閱讀是一種能力，也需要培養(yǎng)和引導(dǎo)

國(guó)慶大假期間，我們跟著朋友長(zhǎng)途自駕去了北海，車一開(kāi)就是一整天，幸好有“我是芝麻君”平哥的音頻節(jié)目相伴。這段時(shí)間里我們聽(tīng)完了《芝麻評(píng)書：佐賀家的超級(jí)阿嬤》，《平說(shuō)三國(guó)：三國(guó)演義。

平哥他的一檔節(jié)目里關(guān)于閱讀、精讀的一番話，讓我對(duì)讀書、閱讀有了一些不同以往的感悟。

1、閱讀也是一種天賦

閱讀，就跟美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)一樣，也是一種天賦能力。同樣的美景，閱讀天賦好的人會(huì)如癡如醉感慨“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，而我心里只能“哇塞，太美了......” 誰(shuí)讓我是一個(gè)閱讀天賦不好的人呢。還記得高中，我同學(xué)在寢室津津有味廢寢忘食的品味《紅樓夢(mèng)》、《飄》等經(jīng)典名著時(shí)，而我捧著書10分鐘內(nèi)就睡著，往事不堪回首......

而軒軒“繼承”了我和軒爸閱讀天賦不好的能力(基因遺傳真可怕)，不過(guò)我相信，先天不足后天可以補(bǔ)！

閱讀需要導(dǎo)讀者引路

平哥在節(jié)目中提到了導(dǎo)讀，我對(duì)導(dǎo)讀的理解是通過(guò)聽(tīng)老師、家長(zhǎng)等人對(duì)精彩的文章或者書籍講解，包括分析作者和成文背景，遣詞造句的優(yōu)美，情節(jié)描述的手法，點(diǎn)燃孩子對(duì)閱讀的興趣，從而引導(dǎo)孩子如何思考，如何領(lǐng)悟文字的美。

對(duì)閱讀能力不好的人來(lái)說(shuō)，靠自己去領(lǐng)悟文字的優(yōu)美有難度，也很難理解作者在遣詞造句的用心。就比如說(shuō)“海上生明月，天涯共此時(shí)”，我是悟不出用“生”有什么妙處，這不是錯(cuò)字么？通過(guò)導(dǎo)讀老師的講解，我才恍然大悟原來(lái)這個(gè)“生”字用的如此生動(dòng)。

所以：家長(zhǎng)有時(shí)候覺(jué)得覺(jué)得閱讀、學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，做得不好就是孩子不認(rèn)真，實(shí)際上我們忽略了孩子們的能力是不一樣的，孩子需要我們的引導(dǎo)和幫助。

閱讀能力的提升需持之以恒

在聽(tīng)芝麻君講導(dǎo)讀的時(shí)候，我腦海里一直浮現(xiàn)的是我的高中語(yǔ)文老師給我們上《紅樓夢(mèng)》里面林妹妹初入賈府的那篇文章，學(xué)生聽(tīng)得入迷，老師講的入神，我至今還記得老師如癡如醉的表情。上完那節(jié)課，我火速找了本《紅樓夢(mèng)》，無(wú)奈領(lǐng)悟能力太差，而且那學(xué)期就只有那篇節(jié)選文章，《紅樓夢(mèng)》閱讀對(duì)當(dāng)時(shí)的我太生澀難懂，最終沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)?，F(xiàn)在想想，對(duì)于天分一般的孩子來(lái)說(shuō)，偶爾的幾次導(dǎo)讀效果并不明顯，閱讀能力提高需要持續(xù)堅(jiān)持。

我相信有人在遇到某件事情或者某個(gè)人忽然頓悟了，我更相信質(zhì)變是由量變積累到一定程度引起的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讓閱讀能力發(fā)生質(zhì)變除了自己，還可以依靠這些：

1、好的語(yǔ)文老師

上了小學(xué)的孩子，天天都有語(yǔ)文課，老師是孩子最重要的閱讀導(dǎo)讀師。課本上所有的文章都是精讀，老師自身的文學(xué)功底越高，導(dǎo)讀效果越好，所以如果你的孩子遇到一位好的語(yǔ)文老師，那么恭喜你和孩子，運(yùn)氣真好，記得一定要好好珍惜！

2、家長(zhǎng)用心

除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，還需要家長(zhǎng)多用心。功夫在詩(shī)外，孩子每天在家閱讀也是必不可少的，對(duì)于天分不好的孩子，會(huì)不怎么愛(ài)看書，那么親子閱讀、親子共讀就很重要了，家長(zhǎng)需要想著法子去引導(dǎo)孩子培養(yǎng)閱讀興趣。很慚愧的是這點(diǎn)我做的不好：一直以為軒軒只要愿意看書就行，因?yàn)樗豢磾?shù)學(xué)和科學(xué)類書籍，于是就沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)課外書籍上面的各種優(yōu)美場(chǎng)景描述，各種描寫手法，最明顯的后果就是理解不了文章的意思，以后得多注意這點(diǎn)。

3、借助其他的工具

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)那么發(fā)達(dá)，資源非常多，所以除了好老師和用心家長(zhǎng)外，我們也可以多找一些優(yōu)質(zhì)的資源給孩子和自己，比如我文中提到的我是芝麻君，婷婷詩(shī)教的婷婷姐姐，他們?cè)谙柴R拉雅聽(tīng)上錄制了不少優(yōu)質(zhì)的音頻節(jié)目，大家可以找來(lái)給孩子和自己聽(tīng)，或許會(huì)有不一樣的收獲。

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