鄉(xiāng)村四年，我的兒童自然教育實(shí)踐（萬(wàn)字深度長(zhǎng)文）

?前段時(shí)間，小妹與我說(shuō)起想送侄女回城里生活的事。我們分別為此詢問(wèn)與我們一起生活了三年多的侄女，她的回答是這樣的：“我想和媽媽一起生活，但是我就是不想去學(xué)校。那里一點(diǎn)也不好玩?！彼宰詈笏倪x擇是留在鄉(xiāng)村和我們一起。這讓小妹好失落，認(rèn)為女兒已經(jīng)不需要她了。其實(shí)想一想，孩子的選擇與是否需要母親完全沒(méi)有關(guān)系，她很想和母親一起生活，得到母親細(xì)致又周到的照顧，但是作為兒童，她的天性就是更喜歡玩。

如果能在生活里選擇玩和上學(xué)，我猜想沒(méi)有幾個(gè)兒童愿意選擇上學(xué)。我從孩子的角度想，覺(jué)得做這個(gè)選擇真的很不容易，但是她順應(yīng)了自己的感覺(jué)。雖然我總是抱怨兩個(gè)在我身邊的孩子像個(gè)貪吃鬼，為了吃可以放棄許多東西，似乎永遠(yuǎn)也吃不夠似的，但是在關(guān)鍵問(wèn)題上，他們可以為了玩而不吃。

兩個(gè)孩子玩心太大，是小妹和我一致的“抱怨”，但是這卻是孩子最具精神活力的表現(xiàn)。 我在家里提供一切可以玩樂(lè)的時(shí)間與條件，收獲了更多隱性的東西：他們做任何事都非常專注，在閱讀、聽(tīng)故事、學(xué)習(xí)、繪畫、做手工的時(shí)候更是心無(wú)旁騖，一心一意。這些都是鄉(xiāng)村與自然環(huán)境給予的滋養(yǎng)與支持，我對(duì)自然母親深懷感激，也為曾經(jīng)能帶孩子回鄉(xiāng)村生活表示感激——它成就了我們所有人。

其實(shí)一直以來(lái)都想寫關(guān)于鄉(xiāng)村與自然教育的文章，但是太過(guò)雜亂，又都是些零零碎碎的體驗(yàn)和收獲，不成體系，所以一直沒(méi)有動(dòng)筆。這一次，我又重溫了《林間最后的小孩》，深感四年半的鄉(xiāng)村育兒確實(shí)積累了太多的東西，需要整理寫出來(lái)。我一直打算等將來(lái)這些經(jīng)驗(yàn)更成熟的時(shí)候?qū)懸槐娟P(guān)于鄉(xiāng)村與自然教育的書籍，希望隨著更多素材的積累，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)。

走近自然的好處

在現(xiàn)代社會(huì)，到?jīng)]有太多人工痕跡的純粹自然中生活是不現(xiàn)實(shí)的，但是選擇鄉(xiāng)村這中間地帶卻是非常理想的。 鄉(xiāng)村夾雜在城市與自然之間，擁有更廣闊的邊界與探索空間，而且田園生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)有許多連接和相似之處，景觀與生態(tài)的種類都非常豐富。生活在鄉(xiāng)村，可以進(jìn)一步走進(jìn)更原始的自然，也可以便捷地抵達(dá)城市，在我看來(lái)，能找到理想的鄉(xiāng)村生活，是人生的一大幸事。在這篇文章里，我將以“自然”來(lái)代替鄉(xiāng)村環(huán)境與自然環(huán)境——在一定程度上，走近鄉(xiāng)村即是走近自然的一部分。

在《林間最后的小孩》里，作者提出了一個(gè)非常重要的概念叫“自然缺失癥”。 它并不是一種醫(yī)學(xué)診斷，是用來(lái)解釋一種現(xiàn)象，即人類因?yàn)槭柽h(yuǎn)自然而產(chǎn)生的各種表現(xiàn)，如感覺(jué)遲鈍、注意力不集中、生理和心理疾病高發(fā)。這些癥狀在成人和兒童中都存在，而且越來(lái)越普遍。即使是那些留在鄉(xiāng)村的孩子，也在社會(huì)觀念與家長(zhǎng)的影響下摒棄了自然，一門心思地遠(yuǎn)離自然，專心地在學(xué)校學(xué)習(xí)那些二手知識(shí)，拼命往城市里擠。他們拋棄的是城市人渴望卻不可及的最好的學(xué)習(xí)資源——大自然。

走近自然能帶給我們什么好處？這些好處幾乎是看不見(jiàn)的，不像考試那樣用分?jǐn)?shù)測(cè)出來(lái)（正因?yàn)榇耍S多人對(duì)此不屑不顧），是一些隱形的卻對(duì)完整人格發(fā)展至關(guān)重要的東西。根據(jù)書中零散的描述與自我體驗(yàn)，我將自然的部分優(yōu)勢(shì)列出來(lái)。當(dāng)然這個(gè)清單還可以很長(zhǎng)，這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

