凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

       一直以來(lái)，我對(duì)嘟哥的閱讀理解短板都耿耿于懷，未來(lái)高段語(yǔ)文競(jìng)爭(zhēng)力除了作文就是閱讀理解了。未雨綢繆是我的行事風(fēng)格，既然知道問題在那里，不如早做打算早點(diǎn)干預(yù)，省的以后積重難返。

      小一小二父母是引路人，所以我沒有買回一大堆閱讀書讓嘟哥刷題，轉(zhuǎn)而自己研究怎么帶領(lǐng)嘟哥提升閱讀理解技巧的方法。我買過書，聽過大咖們音頻，買過很多閱讀理解書自己來(lái)刷，一套對(duì)嘟哥訓(xùn)練的方案了然于心。

      首先要分析嘟哥閱讀理解的短板到底在哪里？看過他歷次在閱讀理解答題丟分項(xiàng)并不是全丟分。小一時(shí)候閱讀理解在應(yīng)試中主要體現(xiàn)為在文章中找答案，我給嘟哥形象打了個(gè)比方,我說(shuō)：“嘟哥，當(dāng)你拿到閱讀理解題時(shí)候，你就是個(gè)小偵探內(nèi)特（緣于嘟哥喜歡的一套英語(yǔ)書小偵探內(nèi)特），在文章里找破案密碼，媽媽覺得你完全沒問題”。嘟哥照章辦事倒是少有在這種題目中丟分。進(jìn)入二下，老師給的閱讀理解題里已經(jīng)出現(xiàn)了主觀歸納題，即通過閱讀文章要提煉出中心思想，嘟哥在這種題目中丟分概率大大增加，主要原因是平時(shí)自主閱讀訓(xùn)練時(shí)間很少，15分鐘的時(shí)間實(shí)在太多空余時(shí)間讓我們兩個(gè)天馬行空的交流，因此少了很多歸納總結(jié)的訓(xùn)練，同時(shí)嘟哥口語(yǔ)化嚴(yán)重，經(jīng)?？偨Y(jié)中口水話過多，也會(huì)出現(xiàn)不通順的語(yǔ)句。那么如果在日常注重歸納總結(jié)的訓(xùn)練，在應(yīng)試中遇到類似的問題嘟哥就可以迎刃而解。

      說(shuō)干就干，正好《講給孩子的兒童歷史》人肉完畢，我選了林漢達(dá)《少年讀史記》開始新一輪人肉，這一次人肉，我沒有過分追去速度，轉(zhuǎn)而在讀故事中和嘟哥互動(dòng)，潛移默化訓(xùn)練他提煉觀點(diǎn)，比如我講完越王勾踐的故事，我會(huì)嘗試讓他比較范蠡和文種最后的結(jié)局談?wù)勊麑?duì)這兩個(gè)人的看法，一則是訓(xùn)練他口語(yǔ)表達(dá)更為順暢，學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)。二則，我想他通過這些古代杰出優(yōu)秀人物的故事，逐步找到自己的人生觀價(jià)值觀，提高他自己的情商。

      為了留個(gè)紀(jì)念，我把我這次人肉讀書和討論都錄在喜馬拉雅里，沒想到這一舉動(dòng)反而令嘟哥充滿動(dòng)力，和媽媽的互動(dòng)更多。按照刻意練習(xí)理論，如果我們兩個(gè)足夠努力，在正確方法下堅(jiān)持努力下去，相信會(huì)看到彩虹的那一天。