培養(yǎng)孩子成為小創(chuàng)客？看看這些國(guó)家是如何開展 STEM&MAKER 教育的

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在各國(guó)開展的如火如荼，教育領(lǐng)域也深受其影響。為了解STEM&MAKER教育在各國(guó)開展的情況，記者查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)在很多國(guó)家基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，STEM教育已經(jīng)開展多年，且因各國(guó)國(guó)情不同，展現(xiàn)出了不同的特色。

美國(guó)

在美國(guó)，從政策到實(shí)踐層面，創(chuàng)客文化已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟。美國(guó)一向非常重視STEM教育，并在教育改革過程中非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這為美國(guó)創(chuàng)客教育的實(shí)施與推廣提供了宏觀背景。

美國(guó)將“培養(yǎng)所有學(xué)生的STEM素養(yǎng)”視為中小學(xué)階段的STEM教育目標(biāo)之一。在中小學(xué)階段成立了遍布全美的以STEM為核心的學(xué)校，綜合看來主要有三類：STEM精英學(xué)校、STEM全納學(xué)校及STEM職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。目前全美大概有90多所STEM精英高中。

創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國(guó)推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。過去幾年，美國(guó)高校中的學(xué)術(shù)性創(chuàng)客空間和制造類實(shí)驗(yàn)室迅速多了起來。而基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也紛紛嘗試在圖書館設(shè)立創(chuàng)客空間，或改裝教室以適應(yīng)基于項(xiàng)目和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，如馬里蘭州蒙哥馬利郡的兒童博物館設(shè)立7,500平方英呎﹝約670平方公尺﹞的兒童創(chuàng)客空間。

美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育得到了各種教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)與基金會(huì)的資助，如：谷歌、英特爾、PXAR動(dòng)畫制作公司等企業(yè)，以及專門關(guān)注創(chuàng)新的麥克阿瑟基金會(huì)不但為美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展提供資金資助，還提供相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品支持;LEGO發(fā)表了青少年Maker計(jì)劃，將自造工具零件分配到國(guó)內(nèi)的750座圖書館;Disney為了培育年輕人的創(chuàng)造性，在體驗(yàn)、資源、工具上投資了2000萬美元以上。

英國(guó)

創(chuàng)客空間在整個(gè)英國(guó)形成爆炸效應(yīng)，幾乎每個(gè)城市都至少有一個(gè)創(chuàng)客空間。

英國(guó)的創(chuàng)客教育已經(jīng)滲透在中小學(xué)階段日常教育中，從小學(xué)至初中一以貫之的9門基礎(chǔ)課程分別是：藝術(shù)與設(shè)計(jì)、公民、計(jì)算、設(shè)計(jì)與技術(shù)、外語(課程)、地理、歷史、音樂和體育。在這樣的課程中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡段，與社區(qū)、企業(yè)、博物館、文化行業(yè)有效聯(lián)系與配合，將課堂從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生在真正的動(dòng)手實(shí)踐中接觸到繪圖、模板、切割、焊接、電路等各項(xiàng)實(shí)際生活中需要具備的技能，了解機(jī)械、紡織、建筑等多方面的基礎(chǔ)材料和審美特質(zhì)，掌握通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及能源、農(nóng)業(yè)、食品、建筑、園藝、時(shí)尚等多個(gè)領(lǐng)域。

英國(guó)政府支持開展了一系列項(xiàng)目、行動(dòng)、計(jì)劃，如國(guó)家科學(xué)工程大賽、STEMNET、你的生活等，對(duì)英國(guó)創(chuàng)客教育的研究提供了一個(gè)有利的平臺(tái)，將藝術(shù)家、企業(yè)與社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)起來，形成互動(dòng)圈，極大地推動(dòng)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的意識(shí)。

英國(guó)教育部長(zhǎng)指出，未來幾年編程將在STEAM教育領(lǐng)域中扮演重要角色，將主要資源和精力向STEAM編程化方向傾斜是未來英國(guó)發(fā)展創(chuàng)客教育的重要方向。

日本

日本政府已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的核心在于改革，而通往成功改革的道路則必須重新審查和認(rèn)識(shí)現(xiàn)有教育體系。日本傾向于傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新以及國(guó)際合作。

為達(dá)到設(shè)定的中小學(xué)階段STEM教育目標(biāo)，日本正在對(duì)傳統(tǒng)教育做四個(gè)方面的改進(jìn)：①通過修改課程大綱加強(qiáng)中小學(xué)階段STEM學(xué)科的課時(shí)和內(nèi)容，并鼓勵(lì)旨在增強(qiáng)科學(xué)教育的項(xiàng)目。意圖提高全國(guó)STEM基礎(chǔ)教育質(zhì)量，并激勵(lì)學(xué)生投身科學(xué)事業(yè)，進(jìn)而為大范圍發(fā)展日本的STEM教育打下社會(huì)基礎(chǔ)。②設(shè)立STEM精英教育專項(xiàng)基金，識(shí)別具有STEM天賦學(xué)生并給予特殊培養(yǎng)。③加快STEM教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。④支持和鼓勵(lì)女性投身STEM教育及STEM相關(guān)職業(yè)。