智慧基礎(chǔ)：人類的導(dǎo)師是受到自然啟發(fā)而成長(zhǎng)的。我們所有知識(shí)的構(gòu)建都是以自然體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，無(wú)論是多么高深的理論與知識(shí)，都或多或少受到自然體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的影響。 自然知識(shí)是第一手的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，它可以極好地鍛煉孩子的感覺(jué)能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，是人類智慧的加速器；

宇宙意識(shí)：它無(wú)限大又無(wú)限小的尺度讓孩子擁有宇宙意識(shí)，明白人類其實(shí)只是這浩瀚的宇宙中小小的一員——我們并不是全能的，我們雖然力圖去改造自然，但是自然以更強(qiáng)大的力量在改造影響我們的社會(huì)生活；

寬容與接納：它豐富的物種、生態(tài)結(jié)構(gòu)與形態(tài)，不可捉摸的變化讓我們學(xué)會(huì)寬容與接納，讓我們不要戴著有色眼鏡去看世界。 世界的真實(shí)是完美的，殘酷的，冷漠的，也是激動(dòng)人心的。

力量與敬畏：大自然是一種“甜蜜的野性”，意味著混亂、欲望、未知、禁忌之地，狂喜與迷亂之狀。自然是原始的，有力量的，意味著教誨與挑戰(zhàn)。它的勃勃生機(jī)與富饒?zhí)N藏著無(wú)限力量，讓我們變得平靜、專注、感覺(jué)敏銳、放松自在、快樂(lè)與寬容。 我們的孩子與自然生活在一起，會(huì)汲取自然的能量，成為有力量的人——那些永遠(yuǎn)都在為生存而努力奮斗的萬(wàn)物，本身就是生生不息的力量象征。同時(shí)在與自然力量（如自然災(zāi)害、生物侵害）的接觸中，我們會(huì)對(duì)它復(fù)雜又變化多端的規(guī)則與杰作產(chǎn)生敬畏，會(huì)感受到萬(wàn)物一體以及人類的卑微感覺(jué)。

體驗(yàn)與直覺(jué)：與自然共處，直接體驗(yàn)自然的復(fù)雜性、完整性、不確定性、危險(xiǎn)性，都可以激發(fā)與培養(yǎng)人類的觀察力與生存直覺(jué)。生存直覺(jué)非常寶貴，它不來(lái)自于書本知識(shí)，它來(lái)自體驗(yàn)中心靈與身體的感覺(jué)，是應(yīng)對(duì)恐懼的智慧，能加強(qiáng)自信的本能。這種直覺(jué)不同于心理生存技能，它在面對(duì)人類這種最危險(xiǎn)也最難解讀的生物時(shí)非常有用。復(fù)雜又處處充滿危險(xiǎn)的大自然能幫助孩子發(fā)展內(nèi)在的感覺(jué)，因?yàn)樗麄儽仨殨r(shí)刻意識(shí)到所處的環(huán)境，進(jìn)而區(qū)別虛假危險(xiǎn)與真正的危險(xiǎn)，是一種自然智慧。 一般來(lái)說(shuō)，那些童年時(shí)期在自然挑戰(zhàn)下成長(zhǎng)起來(lái)的人，會(huì)擁有更堅(jiān)強(qiáng)的意志與敏銳的危險(xiǎn)感知能力。

專注力與獨(dú)處：與自然接觸是培養(yǎng)專注力的最佳法寶。它可以安撫人的情緒，對(duì)人的創(chuàng)傷有療愈作用。它就像一位大智若愚的長(zhǎng)者，忠誠(chéng)地默默地陪伴著你，給你支持的力量。當(dāng)孩子在自然中玩耍，那些自然的風(fēng)雨聲，鳥(niǎo)鳴聲，水聲都是世界上最美妙的音樂(lè)，讓他們專注地探索無(wú)止盡的自然寶藏，在自然中找到樂(lè)趣。在自然中長(zhǎng)大的孩子，同樣也會(huì)感受到獨(dú)處的美妙。他們不會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)，因?yàn)橛猩鼩庀⒌氖篱g萬(wàn)物都在安靜地陪伴著。孩子在這里可以幻想，創(chuàng)造心中的魔法世界。

真實(shí)世界：如果不考慮地球的毀滅，從一定程度上說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的人類世界其實(shí)只是一個(gè)幻想，是一個(gè)可以終結(jié)的世界。而沒(méi)有了人類，自然依然會(huì)存在。它是最古老的，也是走得最遠(yuǎn)的。如果我們學(xué)著在它的世界里體驗(yàn)生活，汲取智慧之力，那我們?cè)谌祟愂澜缰袝?huì)活得更自在些。 雖然人類文明史上已經(jīng)豎立起了一座又一座知識(shí)的豐碑，但是對(duì)每一個(gè)要去理解人類文明的孩童來(lái)說(shuō)，從頭開(kāi)始，從自然這真實(shí)的世界開(kāi)始理解知識(shí)則是必須的，也是最高效的。如果他們跳過(guò)這個(gè)過(guò)程，雖然腦子里像硬盤一樣儲(chǔ)存了許多知識(shí)（這在以后都可以讓機(jī)器來(lái)代替了），但是他很難真正感知知識(shí)的份量、質(zhì)感、味道，以及它代表的無(wú)限可能性 ……

