沒(méi)上幼小銜接，我用這三個(gè)辦法幫助孩子提前適應(yīng)一年級(jí)（附思維訓(xùn)練題）

悠久的暑假慢慢接近尾聲。

孩子還在一如既往地看書(shū)、玩耍，過(guò)著她的幸福小生活。

老母親則心思沉重很多，馬上要進(jìn)一年級(jí)了，她能適應(yīng)得了小學(xué)生活嗎？

心亂不如行動(dòng)。

在百忙之中，這幾件事就默默地安排起來(lái)了。

第一，回顧一下以前準(zhǔn)備的幼小銜接繪本。

給孩子的幼小銜接故事（一）

幼小銜接，看繪本就夠了——給孩子的幼小銜接故事（二）

給孩子的幼小銜接繪本故事（三）

第二，和小學(xué)的姐姐們相處，大致了解小學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

發(fā)現(xiàn)小學(xué)二三年級(jí)的姐姐們都像小天使，又溫柔又耐心。

從姐姐那里，六六知道，握筆姿勢(shì)不對(duì)到了老師那里也是會(huì)被提醒的。

從姐姐那里，六六知道，每個(gè)人都要做作業(yè)，要學(xué)習(xí)。

從姐姐那里，六六知道，被溫柔地對(duì)待，是一件很幸福的事情。

第三，老母親的必殺技——思維訓(xùn)練題來(lái)一套。

認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)樓層，知道廁所在哪，了解教室的布局，這是必須要了解的基本事實(shí)。

了解上學(xué)的時(shí)間，至少半點(diǎn)整點(diǎn)得清楚。

能夠?qū)蠋熡幸粋€(gè)相對(duì)清楚的認(rèn)知，而且最好是能夠?qū)W會(huì)描述老師的樣子。

能根據(jù)課表準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的分類(lèi)。

對(duì)要做的事情在程序上知道基本的順序，能有序地完成一件事情。尤其是上學(xué)前和放學(xué)后該做的事情，建立程序意識(shí)。

學(xué)會(huì)認(rèn)知情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)，能和同學(xué)、老師用好的方式溝通。

當(dāng)然，還有必要準(zhǔn)備一份棒棒的自我介紹，等到向別人介紹自己時(shí)，心中有底。

嗯，我喪心病狂地設(shè)計(jì)了30頁(yè)思維題，給孩子鋪墊這八大部分的內(nèi)容，讓孩子在腦海里建立起對(duì)小學(xué)和學(xué)習(xí)的基本理念。

平常該讀書(shū)讀書(shū)，該約伙伴就約伙伴。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)第一次上小學(xué)的孩子，第一次從幼兒的身份變成學(xué)生的身份，第一次端端正正地坐到教室里，孩子一定會(huì)有一些不適應(yīng)的地方，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

作為父母，陪著孩子慢慢適應(yīng)，一起找到方法，探索出一種適合孩子的方式慢慢進(jìn)步，看到孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子看到自己的進(jìn)步，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，這將是我們?cè)谟齼郝飞弦恢币恢钡闹黝}。

我的育兒目標(biāo)：在孩子小學(xué)畢業(yè)前，陪她建立十三個(gè)最基本的思維模型