此心安處是吾家——和孩子一起融入香港

女兒滿八歲了，也是我們搬入新居后的第一個生日。離開媒體工作的我，也終于第一次有時間，為她籌備生日會。

邀請了六位好朋友參加生日會，挑選了一些女兒從小到大的照片以及和六位好朋友的合影，做成了一面照片墻?？粗齽偝錾?、蹣跚學步到亭亭玉立，與好朋友一起上學、一起慶祝生日、一起去迪士尼玩，日子就這樣沉淀在照片里，這一張張的照片，都記錄了在香港生活的分分秒秒，融入不易，但我們一直在努力。

女兒在香港出生，但兩歲前一直在深圳，直至2010年5月，決定帶她回香港讀幼兒班（N1）。當時幼兒班遠不如現在這般難進，帶她去家附近一間本地幼兒園，不用半小時，即場錄取。

我們在這間學校只讀了一年幼兒班，但一直感恩于心，每年圣誕節(jié)都會帶上圣誕卡片和禮物，探望學校的老師，感謝對女兒充滿愛心的啟蒙教育。

這間學校并非坊間名校，規(guī)模很小，但老師和姐姐對小朋友有足夠的愛心和耐心，提供很多延展服務，對雙職家長有充足的支援。

女兒剛入學時，完全聽不懂粵語，因此很安靜，甚少說話。班主任破例允許她帶自己最愛的娃娃上學，直至完全適應才讓她將娃娃留在家里。班主任的普通話很普通，但與女兒對話時，以淺顯的廣東話配合動作，務求她明白，也經常邀請她回答問題，增強她的自信心。一年后離開這間學校時，女兒的廣東話已比較流利，性格開朗得多，這也令她在新學校里語言問題不再成為障礙。

進了幼稚園，“融入”才真正成為新的一課。女兒上的是傳統天主教女校，算是名校，同學絕大多數都是本地中產家長，我們這樣的家庭背景非常少見。在與同學家長相熟之后，不止一位家長對我說，“你是我的第一位內地朋友?！彼^朋友，并非僅僅相識，而是可以深入交流，談天說地，可以尋找到共同語言的朋友。

從陌生、試探到融入，確實有一段漫長的心路歷程要走。剛開學時，學校邀請家長擔任“故事媽媽”，家長反應并不熱烈，因為女兒讀的下午班，家長來學校講故事，需要中午請一會兒假。當時我還在媒體工作，時間比較靈活，因此做過多次“故事媽媽”。起初用不那麼純正的粵語講故事，講之前都要請教本地同事，教我用廣東話怎麼表達。后來老師對我說，不如你用普通話講，小朋友也要多學普通話。

幼稚園三年，做“故事媽媽”我已是相當得心應手，除了精心挑選經典繪本外，我還會準備一些道具，讓小朋友可以上臺玩游戲，因此每次講故事，孩子們都爭先恐后舉手，希望可以參與，課室里好不熱鬧。

做“故事媽媽”令我和老師多了接觸，有時送上學時，老師會問我，下周故事媽媽有空位，你可以幫手嗎？小朋友很喜歡你講故事。老師甚至會提供一些製作道具及設計游戲的建議，令效果更好。每次我去講故事，女兒都興高采烈，有幾次講完故事，她回來說，有小朋友對她說，“我好鐘意你媽咪，講故事好好玩！”

做“故事媽媽”，踏出融入的第一步。在參與學?；顒踊蛲瑢W生日會時，與同學家長有了更多的接觸，漸漸地交了一些朋友，可以分享喜怒哀樂，需要時會互相幫助。

記得有朋友對我說，孩子在同學面前不愿意用普通話和父母溝通，覺得自己與眾不同，很難為情。我和女兒參與學校集體活動時，我會大方地和她說普通話，與其他家長和小朋友說廣東話，承認自己的與眾不同，努力將“與眾不同”變成優(yōu)勢，有何不好呢？