自然教育實(shí)踐原則

看過(guò)一本叫《神奇學(xué)?！返臅?。書里介紹了世界上最神奇的菲茨洛伊社區(qū)學(xué)校。它很小，但是它用四十多年的教育實(shí)踐告訴我們，這個(gè)世界上有高效又快樂(lè)的教育。這里的老師們把孩子的精神活力當(dāng)成教育的首要目標(biāo)。這些孩子大部分時(shí)間都在吃、玩耍與野營(yíng)探險(xiǎn)。他們每年有二十次以上的露營(yíng)與徒步活動(dòng)，去戶外學(xué)習(xí)寫作，朗讀詩(shī)歌，爬樹(shù)，海邊游泳……雖然他們大部分時(shí)間都在玩耍，但是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌拇罄麃喍际前渭獾摹?/p>

看完全書，我總結(jié)出他們的成功其實(shí)源自于兩個(gè)方面： 平等、穩(wěn)定又相互信任的家庭式校園環(huán)境，以及擁有充分的自然體驗(yàn)機(jī)會(huì)，而正式學(xué)習(xí)排到了次要地位。這些孩子非常自信，自我表達(dá)良好，最重要的是，他們永遠(yuǎn)充滿活力。

反觀我這些年的自然教育，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我做的和書中描述的差不多，只是沒(méi)有定期的游泳課。但我們有其它更多的玩法，讓生活變得非常豐富，也許正是這樣多姿多彩又極其折騰的生活方式，讓侄女一點(diǎn)也不想離開(kāi)吧。我們做過(guò)許多好玩的事，而且樂(lè)在其中，孩子們也對(duì)那些戶外活動(dòng)印象深刻，一次又一次要求再去。我無(wú)法將我們做過(guò)的事一一列出來(lái)（真的可以寫一本書了），但這些事都貫穿在以下的原則中。

1、把孩子放在土地上

自從去了城里，一年四季都得穿上鞋子以后，人與土地的連接有了隔離。記得在大學(xué)的時(shí)候，想打赤腳想瘋了，于是在夜晚的操場(chǎng)，脫了鞋在草地上跑了好幾圈。打赤腳的那一刻，才感覺(jué)自己是站在堅(jiān)實(shí)的土地上的。那一刻，想念家鄉(xiāng)了。泥土的質(zhì)感、溫度以及它底層堅(jiān)實(shí)的地球給我穩(wěn)定的感覺(jué)。

回到鄉(xiāng)村時(shí)正值六月，迫不及待地脫掉了鞋子，打了整個(gè)夏天的赤腳。此后每到夏天，鞋子都歇著去了。家里會(huì)掃得干凈，除了最討厭的父親隨地吐痰這件事，其它一切完美。弟弟是最喜歡打赤腳的，每一年還沒(méi)有到夏季就第一個(gè)光了腳，秋天來(lái)了才最后一個(gè)穿上鞋子。打赤腳不僅在家里，去田野里也是如此。孩子們?nèi)セ瑵M是沙子的斜坡，去水田里跳，去土地里走來(lái)走去，把一身弄得全是泥，回家的時(shí)候還要在地上到處打滾。洗過(guò)衣服的水像濃湯一樣渾濁。他們的衣服全部都有污點(diǎn)。那些污點(diǎn)的成分很復(fù)雜，有菜汁，有灰塵，有泥土，有植物的汁液，有墨水，有顏料，有家禽的糞便，更讓人惱火的是，這些污點(diǎn)永遠(yuǎn)留在衣服上，怎么洗也洗不掉。每一次要去城里玩了，我都得花好大心思尋找干凈一點(diǎn)的衣服（腦子里突然冒出總是把衣服弄得破破爛爛的小豆豆），還得在城市里總是叮囑他們不要碰這個(gè)，不要碰那個(gè)，把衣服弄臟了被別人笑話。

姐姐懂事以后，穿的衣服干凈一些。弟弟永遠(yuǎn)都是臟泥猴的模樣，有時(shí)候連一張臉都看不清。他現(xiàn)在五歲了，也是動(dòng)不動(dòng)往往地上爬?？墒请m然如此，孩子們的身體卻非常健康。弟弟五年來(lái)從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樯∪ミ^(guò)醫(yī)院。姐姐從城市回家以后這三年間也從來(lái)沒(méi)有生病了。把孩子放在地上，可能是會(huì)增加清洗的負(fù)擔(dān)，在形象上看不太下去，但是接觸土地，增強(qiáng)身體免疫力，這一點(diǎn)功不可沒(méi)。所以想想我們收獲的好處（誰(shuí)愿意去醫(yī)院呢），我就很心甘情愿地洗衣服了。

