陪兒寫作業(yè)續(xù)：軒爸的奧數(shù)作業(yè)輔導(dǎo)大法

這是暑假寫的一篇關(guān)于如何輔導(dǎo)軒軒奧數(shù)作業(yè)的文章，寫在“陪兒寫作業(yè)，沒那么“痛苦不堪”......”文章之后，軒軒終于開始上奧數(shù)課了，我們也正式踏上了奧數(shù)學(xué)習(xí)和作業(yè)輔導(dǎo)的征途。最近的課后輔導(dǎo)讓我驚覺我之前那篇關(guān)于陪做作業(yè)的文章，不適用于所有的課程作業(yè)，像奧數(shù)這樣有難度的作業(yè)，僅僅陪著是不夠的。所以我又寫了這篇文章，僅供參考。

跟爸爸一起玩的很開心

最近我挺受“打擊”的，自從奧數(shù)開課以后，就被軒軒各種“嫌棄”，每天的作業(yè)只讓我陪做“隨堂測”（這個作業(yè)老師要求上課結(jié)束后1小時就提交，稱為火箭提交，這時候爸爸不在），不讓我陪他一起完成“練習(xí)冊”，等軒爸回家才肯做，很傷心有木有……

開始不明白怎么回事，后來我認(rèn)真觀察了軒爸如何陪他做作業(yè)，再看看我以前的做法，只能送我自己幾個字：活該被嫌棄。

軒媽的“錯誤”示范

1、在正式上課之前，軒軒喜歡看數(shù)學(xué)課外書，沒事也會做做題目，遇到他解決不了的題目，我都以各種借口，比如不會做，有事情忙，把他“打發(fā)”給軒爸，美其名曰是給他和軒爸創(chuàng)造更多的相處時光，其實(shí)我就是想偷懶。軒軒多次被“打發(fā)”后就沒興趣找我了。

2、奧數(shù)開課后，我繼續(xù)沿用之前陪做作業(yè)的方法，讓他自己完成，我繼續(xù)看我的書和手機(jī)。潛意識里我就認(rèn)定了如果認(rèn)真聽講，課后作業(yè)就肯定會做，不會做就是沒有認(rèn)真聽講。我這種想法理所當(dāng)然的不被軒軒喜歡?，F(xiàn)在覺得這想法大有問題，簡單的課程還好，難度較大的課程這個要求就太高了，有些深化的題目難度大不少，孩子需要家長幫忙。你看高年級的孩子，很難有滿分的。

3、有些題目我真心不會做了，虧我還是理科生，當(dāng)年數(shù)學(xué)也不差呢。用進(jìn)廢退是有道理的。

深的軒心的“軒爸輔導(dǎo)大法”

第一步：把做題變成做競爭游戲，針對一些難度比較大的題，他和軒軒同時一起做，不準(zhǔn)其他的人提示，看誰先做完。（這樣做抓住了軒軒的興趣點(diǎn)，他是一個有游戲就興奮的娃兒，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，把枯燥的做題轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的方式，點(diǎn)個贊。）

第二步：做完后不準(zhǔn)偷看對方的，由裁判，也就是我，宣布正確答案并判定誰對誰錯。如果都做對了，裁判宣布雙方進(jìn)行各自的思路陳述；如果有人做錯，則重新檢查思路訂正。

第三步：接下來繼續(xù)思考是否有其他的解法，如果有分析哪種最簡單，哪種最好玩。比如下圖這道題，兩人最后一起想出了五種算法，做完后兩人大呼過癮。軒軒很興奮的給我解釋他們怎么想到的，題目如何的有意思，那興奮勁讓我忍俊不禁。

暑假的一道題，字寫太丑了

軒爸通過陪著孩子一起做題，多維度思考和引導(dǎo)的方式，激發(fā)了軒軒的興趣，讓軒軒高效的完成作業(yè)，確實(shí)比我之前沒互動高要求的做法有意思多了，難怪軒軒不喜歡我陪他做奧數(shù)作業(yè)。

結(jié) 束 語

陪做作業(yè)是個技術(shù)活，家長們要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和題目難易，靈活應(yīng)用不同的方法，讓孩子們即能高效完成，又能發(fā)現(xiàn)一些樂趣。還是那句話：合適自己孩子的才是最好的，多實(shí)踐多摸索，做個有心的家長。

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