你真的了解英語分級對應(yīng)什么樣的閱讀能力么？才不是只有蘭斯值那么簡單！（初級篇）

最近群里又掀起了讀RAZ的熱情，正刷著牛津樹的小伙伴們紛紛開始刷RAZ。雖然RAZ提供了一張對應(yīng)各類分級的參照表，好像解決了我們選擇分級的困惑。但始終是不能直觀感受到孩子的閱讀能力。這些標(biāo)注ABCDE的閱讀級別究竟有什么意義？今天這篇文章就來解決這個問題！

分級閱讀是什么？

分級閱讀簡單的說就是：“因材施教，拾級而上?！?/p>

在美國，最常見的分級閱讀體系叫Guided Reading, 由兩位教育學(xué)教授 Irene Fountas 和 Gay Su Pinnell 在1996年提出，遵循這個體系的分級叫 Fountas & Pinnell (F&P) Reading Levels。

她們提倡學(xué)校和老師根據(jù)孩子的閱讀水平因材施教，并整理了一套A-Z的分級體系來衡量小學(xué)至初中階段各類閱讀素材，幫助老師和學(xué)生選擇。

孩子選擇適合自己閱讀水平的讀物進(jìn)行課外閱讀，突破一級再選擇高一級別的書目，直到初中階段可以進(jìn)行廣泛閱讀。

也可以這么說，學(xué)習(xí)語言的過程已經(jīng)不局限于教材和課本，而是廣泛的運(yùn)用在所有閱讀素材上。從認(rèn)字（Learn to Read）逐漸過渡到通過閱讀學(xué)習(xí)和吸收各科知識 (Read to Learn)。和我們現(xiàn)在提倡的大語文是一個道理。

英文閱讀怎么分？

我們大概都是從各大出版商的分級書開始了解英文分級的，比如牛津閱讀樹，大貓(Collins Big Cat), Raz-Kids A-Z 這些。然后還有蘭斯指數(shù)（lexile），可以和各類分級做一個大概的對應(yīng)。

但同一蘭斯值級別的書卻可能有著不同級別的閱讀難度，僅靠蘭斯值或者年齡段來評估是不準(zhǔn)確的，我們還需要根據(jù)孩子各方面的閱讀能力去綜合判斷。
 

上面提到的 F&P 分級體系根據(jù)書本題材和文本難度，并結(jié)合孩子的閱讀水平，對每一個分級都做出了詳細(xì)指導(dǎo)。

有了這份指導(dǎo)手冊，家長就可以根據(jù)孩子的閱讀能力，對家里的書籍做一些初步的判斷，還可以引導(dǎo)孩子閱讀分級書庫以外的素材。

需要英文版的在公眾號格納德(genade_glad)后臺發(fā)送消息“分級指導(dǎo)”可以領(lǐng)取。

學(xué)齡前 A-D，對應(yīng)美國 Kindergarten 

（5歲學(xué)前班）

英國系教材讀完紅段（牛津樹或大貓）

簡單真實(shí)的內(nèi)容，以動物為主角，基于現(xiàn)實(shí)的故事；

是孩子熟悉的話題；

故事里的人設(shè)簡單、有趣；

一般為繪本（輔以大量圖畫的文字）。

Level A

每頁一行，簡單、孩子熟悉的內(nèi)容

每頁的句式有3-6個詞是重復(fù)的

句子短，重復(fù)率高

幾乎所有詞匯都是孩子熟悉的，且多為常用詞（sight words)

Level A孩子的閱讀能力

剛剛開始閱讀

正在學(xué)習(xí)字母與字母對應(yīng)的發(fā)音

正在學(xué)習(xí)書里的字是如何一個一個對應(yīng)著念出來的

建立從左到右的閱讀習(xí)慣

對文字敏感，知道文字與圖片的區(qū)別，注意到每個字母是不同的

開始學(xué)習(xí)一些非常簡單的常用詞匯

Level B

每頁兩到三行

每頁的句式里有3-7個單詞是重復(fù)的

句子短，重復(fù)率高

幾乎所有詞匯都是孩子熟悉的，且多為常用詞（sight words)