2、做讓自己與孩子感覺(jué)舒服的事

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，總是許多“老師”在指導(dǎo)你應(yīng)該怎樣帶娃，這些意見(jiàn)聽(tīng)聽(tīng)就是了，最終做決定的是你自己。讓自己和孩子感覺(jué)舒服，不勞累就好了。 如果你覺(jué)得養(yǎng)育孩子很累，可能是你做得太多了。比如我回鄉(xiāng)村帶娃，完全就是為了粗放地養(yǎng)孩子，不想那么費(fèi)神。鄉(xiāng)村玩耍的空間大，能接觸土地與自然，玩耍的東西很多，孩子不受約束，自然就感覺(jué)舒服。比如堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，也是感覺(jué)每天不停地沖奶粉，洗奶瓶，外出還要帶一堆沖泡的東西，真的好麻煩，所以無(wú)論多么困難也堅(jiān)持母乳，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后事情倒變得簡(jiǎn)單多了。比如在鄉(xiāng)村，許多父母在孩子很小的時(shí)候要為孩子把屎尿，我就從來(lái)不干這種又麻煩又沒(méi)用的事，用尿布濕就好了，等到能訓(xùn)練大小便時(shí)，直接用兒童能騎著大小便的坐便器就行。這樣不僅減輕大人的工作，還減少以后尿床的概率。

養(yǎng)育幼兒是很瑣碎的事，但是把健康與舒適放在第一位，其它的事就順其自然吧。不管這些方式在其它人看來(lái)有多怪異，適合自己的，自己又感覺(jué)順手的事就去做吧。

3、為玩耍提供一切條件，除了現(xiàn)成的玩具

在鄉(xiāng)村，可玩的東西數(shù)也數(shù)不清。除了買積木，棋類和彩泥這類可以有多種玩法，而且能保存下來(lái)的玩具外，其它玩具我?guī)缀鯖](méi)有買過(guò)。那些塑料玩具是我最忌諱的——不僅僅是劣質(zhì)的材料，更多的是材質(zhì)無(wú)觸感，以及沒(méi)有更多延展性的玩法。多讓孩子接觸來(lái)自自然的水、沙與木，對(duì)孩子的觸覺(jué)發(fā)展非常有幫助，孩子也最喜歡，對(duì)它們的興趣也最持久。我常帶他們?nèi)ヌ镆?，他們?cè)谔镆袄锉寂埽谛逼屡郎先ビ只聛?lái)。若是有沙質(zhì)斜坡，他們可以玩上大半天。遇到各種奇特的野草與樹(shù)木，采摘、觀察、聞嗅、制作玩具都可以帶來(lái)許多樂(lè)趣。記得弟弟有一陣子非常喜歡棍子。那里家里最多的時(shí)候有六七根不同的棍子，隨時(shí)可以拿起來(lái)玩。為了安全，我只允許他玩長(zhǎng)棍子，沒(méi)有尖頭。他玩了整整一兩年才對(duì)棍子沒(méi)有這么狂熱，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為把各種東西扔在地上，然后喜滋滋地爬在地上撿拾。

對(duì)于玩水的愛(ài)好，我會(huì)允許他們?cè)谡麄€(gè)夏天打水在水桶里、盆里玩，不用擔(dān)心把衣服弄濕；讓他們?cè)谒镞呌^察水生動(dòng)植物，玩水；在水溝里洗腳，筑水壩；收割水稻的時(shí)候在稻田里肆意玩耍。對(duì)于這些簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)，孩子們沒(méi)有一樣不喜歡的。即使在院子里，他們也要收集泥土塞進(jìn)瓶子等各種容器，扮家家，做“大餐”，弄泥坑，挖洞，在修筑的沙坑里玩耍。

除了這些天然的玩具，我還提供家里所有能玩的用品來(lái)玩。碗、盆子、勺子、草帽、繩索、口袋、凳子、桶、背簍、籮筐……樣樣都能成為極好的玩具，當(dāng)然玩弄這些免不了挨老人家訓(xùn)斥，不過(guò)說(shuō)了也是說(shuō)了，玩還是繼續(xù)玩。姐姐就是在玩繩子的過(guò)程中自己學(xué)會(huì)了打各種結(jié)。那一陣子，她會(huì)搜羅家里掛在墻上的繩子，把它們打成結(jié)，遭了老人家的批評(píng)，但是我支持她，給老父母做思想工作，他們倒也開(kāi)放，無(wú)話可說(shuō)。所以在玩樂(lè)上，我給足了支持（當(dāng)然不是金錢上的），每一天他們都有許多時(shí)間玩耍，至少半天的自由時(shí)間。當(dāng)姐姐上了一年級(jí)，完成基本的功課后，她也有三四個(gè)小時(shí)的自由玩耍時(shí)間。有時(shí)候，當(dāng)他們?cè)诩依锫?tīng)故事不想出來(lái)時(shí)，我得趕他們到院子里來(lái)玩，或者帶出去散步，他們都會(huì)非常開(kāi)心。兩個(gè)人常常嬉鬧，在路上與狗兒賽跑，臉蛋通紅，非常有活力。

