2012
提到兒童閱讀，你腦中會出現(xiàn)哪些場景？現(xiàn)在有越來越多的人開始關(guān)心兒童早期閱讀，其實，早期閱讀在國外已經(jīng)發(fā)展了百年，相比于我們，他們有更發(fā)達(dá)的童書市場和更為多元的閱讀環(huán)境，也有很多不錯的經(jīng)驗可供參考。下面就讓我們?nèi)ム弴毡巨D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看他們的早期閱讀都有哪些特色。
日 本 篇
日本是一個童書大國，起步較晚于美歐。早在二戰(zhàn)前日本就已經(jīng)興起了閱讀推廣活動，不過在二戰(zhàn)前日本的閱讀推廣活動僅僅是讀書指導(dǎo)，日本較為常見的閱讀推廣活動是讀書會、巡回文庫等。此時的代表人物是中田邦造。中田邦造在石川縣開始了以讀書班級和青少年文庫為主要內(nèi)容的讀書指導(dǎo)活動。
二戰(zhàn)后開始大力引進歐美經(jīng)典繪本，進入原創(chuàng)繪本的黃金時期。培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的繪本作家，其中有5位獲得國際安徒生獎（窗道雄、上橋菜穗子、角野榮子、赤羽末吉、安野光雅）；優(yōu)秀出版社大量涌現(xiàn)，不僅出版了大量繪本還主辦多項童書類獎項。中國讀者耳熟能詳?shù)摹豆爬凸爬?、《第一次上街買東西》、《11只貓》、《我的連衣裙》，就出自這一時期，這里不得不提到福音館。從發(fā)行“兒童之友”雜志起，福音館的前館長松居直先生就成為日本原創(chuàng)繪本繁榮的重要奠基人。
角野榮子
安野光雅
這一切的發(fā)展源于日本政府的一系列法律保障，二戰(zhàn)后日本社會進行了民主改造。隨著《圖書館法》的公布，公共圖書館“成為了民主主義的基礎(chǔ)”，閱讀推廣活動更加成熟，更加體系化、組織化和社會化，有了完善的計劃和方案。1997年日本修正《學(xué)校圖書館法》，規(guī)定了學(xué)校規(guī)模只要超過12個班，都必須指派學(xué)校圖書館員。日本國會將2000年定為“兒童讀書年”。2001年12月，日本又公布和實施了《兒童讀書活動推進法》，該法旨在明確國家、地方公共團體責(zé)任的同時，確定與推進兒童閱讀相關(guān)的必要事項，全面而有計劃地推進了與兒童閱讀有關(guān)的政策，努力促進兒童的健康成長。自從2001年“促進兒童讀書活動法律”實施之后，日本社會在都道府縣（相當(dāng)于中國的直轄市、自治區(qū)、?。┮约笆蓄澹ㄏ喈?dāng)于中國的地級市、區(qū)、縣）等各個層面都在大力促進兒童讀書活動。2005年7月，日本國會通過了推進國語教育和讀書推廣的《文字、活動和文化振興法》，提倡支持學(xué)術(shù)書、翻譯書的出版，支持國際讀書節(jié)、出版社的權(quán)利，支持學(xué)校圖書館、公共圖書館的建立等。上述眾多法律條文的頒布為閱讀推廣活動提供了必要的制度和政策保障。
在日本從事閱讀推廣的主體甚多，市立圖書館及分館、區(qū)圖書館、童書書店等都成為閱讀推廣的主戰(zhàn)場，由出版協(xié)會、書店、圖書館協(xié)會、學(xué)校等組成的“讀書推進協(xié)議會”也是日本閱讀推廣事業(yè)的主力軍。
每個圖書館每個月都會舉行電影放映會、兒童故事會、媽媽讀書會、兒童工作坊、講座，以及為新手父母設(shè)立的“BOOK START”活動，即讓家長了解繪本的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)如何為嬰兒講繪本。鼓勵并指導(dǎo)部分家庭開展“家庭閱讀”活動。有針對0-3歲幼兒與家長的讀繪本及手指游戲讀書會，有0-6歲的讀繪本和紙戲劇故事會，以及為小學(xué)4-6年級學(xué)生開展的編程講座。學(xué)校也會在上課前開展10分鐘的“晨讀”活動，催生出晨讀中最受歡迎的超短篇小說集“5分鐘后意外結(jié)束”系列現(xiàn)象級作品。
