上期，我們由兒子“成績(jī)單”上的考勤談到孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)，希望對(duì)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)朋友們有所啟發(fā)。作為人父的我，也樂(lè)意把更多教育孩子的心得和方法分享給大家。本期，我們將繼續(xù)探討兒子的“成績(jī)單”，從中挖掘教育良方，為大家所用。 美國(guó)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，從各知名高校的錄取標(biāo)準(zhǔn)可以看出，他們不僅要求“硬分?jǐn)?shù)”，還看重“軟能力”。而這種教育理念從小學(xué)就開(kāi)始了，兒子的“成績(jī)單”就可以直觀地反映出這一點(diǎn)。美國(guó)人時(shí)間觀念強(qiáng)，考勤被排在眾考核項(xiàng)目之首，緊隨其后的就是綜合素質(zhì)，其中第一項(xiàng)是“能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)”，也就是責(zé)任感。
經(jīng)常聽(tīng)國(guó)內(nèi)的朋友跟我抱怨，他家讀四年級(jí)的孩子依賴性強(qiáng)，生活上事都讓家長(zhǎng)幫他做好，比如自己第二天上學(xué)要穿的衣服，要幫他準(zhǔn)備；每天的作業(yè)也需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪同下才能完成；如果做錯(cuò)事情，往往表現(xiàn)出極致的情緒，而缺乏自我承擔(dān)的能力……我說(shuō)，這是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，他還不懂得怎樣對(duì)自己的生活和行為負(fù)責(zé)。聽(tīng)了我的話，朋友的第一反應(yīng)是，孩子畢竟還小，談責(zé)任感為時(shí)過(guò)早吧！一面覺(jué)得為時(shí)尚早，一面又感到苦惱。我想，這大概也是很多國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)朋友們的想法吧！
我們可能會(huì)有這樣的誤區(qū)：一個(gè)人成年后，對(duì)生活和世界有了一定的認(rèn)知和理解，自然會(huì)形成一定的對(duì)自我、家庭以及社會(huì)的責(zé)任感。
事實(shí)上，和時(shí)間觀念一樣，責(zé)任感也不是生來(lái)就有的，更不是說(shuō)有就能有的，它需要不斷地培養(yǎng)，直到形成一種內(nèi)在的習(xí)慣和素質(zhì)，從而影響外在的為人處事。
一、什么是責(zé)任感？
責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。
責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足社會(huì)，獲得事業(yè)成功和家庭幸福的一種至關(guān)重要的人格品質(zhì)。培根曾說(shuō)：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，他若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸福。”責(zé)任感對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一種特殊的營(yíng)養(yǎng)，能夠幫助孩子成長(zhǎng)。因此，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，對(duì)很多家庭來(lái)講，應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。
那么，孩子的責(zé)任感是什么呢？就是做好自己的份內(nèi)之事。而他們的份內(nèi)之事無(wú)異于兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)習(xí)，一個(gè)是行為習(xí)慣。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，主要靠?jī)晒闪α浚簩W(xué)校和家庭。
二、美國(guó)是怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的？
在美國(guó)，每個(gè)學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，都有個(gè)Back to School Night（返校之夜），老師會(huì)把TA的教學(xué)安排和對(duì)孩子在校行為的要求都講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這些要求老師也同樣會(huì)在班上講給孩子們聽(tīng)。雖然在形式上每個(gè)學(xué)校都各有不同，但無(wú)論是學(xué)校還是老師，都會(huì)推出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，讓他們清楚自己份內(nèi)的事，并努力做好，以此來(lái)幫助孩子建立和培養(yǎng)責(zé)任感。
1、以家庭作業(yè)為例，我們來(lái)看看學(xué)校是怎么讓孩子建立責(zé)任感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
美國(guó)學(xué)校的家庭作業(yè)形式多樣，一般每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)文件夾。周一回家時(shí)，會(huì)帶回這一周的作業(yè)單子，記錄周一到周四的作業(yè)要求。如果臨時(shí)增加了額外作業(yè)，孩子們要手抄在作業(yè)單子上。孩子每天的責(zé)任是完成單子上的各項(xiàng)作業(yè)，然后讓家長(zhǎng)檢查簽字。老師說(shuō)之所以有這樣一張表，就是讓孩子在低年級(jí)的時(shí)候就養(yǎng)成習(xí)慣，記錄學(xué)校所留的作業(yè)。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，作業(yè)越來(lái)越多，這樣做便于對(duì)照，以免漏掉作業(yè)。