4、放輕松，不要刻意安排活動(dòng)

我一直非常推崇自由玩耍。也許是骨子里覺(jué)得花許多時(shí)間陪孩子玩耍其實(shí)沒(méi)必要（因?yàn)樽约哼€得學(xué)習(xí)工作），所以把大部分時(shí)間給他們，什么也不安排，不料這種方式比刻意安排的活動(dòng)時(shí)間還有趣。在《林間最后的小孩》里這樣一段話： 我非常驚奇地發(fā)現(xiàn)與那些絲毫沒(méi)有準(zhǔn)備的，我?guī)缀跬说幕顒?dòng)相比，我精心計(jì)劃的很多活動(dòng)在他們的記憶里是那么蒼白無(wú)力。作為成年人，我們能夠安排千千萬(wàn)萬(wàn)有意義的事情去利用孩子的時(shí)間，但是我們不知道長(zhǎng)期占據(jù)孩子們內(nèi)心的是什么。有時(shí)候我自己也覺(jué)得奇怪，為什么我們要給孩子們這么多控制。

我借此回憶童年給我最印象的事是什么？那些仍然留存的記憶也一定是關(guān)于自己決定去做的事，而不是被安排的。比如去竹林里抓竹筍蟲，在夏日正午去找野地瓜吃，去捕捉蟬，去爬樹(shù)摘榆樹(shù)葉……真的沒(méi)有一件是父母讓我去做的事。那些讓我去干農(nóng)活，去做家務(wù)，去做作業(yè)，去背書的記憶竟然都被有意識(shí)地忘記了！

我在《神奇學(xué)?！防镞€看到，他們組織野營(yíng)與戶外徒步的時(shí)候也是隨機(jī)的，而且是沒(méi)有準(zhǔn)備的（他們上課也從來(lái)不備課）。并不是我們?cè)谠S多活動(dòng)中看到的那樣，要制定什么計(jì)劃，要學(xué)習(xí)什么，要準(zhǔn)備什么（似乎只有成年人才會(huì)精心組織一場(chǎng)高效率的活動(dòng)，然后按照活動(dòng)安排走一遍，不要驚喜，不要意外，只要形式之下的完美），他們僅僅是出去， 到了自然中，孩子的學(xué)習(xí)與探索行為自然就會(huì)發(fā)生。我也深受這種沒(méi)有刻意安排時(shí)間的益處。只要天氣好，我們想出去散步，就在周邊村子里走走。周六常常會(huì)安排長(zhǎng)途徒步，但是具體內(nèi)容從來(lái)不會(huì)制定的。我只是會(huì)提醒他們帶上口袋，要是路上發(fā)現(xiàn)什么好玩的可以撿拾。有時(shí)我們會(huì)帶上畫本，想畫畫的話還可以畫一畫。大部分時(shí)候都是只是走，在走的過(guò)程中，我們會(huì)交談，會(huì)觀察路上發(fā)現(xiàn)的蟲子，飛禽，村子周邊的植物，田野里的家禽家畜，動(dòng)物們留在路邊的痕跡。一路走一路談?wù)摪l(fā)現(xiàn)的東西。這些東西都是變化的，在同一條路，不同的季節(jié)走過(guò)，都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，許多常常是驚喜，這得益于自然生態(tài)的多樣性與豐富性。

給足孩子自由與空白的時(shí)間，放輕松，讓每一次外出變成一次次收獲驚喜的旅程。

5、提升自己，好好回答孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么

看到一篇研究孩子學(xué)習(xí)方式的文章，提到“聊天”是提升孩子學(xué)習(xí)力的極好方式。因?yàn)樵趦和橇Πl(fā)展的過(guò)程中，與成人聊天不僅能提升語(yǔ)言方面的能力，習(xí)得成人的思考方式，了解成人不同的價(jià)值觀，還是一種溝通方式的學(xué)習(xí)。這類似于與人討論可以激發(fā)更多新的思想創(chuàng)意一樣，聊天是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又最有效的方式。

