語文朗讀那些事兒

關于語文朗讀，征集了小伙伴們的問題，通過整理匯總、合并同類項，歸納成以下四大類問題。
 

第一類問題

朗讀的目的、作用是什么？

孩子不愿意朗讀，默讀行不行？

每日朗讀的目的：形成習慣、培養(yǎng)語感，提高語文能力，不是培養(yǎng)播音員、主持人、朗誦家。

語感所包括的內容，要比朗誦包括的內容要多得多。朗誦重在“音調”，語感重在“思維”。不是讓孩子像朗誦家一樣去進行呼吸、共鳴、表達等等屬于“發(fā)音”技巧層面的訓練。

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感能力具備了相當的水平，在實際應用中表現為一接觸語言文字，即產生正確的全方位的豐富的直感；在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實信息，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。

語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。語感并不是不可捉摸的虛無飄渺的東西，也不是與生俱來的，是靠長期反復實踐得來的。在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感會提高；而有意識地加強科學的訓練，能促使語感的進一步形成。

葉圣陶先生曾經說過：“朗讀的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?/p>

一篇文學作品如果不經過認真的閱讀和理解，就是沒有生命的、死的語言材料。沒有閱讀和理解的基礎，沒有語感和文感的鋪墊，直接給孩子講寫作技法和理論，可能效果也不會明顯，孩子并沒有真正內化、理解、接受。那么，我們可以借助“朗讀”這一手段，在“讀”的過程中去理解、感悟寫作思路、技巧、方法，去體會文章意義。請注意，我們所說的“朗讀”重在體會文章的立意、結構、語言、情感；不是讓孩子像朗誦家一樣去進行“發(fā)音”技巧層面的訓練。

不用去報專門教孩子朗誦的課外輔導班，不要刻意去學聲情并茂。文字是有情感的，文字中蘊涵的情感，來自于對文字內容的理解，而不是浮于表面的拿腔拿調，裝腔作勢的抑揚頓措。

孩子不愿意朗讀怎么辦？我覺得這個問題不應該問，我也沒法回答。就跟孩子不愛吃青菜一樣，家長想辦法吧。學習中，哪兒有那么多資本去談論“不愿意”？

如果你真正了解的朗讀的目的和意義，你就會發(fā)現，朗讀，不是默讀、不是聽讀、不是閱讀，朗讀就是朗讀，誰也無法取代誰。
 

第二類問題

朗讀材料如何選擇？

朗讀課本可以嗎？

選擇朗讀材料時，要考慮以下三個方面：

一是韻律感、節(jié)奏感特別強的。

比如，《笠翁對韻》《聲律啟蒙》、兒歌、唐詩等等，適合學齡前和小低年級。

二是文章結構工整、邏輯推理清晰的。

比如，我們的《朗讀手冊》里選的文章。

三是情感表達色彩濃烈的。

比如，朱自清的《春》《背影》等等。

小低年級的朗讀材料，可以從冰心、金波等等作家作品或者簡短的童話/散文、簡單的詩歌中選擇。

一句話，就是文字的優(yōu)雅和情感的真摯并存。

朗讀材料盡量選擇獨立的文章，中長篇小說顯然不適合朗讀。
關于語文課文，老師就會布置朗讀和背誦任務，按照老師要求做即可。另外，課文相對來說比較簡單，從擴大孩子視野的角度講，建議每日朗讀還是要有課外內容。
 

一些熱點時事文章也可以讀，主題如下：

★中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

★中國優(yōu)秀革命文化

★文化自信與文化自強

★改革開放與全面建成小康社會、美麗中國

★人類命運共同體與全球化、大國責任與合作共贏

★時代變局與傳統(tǒng)堅守與腳踏實地

★青年力量，新時代與夢想、初心與奮斗

★社會主義核心價值觀與為人處世、核心素養(yǎng)