Level B孩子的閱讀能力

能夠認(rèn)識重復(fù)的句式

已經(jīng)很習(xí)慣從左到右的閱讀方式

能夠一個詞一個詞對應(yīng)著念出來

學(xué)會讀跨行的句子

認(rèn)識并掌握了更多字母以及字母發(fā)音

學(xué)習(xí)了更多簡單的常用詞

Level C

開始有對話 （大多數(shù)時候是“某某說”的形式）

很多句子都帶有介詞短語 和 形容詞

幾乎全是孩子熟悉的詞 - 仍以常用詞為主

一些簡單的縮寫（比如 I'm, He's）和所有格（比如my, your）

每頁有兩到五行文字

會出現(xiàn)一些粗體字

出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號更多了，比如省略號、逗號、引號、問好和驚嘆號

Level C 孩子的閱讀能力

開始能順利的朗讀書上的文字

在閱讀中開始加入表情

脫離指讀，見字能讀

開始能按照詞段閱讀

注意到書里的對話和標(biāo)點(diǎn)符號，并且能讀出相應(yīng)的變化

掌握更多的常用詞

在閱讀時能不斷的用不同處的信息互相核對，自我矯正（讀錯的地方）

Level D

簡單的對話

一些超過六個單詞的長句子

每頁有兩到六行文字

有些句子是跨行的

出現(xiàn)了詞的變形，比如結(jié)尾加 s 和 ing

很少有重復(fù)的語言

Level D 孩子的閱讀能力

視線能跟蹤每頁兩到六行的文字內(nèi)容

能處理比較少重復(fù)的內(nèi)容

完全脫離指讀，見字能讀比較順暢

開始能按照詞段閱讀

能夠使用書里的標(biāo)點(diǎn)符號，讀出對話，在讀詞段時能反應(yīng)出意思

能解決大部分兩個音節(jié)的單詞， 通常是ing 結(jié)尾的詞

在閱讀時能不斷的用不同處的信息互相核對，自我矯正（讀錯的地方）

E - J，美國小學(xué)一年級

英國系教材讀完橙色/青色段（牛津樹或大貓）

簡單的信息類的主題，動物主題，基于現(xiàn)實(shí)的故事，傳統(tǒng)故事的簡化版，簡單的劇本；
 

一些帶有邏輯順序的內(nèi)容；

內(nèi)容擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)校以外的熟悉范圍。

Level E

大部分內(nèi)容仍有圖片輔助

更多文學(xué)性的語言和故事

出現(xiàn)具體的、容易理解的觀點(diǎn)

有一些超過十個單詞的長句子

出現(xiàn)三個音節(jié)的單詞

出現(xiàn)主謂倒裝的語法結(jié)構(gòu)

有同義詞的變化

簡單的縮寫

大部分單詞比較簡單，可拼讀

每頁兩到八行

Level E 孩子的閱讀能力

能讀懂書里不同位置的文字，認(rèn)識所有的標(biāo)點(diǎn)符號

能注意到更多潛在的觀點(diǎn)和復(fù)雜的故事情節(jié)

能認(rèn)出詞的變形（比如帶ing的動詞）

能讀跨2-3行或者跨兩頁的句子

不太依賴看圖片

見字能讀已經(jīng)是一種條件反射

能流利朗讀，并且正確的讀出句子重心

完全脫離指讀

認(rèn)識大量常用詞

拼讀有規(guī)律的單詞比較輕松，并能拼讀出一些不符合規(guī)律的詞

Level F

簡單的但是長段落的對話

超過十個單詞的長句，包括介詞短語、形容詞和對話

主謂賓、形容詞和副詞出現(xiàn)在句子中的位置開始有變化

開始有副詞引導(dǎo)的從句

很多帶詞尾的詞的變形

更多的細(xì)節(jié)描述

大部分頁數(shù)有三到八行文字

涵蓋大部分的標(biāo)點(diǎn)符號

Level F 孩子的閱讀能力

開始建立對不同文體中人物角色的認(rèn)識

能讀長段落和分行的對話

認(rèn)識很多常用詞，并且非常流利

能夠拼讀多音節(jié)詞

能理解只在書面語中出現(xiàn)的文字

開始能理解更豐富的人設(shè)

朗讀的時候能掌握正確的節(jié)奏、停頓、重心和聲調(diào)