在家里，我遵循誰(shuí)都可以談?wù)撊魏问碌脑瓌t。孩子們跟隨成人一起生活學(xué)習(xí)，會(huì)有許許多多的問(wèn)題要問(wèn)。無(wú)論是多么私人的話題，我都會(huì)盡我所能地作答，而且我還會(huì)盡可能地引出其它方面的知識(shí)，把我對(duì)這個(gè)世界的看法、想法告訴他們，也會(huì)問(wèn)他們的看法。我們常常會(huì)從一個(gè)話題扯到另一個(gè)話題，從一個(gè)不懂的事問(wèn)到另一個(gè)不懂的事。常被打斷是很正常的，這說(shuō)明孩子很想知道某個(gè)東西，如果你好好告訴他，他會(huì)吸收得非?？臁?/p>

我們常在餐桌上討論許多事。孩子們擁有可以談?wù)撊魏问碌淖杂?，他們?huì)把在故事里聽(tīng)到的東西拿來(lái)問(wèn)我。最多的問(wèn)題是某個(gè)詞語(yǔ)的意思，或者“十萬(wàn)個(gè)為什么”。我會(huì)按照自己的理解告訴他們，如果我不知道，我就會(huì)說(shuō)不知道，并說(shuō)出自己的猜測(cè)。 我不會(huì)去追尋正確答案，有時(shí)孩子來(lái)問(wèn)我，并不是一定要答案的，他們只是需要我的關(guān)注與積極的回應(yīng)。至于正確答案，隨著知識(shí)的積累，總有一天會(huì)知道的。

我們?cè)谕讲降臅r(shí)候討論許多事。引導(dǎo)他們觀察植物與周圍的一切，把關(guān)于自然萬(wàn)物的知識(shí)與相關(guān)故事告訴他們。我鼓勵(lì)他們問(wèn)問(wèn)題，一起討論自己，討論身邊的人，城市里看到的所有事物，討論美食，理想，死亡以及讓他們困惑的一切……有時(shí)候這會(huì)促使我們成人提升自己。當(dāng)自己知道得更多，思考得更明白，就會(huì)給孩子傳達(dá)更積極的信息，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)得更深入。

我們是孩子的榜樣，只有家長(zhǎng)成長(zhǎng)了，才能為孩子的成長(zhǎng)賦能，這是親子教育中最重要的隱形課程。為了更輕松自如地養(yǎng)育孩子，我會(huì)隨他們年齡的增長(zhǎng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。在三歲以前，我主要關(guān)注如何照顧孩子的日常。在三歲到小學(xué)前，我學(xué)習(xí)如何帶孩子英語(yǔ)啟蒙，培養(yǎng)他們愛(ài)上閱讀的習(xí)慣。在小學(xué)后，我著重學(xué)習(xí)如何讓孩子走上自主學(xué)習(xí)的道路，如何引導(dǎo)他們做自己喜歡的事，發(fā)揮他們的潛力，并研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、現(xiàn)象教學(xué)法、教育心理學(xué)等眾多可以實(shí)踐操作的教育方法。如此這般，一直學(xué)習(xí)下去，讓自己在育兒路上少了些慌亂，也讓孩子得到更個(gè)性化的教育方式。他們會(huì)看到我們的努力，并以此為榜樣為自己努力的。

  在自然教育中，當(dāng)然還有許多可以總結(jié)的原則，但在所有的原則中，最重要的“原則”其實(shí)是“體驗(yàn)”：體驗(yàn)自然與生活的方方面面，感受自我的各種情緒，了解自己的角色與狀態(tài)。我認(rèn)為這是最重要的。我們喜歡出去，去了解與我們生活息息相關(guān)的真實(shí)世界，而不是僅僅是停留在書面知識(shí)的灌輸上——畢竟要深刻理解那些東西，必然得回到現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中去感知才能真正理解。

比如當(dāng)我們閱讀到關(guān)于“稻花香”的句子，如果從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)，這幾個(gè)詞帶來(lái)的感覺(jué)會(huì)是干癟的。稻花香在我們的生活里具有非同一般的體驗(yàn)，特別是在七八月水稻抽穗的時(shí)候，風(fēng)一吹，那種帶著甜蜜的香味給人喜悅——豐收的喜悅。那時(shí)的田野最具有活力，所有的蟲子、魚兒、飛鳥(niǎo)都在等待稻子成熟的一刻，那是所有生物的節(jié)日。想想那誘人的喜悅，就會(huì)感覺(jué)到無(wú)論有多少頌歌來(lái)贊美稻花香都不為過(guò)。還有“麥浪”，對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。但是孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)麥子（我們這里已經(jīng)不種了），讀到關(guān)于麥浪的詩(shī)歌，看到麥子的圖片，孩子們是生疏的。姐姐甚至?xí)呀滩纳系柠溩訄D片認(rèn)成是水稻。我想在這個(gè)冬季是不是要買一點(diǎn)麥子來(lái)，種上一小塊，讓孩子們看看什么是真正的麥子呢？

在自然中，孩子會(huì)運(yùn)用所有的感觀去體驗(yàn)世界。用眼睛看，用鼻子聞花草，用手揉碎葉子，撫摸不同質(zhì)感的草木，用嘴巴嘗野果，用耳朵聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)雨雷電聲。這種體驗(yàn)是立體的，不像書面學(xué)習(xí)那樣只運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)（音頻之類），無(wú)法發(fā)展全方位的敏銳的感知。