從幼稚園開始，我們就帶她走了不少地方，包括內地多個城市、東南亞、歐洲等，她對內地的認識較其他同學更多一些。幼稚園學習“認識中國”那一部分時，老師問有誰去過北京，全班就她一個舉手。她回來告訴我，那天幾乎都是她一人不停地發(fā)言，不停地說在北京的經歷，很興奮。

母語是普通話，令她讀小學時中文占了一些優(yōu)勢。學校以粵語教中文，但書寫時必須用書面語，女兒毫無轉換壓力，只是一些表達方式與內地不同，但只是少數。

說起教學語言，若用普教中，她會更得心應手，但我更傾向孩子用粵語學中文，一來可以多點機會練習粵語，因為女兒的學校是英文小學，除了中文、體育、畫畫課外其他課程都是英文，若她未來留在香港工作生活，粵語必不可缺，我也希望她對本地文化，比我有更深的認識；二來粵音的聲調跟中古漢語十分接近，用粵語學習詩詞更合適。有時聽她讀課文，會不由感嘆，廣東話真好聽！

畢竟廣東話不是母語，女兒也會遇到一些問題。如幼稚園上課發(fā)言時，偶爾想不起廣東話的表達方式，便轉用普通話。有次她回來悶悶不樂地說，她有一個詞轉用了廣東話，同學哄堂大笑。我安慰她說，沒關系，同學覺得好玩而已。隨著年歲漸長，她也有了自己的應對方式，遇到不明白或不會說的粵語，她會向同學請教，很快邁過了這個檻。

讀小學后，普通話課的成績并不計入排名時的總分，但需要筆試和口試。第一次大考前，有同學家長請我錄下普通話課文，幫助小朋友應對口試。從此，考試前錄音分享成了“例行公事”，我會花一個小時左右的時間錄制普通話課本，分享給一些有需要的同學。這對我來說只是舉手之勞，但贈人玫瑰，手有馀香。

大家漸漸知道女兒來自普通話家庭，有時有同學家長詢問我，某個粵語用普通話怎麼表達，或請我指點一下孩子的普通話，我都樂意幫忙。我也經常得到別人的幫助，女兒中文課用廣東話作“說話練習”，即用廣東話口語講述一件事情，時間一兩分鐘，這要求對廣東話口語運用相當純熟。這項練習她得分總不太高，因為老師評點說“書面語偏多”。女兒好朋友的家主動幫手修改，將普通話表達法改為廣東話，再錄音指導女兒，令她的表現大為改善。

大家的關系愈走愈近，我們也多了不少本地家長的好朋友，大家周末或假期會約出來喝茶或玩耍。接觸多了，大家會聊到一些稍深入的話題，例如兩地的差異、對內地或香港的看法，有時大家見解并不一致，但求同存異，坦誠相待，大家看問題都多了另一個角度。世界正是因為多元，才變多姿多彩呀！

在我看來，無論是港漂媽媽還是本地家長，要獲得別人的認同與接納，并不在于你來自哪里，你的廣東話是否純正，而是大家的氣場是否相投。我覺得融入的秘決無他，唯有真誠待人?！奥愤b知馬力，日久見人心”，家長的為人和素質，還有孩子的素質，都是決定別人是否樂意與你做朋友，是否希望孩子與你的孩子做朋友的關鍵因素。

記得我的一位本地同事曾對我說，若你認同香港正面的價值觀，真正把自己當成香港人一分子，關心社會，會為香港前途或喜或憂，真的無須擔心融入的問題，因為香港就是你的家，你就是七百萬港人之一。

如今女兒已經讀小三，成績優(yōu)秀，樂觀自信，曾有幾位同學家特意WhatsApp告訴我，女兒很熱心，在某個科目上主動幫助同學，很感激。老師也經常請她幫手做事，或糾正其他小朋友普通話，或為同學講解英文語法，幫助她們訂正功課。老師對她的評語是：“一位積極向上和樂意合作的孩子，對周圍的同學常有正面影響?！?/p>

融入并非迎合，而是放開心扉，樂意與不同教育和文化背景的人溝通，將心比心，探知更多未知的世界。加上真誠善良和樂于助人，定會在香港收獲滿滿的友情，對香港更有歸屬感，“此心安處是吾家”。