★優(yōu)秀文化節(jié)目的解說詞

★中外經濟、文化等方面的交流融合與理解、包容、學習、創(chuàng)新

★中學生的人文底蘊、哲學素養(yǎng)與理性思辨意識

★互聯(lián)網+與大數據、人工智能與核心技術

第三類問題

每日讀什么？讀多長時間？是不是晨讀更好？

讀到什么程度可更換下一篇？需要背過嗎？需要定期復習嗎？

朗讀時丟字落字，當時需要打斷提醒嗎？

朗讀，是要雙線并行的，一條線是古詩文，一條線是現代文。也就是說，每日朗讀內容是古詩文+現代文。

正常語速情況下，每日朗讀控制在20分鐘左右為宜。可以是1篇現代文+1篇文言文+1首古詩詞，如果一篇文章篇幅過長，可以分解成幾部分，每天讀一部分。讀到滾瓜爛熟，換下一篇。一般就是每天讀3遍，讀5-7天左右，這個根據孩子實際情況來，沒必要完全按照這個標準，要靈活調整。

每日朗讀是培養(yǎng)語感、養(yǎng)心性的事兒，是保持對文字親密接觸的一種狀態(tài)，其實是可以很隨性的。晨讀、午讀、晚讀，效果是一樣的，孩子想什么時候讀就什么時候讀。寒暑假，我們會安排晨讀；學期中會晚讀，根據自己的學習任務靈活調整。不用刻意要求背過，“背”只是個結果，“讀”的過程更重要。至于要不要復盤、重復，我個人覺得沒必要，在已經讀的滾瓜爛熟的基礎上，朗讀的量很重要，接觸到的文章越多越好。

如果孩子剛開始朗讀的時候磕磕巴巴、丟字漏字，當時不要糾正、不要打斷。先讓孩子讀下來，然后，家長和孩子需要把讀錯、漏字的地方標記出來，哪兒多了，重點反復讀幾遍，讓孩子重點注意，下次朗讀的時候要改正。

第四類問題

朗讀時，文章需要分析嗎？字詞需要解釋嗎？

朗讀中碰到的好詞好句，需要摘抄做積累嗎？

孩子朗讀毫無感情，像念經，怎么辦？

朗讀一篇文章，可以先把生字詞標音，不需要解釋，如果孩子很好奇一個詞的意義，可以作解釋，靈活掌握吧。朗讀文章不用做分析，有一本我們的《朗讀手冊》做“精讀”足矣。

朗讀中碰到的好詞好句，不用刻意做摘抄積累。如果一篇文章承載了太多功能，比如朗讀、分析、摘抄、仿寫......放心，用不了多久，孩子就會磨沒了耐心。

孩子朗讀的時候毫無感情，很正常，萬事開頭難，不要希望孩子一上手就感情充沛、抑揚頓挫，我娃到現在也沒修煉成這樣，但這并不妨礙語感的培養(yǎng)和形成。剛開始要把目標定低一些：只要能堅持，就是勝利。先培養(yǎng)孩子養(yǎng)成朗讀的習慣，再說其他。如果孩子像念經一樣，首要的是讓孩子把語速降下來，慢一點，日復一日的朗讀，總會有收獲。

關于文言文的朗讀材料及朗讀手冊，查看公眾號文章：

《如何360度無死角精讀文言文？》

《再說文言文——學習原則、建議和方法》

《現代文朗讀鑒賞手冊（第一輯）出爐》

《現代文朗讀鑒賞手冊使用再說明》

古詩文作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有自身獨特的韻味，兼具語言和文學典范價值，是很好的語文學習范本。我們重溫那些代代相傳的詩詞文本，重點不是因為它們漸行漸遠，也不是因為我們憂思古人，而是因為他們承載著中華民族所特有的語言魅力、精神追求、人文素養(yǎng)和智慧力量，是滋養(yǎng)著我們走向復興、走向遠方的的文化支撐。

但是，古詩文的表達方式、遣詞用句和現代文是完全不一樣的，所以我要強調的是，在每日朗讀的基礎上，古詩文必須要加入精讀和審美鑒賞的內容。理解了古詩文的美，就會理解現代文的美，理解寫文章的美，理解現代名篇的高級寫作手法。

小學生文言文的學習，必須得早做準備。凡事預則立，不預則廢。所有的在高中階段文言文好的孩子，他的基礎都是在初中甚至在小學打下的。文言文要想最后省勁兒，需要長久的積累，從小開始一個字一個字的積累，一句話一句話的較真。