如果當(dāng)天作業(yè)沒(méi)有完成，后果是什么呢？還記得兒子以前的學(xué)校是clip down，就是在獎(jiǎng)懲表上相應(yīng)等級(jí)下降一格?，F(xiàn)在的學(xué)校更嚴(yán)格，不完成作業(yè)就被Bench，意思就是課間休息的時(shí)候不可以去玩，只能坐在長(zhǎng)凳上看著別人玩。
學(xué)校這樣做的目的是要告訴孩子：作業(yè)是你份內(nèi)的事，你要對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。
2、美國(guó)小學(xué)非常注重孩子在校的行為舉止。學(xué)校會(huì)要求孩子的行為舉止要展現(xiàn)"PRIDE"，其中的R代表的就是尊重和責(zé)任感（respect & responsibility）。比如，學(xué)校會(huì)布置這樣一項(xiàng)作業(yè)，作業(yè)中每一頁(yè)代表了學(xué)校的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。比如教室、多媒體中心、午餐桌、游樂(lè)場(chǎng)、洗手間……孩子們要用自己的話寫(xiě)出，在這些地方你會(huì)怎么做，來(lái)展示PRIDE，并畫(huà)出能展示PRIDE的行為和不能展示PRIDE的行為。
（學(xué)校不同地方的聲音標(biāo)準(zhǔn)：0級(jí)別—不能講話；1級(jí)別—悄聲耳語(yǔ)；2級(jí)別—在課堂回答問(wèn)題的聲音；3級(jí)別—課間在外面玩的聲音。）
學(xué)生的作業(yè)可能是這樣的：在多媒體中心，我會(huì)用0-1級(jí)別的聲音，用完電腦后，我會(huì)把椅子擺好。
（學(xué)生自己畫(huà)的在餐廳和多媒體教室的禮儀說(shuō)明）
在洗手間要尊重別人的隱私，不把水濺得到處都是；吃完午餐要把餐具等扔進(jìn)垃圾桶；不能和別人分享食物（因?yàn)槊绹?guó)很多過(guò)敏的孩子）…… 如此種種，學(xué)校期望孩子們都建立起維持課堂紀(jì)律和展示適宜的舉止的責(zé)任。
（學(xué)生每個(gè)月的行為記錄表）
學(xué)生每個(gè)月都有一張表格，記錄每天在學(xué)校的行為。綠色代表普通的一天，意味著當(dāng)天表現(xiàn)平平。綠色作為分界，往下的黃、橙、紅代表著越來(lái)越差的表現(xiàn)，紅色是要請(qǐng)家長(zhǎng)的；往上就是越來(lái)越好的表現(xiàn)，代表著非常好地展示了PRIDE。 這樣一張表每天放在作業(yè)夾里，一目了然，家長(zhǎng)也能對(duì)孩子在校的表現(xiàn)有所了解。
總而言之，學(xué)校老師都會(huì)先讓孩子明確自己的責(zé)任，然后想出各種各樣的妙招讓孩子更有動(dòng)力對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
3、美國(guó)的家庭也注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
在美國(guó)，不論孩子年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們?cè)诩彝ブ袘?yīng)該負(fù)起的責(zé)任是很重要的。承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務(wù)勞動(dòng)，這張美國(guó)孩子的家務(wù)清單或許可以借鑒一下。
9-24個(gè)月：可以給孩子一些簡(jiǎn)單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
2-3歲：可以在家長(zhǎng)的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助時(shí)幫忙拿取東西，幫媽媽把衣服掛上衣架，使用馬桶，刷牙，澆花（父母給孩子適量的水），晚上睡前整理自己的玩具。
3-4歲：更好地使用馬桶，洗手，更仔細(xì)地刷牙，認(rèn)真地澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門(mén)口取回地上的報(bào)紙，睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等，飯后自己把盤(pán)碗放到廚房水池里，幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜，把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
4-5歲：要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能獨(dú)立到信箱里取回信件，自己鋪床，準(zhǔn)備餐桌（從幫家長(zhǎng)拿刀叉開(kāi)始，慢慢讓孩子幫忙擺盤(pán)子），飯后把臟的餐具放回廚房，把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服），自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。
5-6歲：能幫忙擦桌子，鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來(lái)干凈的床單開(kāi)始），自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書(shū)包和要穿的鞋（以及各種第二天上學(xué)用的東西），收拾房間（會(huì)把亂放的東西撿起來(lái)并放回原處）。
6-7歲：能在父母的幫助下洗碗盤(pán)，能獨(dú)立打掃自己的房間。