此外還有一種組織推廣的實體“兒童文庫”。兒童文庫是民間個人或團體在自己的居所或者當(dāng)?shù)氐脑O(shè)施上，把自己家及藏書開放給附近的孩子們租借的私人性質(zhì)的圖書館。除了提供圖書閱覽及借閱服務(wù)，也會舉行故事會、讀書會。開放自家住宅的形式被稱為“家庭文庫”，團體利用地區(qū)設(shè)施的形式被稱為“地域文庫”。土屋兒童文庫、入舟土屋文庫、桂樹文庫和松果文庫是最著名的四家。這些文庫通常舉行的活動多樣，有講故事、讀繪本、手指游戲、唱兒歌等，還會舉行圣誕聚會和人偶戲劇。大部分的文庫也會舉行一些室外出行活動，例如去育兒支援中心、養(yǎng)老院、醫(yī)院、療養(yǎng)院等地。
除了專門的童書書店，東京及周邊的吉卜力的三鷹美術(shù)館、愛麗絲主題咖啡館、彼得兔咖啡館等也在開展閱讀推廣活動。
東京神保町街上的Book House Café（書屋咖啡）晚上在書店營業(yè)結(jié)束后會變身為酒吧。店長會為客人一邊調(diào)酒，一邊介紹繪本。書店里有專門的房間用作親子繪本閱讀空間，還有另一間用作小型原畫展覽。每周都會有繪本讀書會，也會經(jīng)常邀請作家、翻譯家、朗讀家等為父母介紹繪本，做簽售會。作家及電臺主播 落合惠子 在1976年開設(shè)的蠟筆屋（Crayon House），集童書、兒童玩具、有機蔬菜與雜貨為一體。不僅店內(nèi)幾乎每周都會舉行音樂會、讀書會、展覽等活動，同時它也是一家出版社。例如引進了麥克·巴內(nèi)特的“形狀”繪本系列、喬恩?克拉森的“帽子”系列，以及出版了五味太郎、谷川俊太郎等人的繪本。
如今在日本，童書已經(jīng)不僅僅承擔(dān)兒童閱讀功能，它在方方面面都有所應(yīng)用，從家庭、保育設(shè)施（幼兒園、保育員、托兒所等）、小學(xué)、初高中、大學(xué)，到圖書館、公民館、醫(yī)院、療養(yǎng)機構(gòu)、養(yǎng)老院等地方，都會使用繪本作為媒介開展活動。繪本書店、繪本美術(shù)館、文學(xué)館等也會開展各項兒童閱讀活動、繪本原畫展覽等。兒童書區(qū)也經(jīng)常會有主題的童書推薦，多是以季節(jié)或者節(jié)日為主題，例如臨近暑假時，就會推薦許多夏日冒險、旅行等主題。
在全社會的共同努力之下，盡管日本圖書（紙質(zhì)書及電子書）市場受到電子化沖擊，但在2022年的統(tǒng)計中，2021年的市場份額相較2020年增長了3.6%，約合人民幣833億元。而少子化嚴(yán)重的日本，2021年的童書市場也比前一年增長4%，其中繪本占兒童讀物的35.5%。經(jīng)典繪本更是常銷不衰。
德 國 篇
德國歷來被稱為詩人和思想家的國度，這一傳統(tǒng)至今仍影響著德國社會對書的敬畏和喜愛。德國人常引用西塞羅的一句話：“一個沒有書籍的房間就像一個沒有靈魂的身體”。
人口只有8300萬的德國，是世界上第二大讀書市場。德國的人均書店密度更是居全球之首，紙書一直是德國人最喜歡送的圣誕禮物之一，因為他們認(rèn)為數(shù)字媒介會讓大腦更傾向淺層次的信息處理，弱化大腦對復(fù)雜信息的處理能力。
先來看看德國都有哪些特色的兒童讀物。20世紀(jì)60年代由阿里·米特古奇首繪的Wimmelbuch（本意是密密麻麻堆積的意思）首當(dāng)其沖。這類書在中國近幾年也被頻繁引進，如《四季時光》、《好忙好忙小鎮(zhèn)》，被稱為專注力繪本。德國人認(rèn)為它可以啟發(fā)孩子的觀察力，發(fā)現(xiàn)尋找不同的要素和細(xì)節(jié)，同時也可以通過對細(xì)節(jié)和畫面的自由描述，激發(fā)想象力和表達(dá)力，一千個孩子就會有一千種詮釋。
其次，以工程技術(shù)和工匠精神聞名世界的德國，幼兒科普讀物的普及程度更高。來自美國的“Why and How Wonder Books（神奇書籍）” 系列在德國成為最受歡迎的兒童百科讀物。這套書從日常情景出發(fā)，以圖文結(jié)合的方式，和兒童對話的口吻，向孩子解釋身邊的世界及背后的原理，深入淺出，讓孩子們知其然也知其所以然。
