遠(yuǎn)至非洲東海岸。在阿拉伯群島上，他找到了兒時(shí)驚異的瓷器顏色。后來(lái)鈷藍(lán)色瓷器成為明代瓷器的標(biāo)志。 

9、《羊姑娘》（The Sheep Beauty）

內(nèi)容簡(jiǎn)介： 故事發(fā)生在一個(gè)叫 “ 羊角村 ” 的小村莊里。村莊里頭有一塊珍貴的石頭，這里還流傳著一個(gè)感人的傳說(shuō)。一只受傷的羊被村里的一位朗中救了，朗中為羊治療并細(xì)心照顧著它。有一天村莊里來(lái)了一只怪獸，這只怪獸還要求家家戶戶在天黑之前把孩子們獻(xiàn)給它，否則就要?dú)У暨@個(gè)村子。村民們很害怕，但一籌莫展。眼看天就要黑了，誰(shuí)也不想把孩子們獻(xiàn)給怪獸，又擔(dān)心村子真的被踏平，該如何是好！這時(shí)，羊說(shuō)話了，只見它在地上一個(gè)打滾，變身為一個(gè)漂亮的小姑娘。她自告奮勇要想辦法，說(shuō)完就離開了。羊姑娘出發(fā)去找怪獸，并通過(guò)自己的智慧趕跑了怪獸。不死心的怪獸意識(shí)到被羊姑娘騙了，于是又回到村子里面準(zhǔn)備報(bào)復(fù)村民，這時(shí)，勇敢的羊姑娘挺身而出，抵死反抗，就在被怪獸咬住的一瞬間，它們都就成了石頭。人們被羊姑娘的行為所感動(dòng)，為了紀(jì)念羊姑娘，他們把村子名稱改為 “ 羊角村 ” ，而那塊石頭一直保留在村莊里面。

10、《白馬與神圖》（The Horse and the Mysterious Drawing）

內(nèi)容簡(jiǎn)介：生長(zhǎng)在黃河邊的男孩阿福收養(yǎng)了一匹孤單瘦弱的白色小馬駒，他發(fā)現(xiàn)小馬駒很愛吃一種植物的穗，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了味道很好的粟米，但由于不會(huì)種田，嘗試種植的粟米還不夠全家吃一頓。富有靈性的白馬憑借馬毛形成的神圖，引導(dǎo)阿福和鄉(xiāng)親們掌握了根據(jù)季節(jié)變化的規(guī)律來(lái)安排耕作，進(jìn)而把這些知識(shí)總結(jié)成了“二十四節(jié)氣”，一直沿用至今。《白馬與神圖》用圖畫書形式講述了“二十四節(jié)氣” 的由來(lái)以及人們運(yùn)用節(jié)氣知識(shí)過(guò)上豐足生活的傳奇故事：生長(zhǎng)在黃河邊的男孩阿福收養(yǎng)了一匹孤單瘦弱的白色小馬駒，富有靈性的白馬憑借馬毛形成的神圖，引導(dǎo)阿福和鄉(xiāng)親們掌握了根據(jù)季節(jié)變化來(lái)安排農(nóng)事、生活的規(guī)律，并把這些規(guī)律總結(jié)成了“二十四節(jié)氣”，一直沿用至今?！栋遵R與神圖》用圖畫書形式講述了“二十四節(jié)氣” 的由來(lái)以及人們運(yùn)用節(jié)氣知識(shí)過(guò)上豐足生活的傳奇故事：生長(zhǎng)在黃河邊的男孩阿福收養(yǎng)了一匹孤單瘦弱的白色小馬駒，富有靈性的白馬憑借馬毛形成的神圖，引導(dǎo)阿福和鄉(xiāng)親們掌握了根據(jù)季節(jié)變化來(lái)安排農(nóng)事、生活的規(guī)律，并把這些規(guī)律總結(jié)成了“二十四節(jié)氣”，一直沿用至今?！栋遵R與神圖》用圖畫書形式講述了“二十四節(jié)氣” 的由來(lái)以及人們運(yùn)用節(jié)氣知識(shí)過(guò)上豐足生活的傳奇故事：生長(zhǎng)在黃河邊的男孩阿福收養(yǎng)了一匹孤單瘦弱的白色小馬駒，富有靈性的白馬憑借馬毛形成的神圖，引導(dǎo)阿福和鄉(xiāng)親們掌握了根據(jù)季節(jié)變化來(lái)安排農(nóng)事、生活的規(guī)律，并把這些規(guī)律總結(jié)成了“二十四節(jié)氣”，一直沿用至今。《白馬與神圖》用圖畫書形式講述了“二十四節(jié)氣” 的由來(lái)以及人們運(yùn)用節(jié)氣知識(shí)過(guò)上豐足生活的傳奇故事：生長(zhǎng)在黃河邊的男孩阿福收養(yǎng)了一匹孤單瘦弱的白色小馬駒，富有靈性的白馬憑借馬毛形成的神圖，引導(dǎo)阿福和鄉(xiāng)親們掌握了根據(jù)季節(jié)變化來(lái)安排農(nóng)事、生活的規(guī)律，并把這些規(guī)律總結(jié)成了“二十四節(jié)氣”，一直沿用至今。

下圖是二十四節(jié)氣的英文翻譯(24 Solar Terms)，在對(duì)應(yīng)的日期跟孩子講一講，可以習(xí)得傳統(tǒng)文化對(duì)應(yīng)的英文說(shuō)法，以便寫作文或跟外國(guó)人聊天的時(shí)候就能自如使用。

11、《花公雞》(The Magic Rooster)

  內(nèi)容簡(jiǎn)介：書生唐云與母親相依為命，歷經(jīng)多年寒窗苦讀，終于獲得赴京趕考的資格。擅于刺繡的母親將對(duì)兒子的關(guān)愛與不舍傾注在一只花公雞身上，密密地縫進(jìn)兒子的衣衫里。在進(jìn)京的路上，他遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)，這只公雞就會(huì)出來(lái)救他，在他懈怠時(shí)會(huì)跳出來(lái)督促他?！贝饶甘种芯€，游子身上衣“，母愛賦予了花公 雞巨大的魔力。

在插畫風(fēng)格上，為了表現(xiàn)出畫面里刺繡絲線的感覺(jué)，李健嘗試了油畫、水彩等形式都不盡人意，最終還是不得不放下“大老爺們”的面子，捏起了針線，學(xué)起了刺繡，終于使大公雞的羽毛有了刺繡的效果。

合作繪本

文言名篇系列

2018年，李健老師跟河北省特級(jí)教師李淑杰合作，把經(jīng)典文言文篇章以繪本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，插畫美輪美奐。這一系列有《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《湖心亭看雪》、《河中石獸》等。因?yàn)橛辛怂鍒D，現(xiàn)在年幼的孩子也能欣賞當(dāng)初父母一代初中才開始讀的古典篇章，接受古代名仕的風(fēng)雅浸潤(rùn)，何其幸運(yùn)。

真的很感謝這位藝術(shù)家的卓越努力，這也是我為什么要花很多時(shí)間認(rèn)真寫這篇推介李健老師作品的文章。每個(gè)人都該為孩子的未來(lái)盡綿薄之力。