Level G

出現(xiàn)長段落和復(fù)雜的文本形式，比如信箋、提問與回答

開始有從句

出現(xiàn)復(fù)雜的單詞和一些需要聯(lián)系上下文才能理解的詞匯

出現(xiàn)關(guān)于不同觀點(diǎn)的比較復(fù)雜的描述

大部分頁有三到八行文字

字體開始變小

Level G 孩子的閱讀能力

能夠掌握關(guān)于不同文體的基本知識

認(rèn)字的問題基本解決了

能注意到更復(fù)雜的故事主線和文章觀點(diǎn)

遇到生詞能通過上下文或者聯(lián)想猜出詞意

能理解那些需要聯(lián)系上下文才能理解的詞

掌握了比較好的節(jié)奏、停頓、聲調(diào)和句子重心

Level H

更多情節(jié)性的描述，極少再有重復(fù)的內(nèi)容

描述在不同時間段發(fā)生的情節(jié)

有一些比較長段的描述性語言

關(guān)于對話的表述更多樣（不再局限于“某某說”的形式）

出現(xiàn)復(fù)雜的拼寫規(guī)則和發(fā)音規(guī)則的單詞

出現(xiàn)一些簡單的復(fù)合詞

大部分文字都不配圖或者只有少量配圖

會用斜體字表達(dá)人物的心理活動

大部分頁有三到八行

Level H 孩子的閱讀能力

能讀更復(fù)雜的單詞和語言

能讀大量的對話，并且讀出正確的重音和詞段

能讀出很多多音節(jié)詞，復(fù)數(shù)，縮寫和所有格

認(rèn)識非常多常用詞

更夠進(jìn)行深入的思考

為了閱讀順暢，開始默讀

Level I

出現(xiàn)講解信息類的內(nèi)容，比如目錄、詞匯表

出現(xiàn)基本的文章結(jié)構(gòu)，比如描述、對比、比較、解決問題

出現(xiàn)一些不常見的文體，比如書信、提問與回答

既有孩子熟悉的主題，也開始出現(xiàn)他們不了解的內(nèi)容

會介紹一些比較抽象的概念，但會輔以圖示和文字解釋

有跨兩三行甚至跨頁的長句

每個段落都會有多音節(jié)的長詞

頁數(shù)在8-16頁之間，一些簡單的章節(jié)書會有50-60頁

每頁3-8行文字
 

Level I 孩子的閱讀能力

能讀8-16頁的短文章和橋梁書（配簡易繪圖的章節(jié)書）

能夠保持較長時間的注意力和記憶

能理解比較長（十個詞以上）、比較復(fù)雜的句子

認(rèn)識非常多常用詞

能使用單詞技巧解決復(fù)雜詞、多音節(jié)詞，以及詞的各種變形，比如常見的詞尾、復(fù)數(shù)形式、縮寫和所有格

大部分能默讀，且不需要指讀

朗讀時能讀出正確的節(jié)奏、重音、聲調(diào)、詞段和停頓

Level J

橋梁書（帶簡易繪圖的章節(jié)書），一般40-50頁

有基本的文章結(jié)構(gòu)，比如描述、對比、比較、解決問題

會有對于孩子來說完全陌生的主題

出現(xiàn)復(fù)雜的語法，句子的主謂成分、形容詞和副詞會出現(xiàn)在句子的各種部分

會介紹一些比較抽象的概念，但會輔以圖示和文字解釋

Level J 孩子的閱讀能力

能理解不同文體，比如短的虛構(gòu)類、短的信息類；分成短章節(jié)并配有繪圖的長文章

讀不同文體會使用不同的閱讀方法

能讀越來越復(fù)雜的句子

掌握更多常用詞

能使用單詞技巧解決復(fù)雜詞、多音節(jié)詞，以及單詞的各種變形，比如常見的詞尾、復(fù)數(shù)形式、縮寫和所有格

完全可以默讀

朗讀時能讀出正確的節(jié)奏、重音、聲調(diào)、詞段和間隔

基本上讀完J級，下面就進(jìn)入初級章節(jié)書的領(lǐng)域，K-Z打算后面再寫。

放一張牛津樹對應(yīng)年段的圖，和上面的RAZ圖對應(yīng)著一起看。

參考資料：
 

Fountas and Pinnell Continuum for Literacy Learning, 2007