德國還有一種10*10cm、最多24頁的名為pixi的方形小圖書。該書的原型最早也是來自美國，在德國人手里再次發(fā)揚光大。一般以科普短文和小故事為主，通常不到1歐元，但是內(nèi)容一點也不縮水，是德國政府贈送給家庭的重要讀物。
2011年由聯(lián)邦教育部資助，德國閱讀基金會執(zhí)行的全國性“閱讀起航”項目，是德國目前規(guī)模最大最普及的幼小倡讀項目。該項目向嬰幼兒父母免費贈送幼兒讀物，提高父母對親子閱讀的重視，幫助其認(rèn)識閱讀的重要性，并提供幫助。每一個嬰幼兒家庭都可以免費領(lǐng)取一個讀書袋，里面是一份嬰幼兒早期語言發(fā)展的小冊子，一本德文繪本和一份本地圖書館的幼兒閱讀服務(wù)簡介。該項目計劃在全國16個州市推廣執(zhí)行，8年內(nèi)發(fā)行4500萬份閱讀禮袋。
在我國也有類似的項目，由“愛閱公益基金會”發(fā)起的“閱芽計劃”從2016年4月23日發(fā)放“閱芽包”算起，至今已經(jīng)發(fā)放突破了20萬個！無論你身處國內(nèi)哪個城市，只要家有6歲以下的寶寶都可以免費申領(lǐng)。
回到德國，德國的各地圖書館、出版機構(gòu)、教育系統(tǒng)也都會推出更廣泛的閱讀產(chǎn)品。Antolin在線平臺是目前最大的網(wǎng)上閱讀平臺，有超過10萬本兒童讀物，孩子們通過回答問題獲得獎勵，促進閱讀興趣的培養(yǎng)。
可以說，為了讓德國的下一代不輸在閱讀的起跑線，德國社會一路以德式“匠心”打造了很多設(shè)施完備的助跑區(qū)和訓(xùn)練站。有很多優(yōu)秀的經(jīng)驗值得我們借鑒。
美 國 篇
美國不僅出版市場體量穩(wěn)居世界第一位，在閱讀推廣的研究和實踐方面也一直走在國際前列。在美國，圖書發(fā)展的歷史也是圖書出版和閱讀推廣相互融合共同發(fā)展的歷史。
美國開展閱讀推廣的歷史已百年有余，長期以來，美國閱讀推廣逐步形成以美國圖書館協(xié)會為主導(dǎo)、民間組織自發(fā)參與、企業(yè)與名人積極響應(yīng)的多層次、立體化局面。成為世界各國閱讀推廣的典范。
美國圖書館協(xié)會在美國閱讀推廣中居核心地位。美國國會圖書館圖書中心，承擔(dān)制訂閱讀推廣計劃、開展閱讀推廣活動以及激發(fā)公民閱讀興趣等工作，其中以“暑期閱讀計劃”最有影響力。
歷史上美國公共圖書館就一直是閱讀推廣的主戰(zhàn)場。早在1876年美國圖書館協(xié)會成立之初，美國的有識之士就開始探討公共圖書館應(yīng)該為未成年人服務(wù)的問題。到了20世紀(jì)初，為兒童讀者提供由專業(yè)人員管理的兒童閱覽室，成為美國公共圖書館的標(biāo)配。這項制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于歐洲。
事實上美國的圖畫書卻是從20世紀(jì)30年代才漸漸成熟的，晚于歐洲。圖畫書的成熟與美國工業(yè)實力的逐漸強大和社會整體的富裕程度有關(guān)，同時也與這個新崛起國家的新制度、新氣象有關(guān)。公共圖書館的發(fā)展催生了一個新的職業(yè)群體：兒童圖書館員。1900年，在匹茲堡就有了專門的兒童圖書館員培訓(xùn)學(xué)校。1902年，波士頓公共圖書館開設(shè)了專門的“說故事時間”。這些圖書館員用說故事的方式吸引孩子進入圖書的世界。美國兒童圖書館員是一個非常龐大的專業(yè)群體，1950年在紐約召開的兒童圖書館員大會，到會代表就有5000人之多。
閱讀推廣的發(fā)展也極大地促進了圖書出版市場的發(fā)展。
