土味啟蒙之問(wèn)答篇(2)很重要的樹(shù)干假說(shuō)

嗯，不廢話(huà)，馬上進(jìn)入小伙伴問(wèn)的問(wèn)題……

No.2 都說(shuō)嘟嘟媽愛(ài)摳文章，到底怎么摳的？

A:首先我要解釋一下核心理論，否則很多人不知道我為什么扣，我怎樣扣，我重點(diǎn)在哪里。

這理論我也是從別人那里聽(tīng)來(lái)學(xué)來(lái)的，但是我自己有自己的看法并且做了一定的改良。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)原版閱讀中，應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)螺旋上升的理念。曾經(jīng)有人告訴過(guò)我，要以分級(jí)為主干，大量泛讀為輔助，螺旋上升。也就是分級(jí)是樹(shù)干，大量泛讀是樹(shù)枝樹(shù)葉。當(dāng)時(shí)我家閱讀量是不小可是卡殼在一個(gè)節(jié)骨眼上，別人給我下定義為，泛讀太多沒(méi)有系統(tǒng)，所以猶如藤蔓地上爬。然后我做了相應(yīng)的改變以后確實(shí)立刻突破了，但是越操作到后面越發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)理論有他的漏洞。泛讀沒(méi)有錯(cuò)，泛讀在我看來(lái)就像一個(gè)很寬很薄的紙片，含量太多要疊加很多層才長(zhǎng)這么一丁點(diǎn)，為啥之前分級(jí)作為主干迅速出成績(jī)也很好理解，因?yàn)榉旨?jí)本來(lái)就是用做培養(yǎng)自主閱讀用的，其中額詞匯的復(fù)現(xiàn)率高達(dá)99%。所以也有人猛刷分級(jí)，的確這樹(shù)是長(zhǎng)高了，可是高高瘦瘦的，風(fēng)一吹就能倒下的那種?；氐椒鹤x上面看，泛讀疊加的層數(shù)越多他才能長(zhǎng)上去，而且是粗樹(shù)干，但是耗費(fèi)時(shí)間成本巨大，往往很多人會(huì)陷入自我懷疑中，為什么絲毫看不到進(jìn)步，其實(shí)這是必經(jīng)之路。又要強(qiáng)調(diào)一句話(huà)，你有多扎實(shí)你就能長(zhǎng)多高。

那么疊加過(guò)程中和摳有什么關(guān)系，有一定閱讀量的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的規(guī)律，那就是在不同階段有些詞匯的復(fù)現(xiàn)率會(huì)超級(jí)高，并且我可以拍胸脯的保證，市面上的普遍低年級(jí)英語(yǔ)兒童讀物，每一個(gè)字全是復(fù)現(xiàn)率超高的單詞。不夸張，每一個(gè)！所以才會(huì)有嘟嘟媽超愛(ài)摳字的傳說(shuō)。后續(xù)進(jìn)入不同領(lǐng)域你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)科普領(lǐng)域有科普領(lǐng)域的高頻詞，初章也有初章的高頻詞，等等等等。市面上沒(méi)有哪個(gè)高頻詞教材會(huì)涵蓋后續(xù)高階段領(lǐng)域的高頻詞的，這個(gè)只有閱讀中自己體會(huì)。所以夯實(shí)基礎(chǔ)是我強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)的東西，如果說(shuō)基礎(chǔ)階段你會(huì)發(fā)現(xiàn)泛讀上重復(fù)高的詞是一個(gè)點(diǎn)的話(huà)，疊加起來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)詞都是重點(diǎn)。所以我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間，勤勤懇懇在做一個(gè)花匠。然后就是進(jìn)入科普領(lǐng)域我扣了一波詞，進(jìn)入初章也是如法炮制，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)懷疑人生了，別人咋就烏啦啦讀過(guò)去了呢，現(xiàn)在看來(lái)真沒(méi)必要質(zhì)疑自己，后續(xù)爆發(fā)式的成長(zhǎng)真的是狠狠地給我一股自信。現(xiàn)在讀中章書(shū)也是順順當(dāng)當(dāng)，其實(shí)在上了中章以后我也有感覺(jué)到中章也有固定的高頻，可能我的地基還夠我支撐一段日子，暫時(shí)不需要精讀輔助，自由徜徉就行了。

說(shuō)說(shuō)扣的方法，嘟嘟媽一向簡(jiǎn)單暴力，不知道的詞匯可以猜，猜不出就給答案，對(duì)你沒(méi)看錯(cuò)直接給答案。什么章節(jié)全書(shū)不查字典，快速瀏覽，不存在的，基礎(chǔ)階段嘛，科技也很發(fā)達(dá)，干什么非要猜。你文言文猜不出，語(yǔ)文老師讓你硬著頭皮猜么？還是在基礎(chǔ)階段會(huì)告訴你確切意思。然后重要的是選書(shū)，不要跟我說(shuō)興趣興趣的，興趣固然重要，但是跟他的知識(shí)儲(chǔ)備心智詞匯量都有挑戰(zhàn)的書(shū)相比，一本符合水平的書(shū)難道就肯定沒(méi)興趣？尊重孩子內(nèi)心的同時(shí)，有沒(méi)有尊重過(guò)他的心智，知識(shí)儲(chǔ)備還有詞匯量，在我看來(lái)挑書(shū)都要在原有的心智，知識(shí)儲(chǔ)備以及詞匯量上?1的難度進(jìn)行。甚至坡度可以更加緩慢，對(duì)于沒(méi)有什么學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的學(xué)齡前期，沒(méi)必要逞能，多讀沒(méi)什么壞處，一公里寬的名言我也時(shí)刻牢記于心。當(dāng)然有些人就要說(shuō)，我孩子就是愛(ài)讀xxx，愛(ài)讀就讀唄，反正有人吸收是還不錯(cuò)的，對(duì)于我家這種普娃來(lái)說(shuō)，吸收率是不咋地的，與其反復(fù)刷跳起來(lái)才能夠得著的東西，我寧可搭個(gè)梯子先慢人一步，一階一階踏實(shí)地確保我拿下東西。

然后說(shuō)一下復(fù)現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)如果這個(gè)詞匯屬于第二次出現(xiàn)，我已經(jīng)列為重點(diǎn)對(duì)象了，因?yàn)樯钪O復(fù)現(xiàn)規(guī)律的我來(lái)說(shuō)基本上在這些大名鼎鼎的章節(jié)書(shū)中也能找到復(fù)現(xiàn)，那么真的真的是很高頻啊……

至于有些人會(huì)問(wèn)我，要不要翻譯，一句句子一遍中一遍英好不好，我告訴你不好。其實(shí)不要擔(dān)心解釋單個(gè)詞會(huì)阻礙詞群的理解，畢竟那么小的孩子他其實(shí)是不會(huì)一個(gè)個(gè)對(duì)照翻譯的，最后還是融合成詞群。那有人說(shuō)干脆詞群或者整句豈不是更好。非也非也，你告訴他詞群，他反而不會(huì)專(zhuān)注于這個(gè)詞匯只是不動(dòng)腦筋地記住了句子大意，換個(gè)地方出現(xiàn)相同的詞，很容易說(shuō)不出道不明，也很容易明明輸入得量夠大，還是不明白，因?yàn)槟悴唤忉專(zhuān)驗(yàn)樗＠鈨煽?。就是要給到單詞的意思，中文講究字詞句，英文如法炮制，有問(wèn)題么？字不達(dá)義，詞理解困難，句就更不談，有問(wèn)題么？

好了……嘟嘟媽有空繼續(xù)更