閱讀能力是語文學(xué)習(xí)最應(yīng)該建立的底層能力

閱讀和語文學(xué)習(xí)有沒有直接關(guān)系？以我和我娃的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看有關(guān)系也沒有關(guān)系。

我從小愛書，做學(xué)生的時(shí)候只要有空我總是騎著自行車去新華書店看書，遇到喜歡的就用父親給我的零花錢買下來。那個(gè)時(shí)候的圖書遠(yuǎn)不如現(xiàn)在那么豐富，所以我常常羨慕我兒子能夠生在資訊如此豐富的時(shí)代。整個(gè)讀書時(shí)代語文都是我的強(qiáng)勢科目，形成鮮明對比的是另一門語言學(xué)科——英語卻是我的噩夢。我無法正確的推導(dǎo)出閱讀量大就是我語文好的必然原因，但起碼也是重要原因吧。其實(shí)閱讀給我?guī)淼暮锰幉粌H是應(yīng)試，工作后我依然熱愛閱讀，不管多忙多累不管，每天看點(diǎn)兒書成為了我必須要做的事情，所以我的工作也常常收益于閱讀的書本，得到上級的肯定。

也許是小時(shí)候被英語整怕了，所以娃在5歲前基本上都是原版閱讀，中文僅靠我給他讀點(diǎn)書。娃的識(shí)字敏感期出現(xiàn)4歲，走在街上特別喜歡指著店招問我怎么讀，也喜歡自己讀讀公交站臺(tái)。但是我們還是沒有嘗試自主中文閱讀，直到入學(xué)前那個(gè)暑假聽從一個(gè)小學(xué)語文老師的建議，我開始用低幼階段的繪本教娃認(rèn)字，娃倒是天生對文字敏感，進(jìn)入小學(xué)第一天，娃回來告訴我，老師讓他測試了書背面的認(rèn)字表，他只錯(cuò)了1-2個(gè)。

認(rèn)字多為閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是娃似乎對中文閱讀不太感冒，每次到閱讀時(shí)間他都是優(yōu)先拿著原版來讀，不過此時(shí)我還是沒有引起足夠的重視。

2年級語文開始出現(xiàn)了閱讀理解和看書寫話的題型。某次單元測試，娃閱讀理解分被扣完，我才發(fā)現(xiàn)忽略了中文閱讀是多么的可怕。從那時(shí)起，一方面我會(huì)刻意要求娃先讀中文，原版閱讀則隨緣。另一方面，趕緊求教語文老師該如何訓(xùn)練閱讀理解，老師不贊成那么早就使用閱讀理解刷題，反而安慰不用哪么著急，可是眼見娃每次考語文就緊張到無以復(fù)加，想起英語成為我噩夢的歲月，那種挫折感我和娃都是感同身受，所以我打算自己試試怎么帶娃。

中文閱讀每天必須20分鐘，問題又來了，娃喜歡科普不愛文學(xué)，我意識(shí)到可能是我選擇的書娃不是太有興趣，小花生上有個(gè)閱讀書籍推薦頻道，我常去瀏覽看看有什么適合娃的好書，現(xiàn)在還經(jīng)常去瀏覽小花生上同齡娃都在讀啥，果然再搬回來的書娃明顯就要接受多了。接著的問題是讀了不少書，但是共情能力不夠，無論是對課本的解讀還是閱讀理解答題都經(jīng)常不再要點(diǎn)上，所以不光讀還要探索怎么加強(qiáng)閱讀理解力。小花生上介紹精讀的文章不少，此時(shí)實(shí)踐精讀是件刻不容緩的事情，可是怎么著手呢？在瀏覽了小花生上精讀文章以及請教了有經(jīng)驗(yàn)的花友后（謝謝小米粥和瀚子?jì)尳o與的幫助）我大致擬定了一個(gè)思路，那幾句是選擇同類型的主題，寒假我們讀《三國演義》，我制定了精讀計(jì)劃：