兒童圖書館員在實踐中真切地感到?jīng)]有足夠多的好書，由此促成了由著名出版人弗雷德里克.梅爾徹發(fā)起的“美國首屆兒童圖書周”活動（這項年度活動一直延續(xù)至今）。他后來還創(chuàng)立了著名的童書獎——紐伯瑞獎和凱迪克獎，前者獎勵兒童小說，后者獎勵圖畫書。在這些活動的推動下，第一個獨立童書編輯部——麥克米倫公司在1919年誕生了，隨后涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的童書作品：《100萬只貓》、《愛花的?！贰ⅰ冬?shù)铝铡?、《平的故事》、《問問熊先生》?/span>20世紀(jì)40年代開始的一系列新思潮和新技術(shù)“進步主義教育運動”激發(fā)了“此時此地”的創(chuàng)作理念（強調(diào)兒童故事要與當(dāng)下兒童的生活經(jīng)驗相契合）的新探索。20世紀(jì)50年代開始的戰(zhàn)后嬰兒潮更是帶來了對童書的旺盛需求，美蘇冷戰(zhàn)也從國家層面促成了諸多法案的推出，促進兒童閱讀推廣。
50年代到70年代，是美國童書圈非常熱鬧的時期。這一時期出現(xiàn)了偉大的編輯：厄蘇拉（20世紀(jì)美國童書界最偉大編輯）以及一大批創(chuàng)作奇才：莫里斯.桑達(dá)克、湯米.溫格爾、凱.湯普森、李歐.李奧尼、艾瑞.卡爾、楊志成、威廉.史塔克、希爾弗斯坦、悉德.霍夫、艾茲拉.杰克.季茲等。優(yōu)秀的作品以及出色的推廣實踐始終讓美國在世界圖書市場保持領(lǐng)先。
希爾弗斯坦
李歐.李奧尼
除了美國圖書館協(xié)會及各類圖書館這些中流砥柱，民間組織也是推廣活動中不可小覷的力量?！懊總€孩子都是讀者”（ Every Child a Reader）通過個人捐贈、財政撥款、基金會和兒童圖書理事會籌措資金向青少年兒童及家長提供免費資源。社會工作者萊斯利·萊昂斯1999年創(chuàng)辦的組織“生動的話”（Words Alive），通過推出豐富多彩的閱讀項目來彌補因社會階層、收入等造成的教育鴻溝，幫助有需要的兒童和家庭利用閱讀開創(chuàng)新的人生。
此外，企業(yè)及名人也會積極響應(yīng)。企鵝蘭登書屋和蘇斯博士公司聯(lián)合舉辦的蘇斯博士單詞挑戰(zhàn)賽（Seuss Word Challenge），美國媒體名人奧普拉·溫弗瑞的“奧普拉圖書俱樂部”，至今已開展近25個年頭。
如今美國已經(jīng)建立完善的兒童閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)涵蓋家庭、學(xué)校和社區(qū)組織。從孩子一出生在家庭開展的親子閱讀，到學(xué)校的圖書館閱讀、課堂閱讀、年度書市以及社區(qū)各類閱讀活動。
美國絕大多數(shù)學(xué)校都有圖書館，會有圖書館員專門進行閱讀講解、配合老師推薦圖書。班級閱讀中會開討論會、寫書評評論書中人物?！澳甓葧小笔敲磕暌淮渭议L在學(xué)校辦的書展，推動家庭和學(xué)校間的閱讀互動。
社區(qū)會通過實體書店、社區(qū)公立圖書館開展嬰幼兒故事會和各式各樣的閱讀活動：全美閱讀、全美十個月、閱讀火箭，形成全方位多角度多層次的閱讀互動。
閱讀推廣的持續(xù)開展也離不開國家法律層面的推動。
90年代以來，美國頒布了一系列法案推廣兒童閱讀：《卓越閱讀法案》（1998年）、《卓越閱讀計劃》（1999年）、《不讓一個孩子掉隊法》（2001年）、《美國復(fù)蘇和再投資法案》（2009年）、《每一個學(xué)生都成功法案》（2015年）。美國國家閱讀委員會通過制定閱讀要素，規(guī)定中小學(xué)建立完備的分級閱讀教育評價體系，隨時反饋并指導(dǎo)一線教學(xué)。2016年的《閱讀障礙研究促進法》通過立法手段建立一套完善的診斷和干預(yù)服務(wù)體系，保障閱讀障礙學(xué)生的教育權(quán)利。
在美國，兒童閱讀推廣不僅有政策法律保障和資金支持，還有官方、民間和個人力量間的有序配合。讓各類推廣活動有效進入人們生活并被各階層、各年齡段接受才是評價閱讀推廣有效性的關(guān)鍵所在。
如今面對數(shù)字媒體的迅速崛起，閱讀推廣活動顯得更為重要。如何突破固有模式、啟用新方法、開拓新思路成為閱讀推廣的當(dāng)務(wù)之急，也將成為世界各國共同應(yīng)對的重大挑戰(zhàn)。
……。。。今天就先聊到這兒。。?！?/span>
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