日本是世界上機(jī)器人教育和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平最高的國(guó)家之一，日本不僅在中小學(xué)教學(xué)大綱中加入了機(jī)器人相關(guān)課程，而且在大學(xué)設(shè)立有機(jī)器人研究專業(yè)。幾乎每所大學(xué)都擁有高水平的機(jī)器人研究會(huì)，并定期舉辦機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作競(jìng)賽，鼓勵(lì)和促進(jìn)機(jī)器人產(chǎn)品、機(jī)器人技術(shù)的不斷發(fā)展。

加拿大

加拿大的創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)更關(guān)注的是手工藝品和文化的實(shí)踐，是跨緯度多行業(yè)的融合，也是社區(qū)性的實(shí)踐和活動(dòng)?，F(xiàn)在加拿大有40到50個(gè)創(chuàng)客空間，大部分創(chuàng)客空間是在大學(xué)、圖書館或者是一些工藝品商店。加拿大創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)也反應(yīng)到了創(chuàng)客教育的開展中。

加拿大沒有全國(guó)統(tǒng)一的教育制度,其10個(gè)及3個(gè)領(lǐng)地都有各自的教育體系。各地區(qū)中小學(xué)都開設(shè)數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程，但是學(xué)校的科學(xué)和數(shù)學(xué)教育并不足以讓孩子對(duì)這些學(xué)科形成終身的興趣。他們更提倡將STEM融入日常生活，讓孩子在學(xué)習(xí)STEM技能的同時(shí)感受到樂趣，因此在實(shí)施過程中把多學(xué)科知識(shí)融于有趣、有挑戰(zhàn)、與生活相關(guān)的問題中，解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。因此，家長(zhǎng)與學(xué)校配合，在日常生活中讓孩子體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到更多的STEM技能，即使孩子不喜歡數(shù)學(xué)或是科學(xué)都無妨。

以色列

以色列開展STEM教育的理念是讓每個(gè)人都參與進(jìn)來，給每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到整個(gè)國(guó)家都在支持你。

他們目前開展的計(jì)劃包括以下幾個(gè)方面：

①國(guó)家科學(xué)老師教育中心，旨在提升老師的專業(yè)性，促進(jìn)和幫助老師專業(yè)發(fā)展。這些中心分布在很多地方，有生物中心、化學(xué)中心等。中心有兩種運(yùn)作模式，一是扇形，有一個(gè)領(lǐng)頭的老師，他確定發(fā)展方向，培訓(xùn)老師二是直接跟老師聯(lián)系，由大學(xué)來培訓(xùn)。

②虛擬高中。首先有虛擬的班級(jí)教學(xué)，在上課時(shí)間，學(xué)生坐到電腦前帶上耳機(jī)就能夠聽課，課后科學(xué)或其它課程的老師帶來虛擬輔導(dǎo)和高質(zhì)量的實(shí)踐與訓(xùn)練。這個(gè)高中非常透明，能夠監(jiān)管學(xué)生的出勤率，查看家庭作業(yè)質(zhì)量，做一些小測(cè)試并進(jìn)行評(píng)估，并基于過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

③網(wǎng)絡(luò)生物研究項(xiàng)目。如果學(xué)習(xí)生物的學(xué)生想做一些科研，可以選擇一個(gè)研究題目，個(gè)人或與其它人合作開展研究。開展項(xiàng)目時(shí)，可以從老師或網(wǎng)站獲得幫助，閱讀各國(guó)的研究成果，將所做的一切記錄做成一個(gè)電子檔案。有從不同公司來的工程師自愿幫助學(xué)生，學(xué)生和工程師合作非常好，一起做出了非常實(shí)用的產(chǎn)品。學(xué)生非常喜歡這些項(xiàng)目，這成為了以色列教育的基礎(chǔ)。

④網(wǎng)上高等數(shù)學(xué)課程。不管是幾年級(jí)，學(xué)生想學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)都可以上這個(gè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)。如果老師想要使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，注冊(cè)之后就可以免費(fèi)得到這種教學(xué)管理的知識(shí)。國(guó)家給予每個(gè)人這樣的機(jī)會(huì)，讓他們高效學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，也幫助那些出色的學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立工作。

⑤整合性的科學(xué)課程。大公司、企業(yè)、科學(xué)家、工程師都來課堂上幫助學(xué)生，如果學(xué)生有一些技術(shù)問題，或者是有一些科學(xué)項(xiàng)目，就可以一同來研究。大家?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)備一些科學(xué)的展覽會(huì)，在國(guó)家層面的展覽會(huì)中，來自不同地方的學(xué)生都可以站在講臺(tái)上給大家展示他們的產(chǎn)品。

來源：中國(guó)教育信息化在線