1、第一步《三國演藝》讀起來，我和他每次共讀一章，彼此在書籍中批注，然后交流批注此處原因；

2、第二步碎片時(shí)間平哥《三國群英傳》聽起來，平哥三國群英傳剛好是按照人物來講訴的，通過事件和書本中人物描寫解讀人物的性格（其實(shí)這也是閱讀理解分析人物性格的解題步驟），我和娃讀書的時(shí)候也會(huì)回憶下平哥的講訴，討論平哥的分析是否合理，后來我們還聽了易中天品三國，娃說易中天更有深度，也愛上了易中天的普通話。

3、第三步買了本《騎象筆記》用上面的思維導(dǎo)圖來做閱讀筆記，鑒于上學(xué)期間時(shí)間不夠，打算假期來畫畫思維導(dǎo)圖。其實(shí)這么一套下來，倘若能夠堅(jiān)持下去，娃的理解能力肯定會(huì)大大提高。

4、娃自己也會(huì)主動(dòng)動(dòng)手畫思維導(dǎo)圖，尤其是三國演義里人物眾多，娃自制了陣營圖，他說這樣子人物關(guān)系才能弄清楚。

寒假我們還有個(gè)主題就是童年成長主題,我選擇了《山居歲月》《城南舊事》《養(yǎng)家之人》《將軍胡同》《童年》四本書，每本書的主人公都在童年時(shí)期經(jīng)歷讓他們難忘的歲月，我嘗試和娃討論每本書的主人公在品質(zhì)上有什么特別相似的地方，比如《養(yǎng)家之人》里帕瓦娜和《童年》里高爾基，我們討論《城南舊事》和《將軍胡同》發(fā)生背景有什么相似之處？在討論中我和娃互相發(fā)現(xiàn)我們沒有觀察到的盲區(qū)。

山居歲月1315人有 · 評價(jià)296 · 書評17Jean Craighead George 著新蕾出版社 / 2011-04

養(yǎng)家之人1045人有 · 評價(jià)505 · 書評4(愛)卡通沙龍 著；呂麗娜 改編中信出版社 / 2018-10

將軍胡同1626人有 · 評價(jià)733 · 書評16史雷/著天天出版社 / 2015-07

如果說寒假的精讀我們希望是一步步建立起對作品的理解力，那么暑假我們希望通過閱讀建立寫好作品的寫作力。我選擇了小米粥推薦的《把欄桿拍遍》這本散文，每篇文章都有頂級學(xué)校老師們批注寫作手法分析，希望從寫作手法入手分析名家們是怎么行文培養(yǎng)娃更好的寫作力。

梁衡: 把欄桿拍遍(新版)475人有 · 評價(jià)159 · 書評5梁衡 著北京聯(lián)合出版有限公司 / 2017-12

閱讀理解力通過精讀建立是件厚積薄發(fā)的事情，如果期待迅速追上大部隊(duì)，走好應(yīng)試這條路，提高閱讀理解最快的辦法肯定是找一本可以自學(xué)的閱讀理解書。在走過不少彎路后，終于發(fā)現(xiàn)了這本《三讀法》，現(xiàn)在每周我?guī)е迣W(xué)一篇名師教你學(xué)，學(xué)習(xí)她解題思路和答題套路，現(xiàn)在我們還剩余4課沒有學(xué)完。學(xué)完后我們更多實(shí)踐嘗試閱讀理解。

賀靜"三讀法"小學(xué)語文閱讀得高分549人有 · 評價(jià)131 · 書評1主編 賀靜化學(xué)工業(yè)出版社 / 2019-06

講了許多，總結(jié)下來如前所說閱讀對于語文既有作用也沒有作用，如果你著急只是想提高娃的應(yīng)試閱讀理解力，那就拿著應(yīng)試書好好學(xué)，多做題；如果你更著眼于娃長久語文學(xué)習(xí)道路，那么日復(fù)一日閱讀積累在正確的方法（只求量不求質(zhì)算不得正確的方法），實(shí)踐下會(huì)等到靜待花開的那一刻。