如何讓孩子愛(ài)上自然

 每一個(gè)人出生的時(shí)候都擁有親近自然的基因，那是祖先留給我們的印跡。但是如何引導(dǎo)孩童愛(ài)上自然，以自然為師卻是需要一些方法的。對(duì)我來(lái)說(shuō)， 最首要的便是不要讓孩子在心理上對(duì)自然恐懼。其實(shí)在田野中活動(dòng)，特別是盛夏時(shí)節(jié)，很容易遇到蛇與蜜蜂。每年在鄉(xiāng)村，都有人被蛇咬傷或者被蜜蜂蟄人的事件（甚至死亡事件）。但我們?cè)诓谎谉岬臅r(shí)候還是會(huì)出去，只是會(huì)叮囑孩子們要穿上靴子，注意不要去草叢或石頭堆砌的地方。去田野要帶一根棍子，一邊走一邊敲打草叢。注意看腳下，不要踩著蛇。不要去扒拉茂盛的灌木叢，注意觀察里面是否有蜜蜂窩……我們要理解許多生物傷害事件其實(shí)是因?yàn)槿祟惷胺噶怂鼈儯o(wú)論是有意還是無(wú)意）。

他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的觀察中，知道生物鏈的存在與那些人類無(wú)法改變的自然規(guī)則，也知道自然即是有趣的，也是危險(xiǎn)的。我記得有一次孩子打了赤腳在地里玩，被一群厲害的螞蟻蟄了腳，痛得哇哇大哭。我想他應(yīng)該會(huì)明白，在自然中行走，隨時(shí)看著腳下是多么重要。經(jīng)歷過(guò)一些小小的傷害事件后，孩子并沒(méi)有因此而畏懼自然。我也會(huì)小心對(duì)待我很討厭的東西（比如他們捉來(lái)死蟲子給我看），我可能會(huì)表現(xiàn)出厭惡的表情，但是也會(huì)鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，但是別用手直接觸碰死的東西。在自然活動(dòng)中我也會(huì)表現(xiàn)中害怕和小心翼翼，但是更多的是快樂(lè)，我想孩子們也會(huì)因此受到影響，對(duì)自然既親近又有一定的敬畏吧。

其次我會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀科普書籍，觀看與自然有關(guān)的紀(jì)錄片。在弟弟三歲的時(shí)候，我就開(kāi)始訂閱有兒童自然科普的雜志，把那些精美的圖片與簡(jiǎn)單的文字讀給他們聽(tīng)（我也因?yàn)檠a(bǔ)上自然科普方面的知識(shí)）。每個(gè)周末的電影時(shí)間，除了一些經(jīng)典的動(dòng)畫片外，我們更多的是看BBC紀(jì)錄片。雖然許多是英文的，但是孩子們還是非常喜歡看?？吹枚嗔耍瑫?huì)發(fā)現(xiàn)那些紀(jì)錄片中紀(jì)錄的生物和科普書上介紹的生物都差不多，只是補(bǔ)充的信息不同而已。只是那些生物多是遠(yuǎn)離我們生活的生物，我們平日觀察最多的是昆蟲、鳥(niǎo)類、家禽家畜，這類書籍與紀(jì)錄片并不多。

再次就是從生活觀察與體驗(yàn)入手，從了解身邊的生物開(kāi)始了解大自然，正確看待自然法則與所有存在的客觀事實(shí)。我們的家在鄉(xiāng)村，就像身處一個(gè)天然的動(dòng)物園一樣。不僅家里與村莊有各種各樣的家養(yǎng)動(dòng)物，田野與樹(shù)林里有各種鳥(niǎo)類，每一塊泥土里都是一個(gè)全新的昆蟲世界。所以到處都是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓在自然中玩耍、觀察的孩子打開(kāi)所有的感觀，接納來(lái)自自然的偉大奇跡。我們?nèi)ヌ镆吧⒉?，野營(yíng)，野外采摘，打理花園，種菜，收集樹(shù)葉創(chuàng)作，插花，玩水，玩沙子，做一些農(nóng)活，觀察各種小崽子……一切的活動(dòng)都讓我們與自然走得更近，一點(diǎn)一點(diǎn)探索它的奧秘。雖然一輩子也無(wú)法完全知曉，但是這充滿愉悅與驚喜的探索之旅給人的一生帶來(lái)快樂(lè)與力量。