7-12歲：能做簡(jiǎn)單的飯，幫忙洗車，吸地擦地，清理洗手間、廁所，掃樹(shù)葉、掃雪，會(huì)用洗衣機(jī)和烘干機(jī)，把垃圾箱搬到門(mén)口街上（有垃圾車來(lái)收）。
13歲以上：能換燈泡，換吸塵器里的垃圾袋，擦玻璃（里外兩面），清理冰箱，清理爐臺(tái)和烤箱，做飯，列出要買(mǎi)的東西的清單，洗衣服（全過(guò)程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜），修理草坪。
哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1，犯罪率是1∶10。另有專家指出，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家務(wù)勞動(dòng)與孩子的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。
三、我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？以上的方式方法或多或少具有“美國(guó)特色”，不一定都適合國(guó)內(nèi)教育，但可以作為參考。結(jié)合國(guó)內(nèi)的教育和學(xué)生特點(diǎn)，我提以下建議，供家長(zhǎng)朋友們選擇。
1、言傳身教。孩子的責(zé)任感需要父母言傳身教從小培養(yǎng)。培養(yǎng)子女的責(zé)任感，首先家長(zhǎng)自己先做到富有責(zé)任感。因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)是子女的第一位啟蒙教師。
在家長(zhǎng)以身作則的前提下，讓孩子明白TA該做什么、怎樣做，以及做一件事情可能會(huì)出現(xiàn)的后果和TA要承擔(dān)的責(zé)任。孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對(duì)某件事負(fù)責(zé)到底，必須清楚地告訴他做事的要求，并且與責(zé)任聯(lián)系在一起。如把洗青菜的家務(wù)活承包給孩子，要是沒(méi)做好，便不能吃所有的菜。
2、讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 。父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任感，甚至是剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，父母就要在孩子的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
家庭中要有明確的分工，父母應(yīng)該分配孩子做一些力所能及的家務(wù)，當(dāng)然在剛開(kāi)始的時(shí)候需要父母對(duì)孩子進(jìn)行檢查和監(jiān)督。在學(xué)習(xí)方面，要明確地讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事，不是父母的事。比如自己起床，作業(yè)要獨(dú)立完成，包括自己檢查，出現(xiàn)問(wèn)題孩子必須勇敢面對(duì)。
3 、讓孩子懂得自己行為的后果。著名教育家茨格拉夫人說(shuō)：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)學(xué)得很有責(zé)任感的?！?nbsp;
記得有一次帶兒子回國(guó)，去我朋友家做客。朋友特地為我們準(zhǔn)備了西餐，但開(kāi)飯前兒子表示不吃。大概他斷定沒(méi)有美國(guó)的好吃。但當(dāng)朋友拿出她精心制作的冰激凌時(shí)，兒子傻眼了，那是他最喜歡的巧克力味，而且造型獨(dú)特。于是，兒子改變了主意。我卻嚴(yán)肅地告訴他，不要忘了自己說(shuō)過(guò)的話。不論他委屈還是抱怨，我都堅(jiān)定原則。這樣做，就是為了告訴他，要懂得自己行為的后果。
4 讓孩子體驗(yàn)成功。當(dāng)孩子通過(guò)努力取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要給予積極肯定，因?yàn)槿魏纬煽?jī)都是在克服困難的基礎(chǔ)上取得的。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得更好。
同時(shí)，父母要教育孩子幫助別人，因?yàn)槊總€(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。孩子有麻煩的時(shí)候，往往需要他人的幫助，同樣，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也需要孩子伸出援手，提供幫助。當(dāng)孩子感受到被幫助人的感激之情時(shí)，孩子會(huì)體驗(yàn)到自身的價(jià)值，提高責(zé)任感。
1、不要代替孩子做任何他自己能做的事，包括做決定。原因就是如果我們替孩子做得太多，就剝奪了他們通過(guò)自己的體驗(yàn)，來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。他們反而會(huì)認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人的照顧，或者他們“理應(yīng)”享受特別的服侍。
2、在讓孩子完成一件事情前，要講清楚要求和TA可能承擔(dān)的后果，一旦后果產(chǎn)生，要按原則執(zhí)行。
3、關(guān)注孩子的細(xì)微的變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，給予必要的精神鼓勵(lì)，物質(zhì)鼓勵(lì)慎用，避免孩子滋生功利思想，偏離學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)。
4、不要把“聽(tīng)話”和“懂事”混為一談。前者傾向順從人格，后者才是對(duì)事物充分認(rèn)知后的負(fù)責(zé)。
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