在所有的活動(dòng)中，我們最喜歡的就是徒步（等他們大些，還可以安排一起在鄉(xiāng)村騎行）和野營(yíng)。除了夏季，其它季節(jié)都適合徒步。有時(shí)候我們會(huì)去鄰近的小鎮(zhèn)，有時(shí)候是熟悉的村莊，有時(shí)候是非常陌生的地方，隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大，我們能越走越遠(yuǎn)。記得有一年五月，我們從鄰近的小鎮(zhèn)回來(lái)，下午三點(diǎn)的陽(yáng)光很猛烈，我真擔(dān)心孩子中暑，但是又不得不趕路回家。我們?cè)诿恳粋€(gè)樹(shù)蔭下休息，走走停停，走了三個(gè)多小時(shí)才到家。我累得雙腿發(fā)軟，但是孩子們?cè)诔酝瓯ぬ}后又活蹦亂跳了。那時(shí)一個(gè)四歲，一個(gè)六歲，從小鎮(zhèn)到家有近八公里。如今，那一次徒步給我們印象非常深刻，路上他們顯得有點(diǎn)疲憊。我一直鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到家，一直擔(dān)憂也一直為他們的韌勁而欣慰。

去野營(yíng)需要的條件要多一些。我們不在外面過(guò)夜，只是花一天的時(shí)間在外面做飯玩耍。野營(yíng)需要天氣連續(xù)晴好，這樣土地才是干燥的，收集柴火會(huì)變得容易些。我們有一套湊起來(lái)的簡(jiǎn)單的野炊工具，放在背簍里就可以上山了。野炊最激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)就是煮東西吃（小孩子最感興趣的就是吃）。大家一起尋找地方安營(yíng)扎寨，一起收集柴火，一起搭灶，然后由我來(lái)做飯，他們玩耍。當(dāng)我們搭了簡(jiǎn)易帳篷的時(shí)候，他們就在帳篷里聽(tīng)故事或者看書，時(shí)不時(shí)來(lái)問(wèn)問(wèn)做好了沒(méi)。在野外吃飯更開(kāi)心，找個(gè)自己想坐的地方，對(duì)著山川河流與田野吃飯，那種感覺(jué)甭提有多快樂(lè)了。

在這些所有的活動(dòng)中，我都注重孩子的親身體驗(yàn)與提供觀摩的機(jī)會(huì)。比如我是如何觀察萬(wàn)物的，如何點(diǎn)燃火，如何做飯，如何讓生活變得有趣，如何感受風(fēng)景與戶外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，這些都會(huì)給他們影響。這種影響我相信會(huì)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)比掌握書本知識(shí)更重要。

菲茨洛伊社區(qū)學(xué)校注重培養(yǎng)完整的兒童，幫助孩子原原本本地做一個(gè)孩子，保持孩子的精神活力是他們的首要目標(biāo)。他們讓孩子參與會(huì)議、討論、體育活動(dòng)、遠(yuǎn)足、藝術(shù)創(chuàng)作、媒體活動(dòng)或者野營(yíng)，讓這些活動(dòng)充滿靈活性，富有生機(jī)。雖然許多活動(dòng)在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)看來(lái)，充滿危險(xiǎn)性。但是通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以獲得自信與成長(zhǎng)，這比過(guò)度保護(hù)孩子，在孩子錯(cuò)過(guò)最佳個(gè)性發(fā)展期后，將毫無(wú)準(zhǔn)備的他們投入這個(gè)社會(huì)要安全得多。這個(gè)世界有危險(xiǎn)，即使是坐在家里也有危險(xiǎn)的（觸電啊，煤氣中毒啊，被家具或刀具傷害等），但是那些擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子比與世隔絕的孩子更善于處理危險(xiǎn)情況。

就像對(duì)于爬樹(shù)與從高處跳下來(lái)這類活動(dòng)，孩子們其實(shí)非常喜歡玩，但是也是充滿危險(xiǎn)的。你是愿意讓孩子永遠(yuǎn)也不要去玩這類具有冒險(xiǎn)和探索自我能力邊界的游戲，發(fā)展出懦弱的性格，還是讓他去試試？也許他會(huì)摔斷胳膊或者受傷，但他會(huì)被現(xiàn)代醫(yī)療治愈。 如果是精神上的懦弱與退縮，無(wú)論是什么醫(yī)療手段可能都無(wú)能為力。

自然是美妙的，也是危險(xiǎn)的，正確看待自然的多面性與復(fù)雜性。 就像自然以博大的胸懷接納萬(wàn)物一樣，我們也要以寬大的胸襟接納自然的一切——不幻想，不厭惡，讓我們對(duì)萬(wàn)物的欣賞、恐懼與敬畏同在。

《林間最后的小孩》里有一句話深深打動(dòng)了我： 一個(gè)人對(duì)自然的想法就是他對(duì)天堂的想法。這是真理，我們并不知道天堂的樣子，但是可以想象，而這想象的基礎(chǔ)是根植于對(duì)自然的幻想與認(rèn)知，而不是對(duì)遠(yuǎn)離自然的，關(guān)于城市的描繪——那些花朵，生物，樹(shù)木，田野，風(fēng)雨聲中的安寧之心，是我對(duì)天堂的想象?！就辍?/p>

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