大語文時代，雞語文到底應(yīng)該雞什么？

在孩子的英文進入獨立閱讀階段后，我開始調(diào)整他們英文和中文的學習時間，逐步加大每周語文學習的比例。

畢竟語文變成“大語文”后，要想取得好成績，比英語難多了。何況大語文學習并不只是為了提高語文考試的成績，更重要的是培養(yǎng)語文的能力。

語文學習是個長期積累的過程，要通過每天的堅持來日積月累然后厚積薄發(fā)。和英語相比，語文更需要長期堅持，需要更大量的閱讀和更深更廣的知識儲備，無法大火燒開，只能細水長流。

先說說這一年以來我家兩個孩子在語文方面的表現(xiàn)和進步。

四年級的哥哥，酷愛數(shù)理化，之前對語文完全沒有興趣，不愿意讀語文相關(guān)的課外書，做閱讀題沒有思路，寫作文完全不知道該怎么寫。雖然一二年級的字詞基礎(chǔ)打得還算比較扎實，但是升入三年級后，面對難度突然大幅提升的閱讀和寫作，我和他都被打了個措手不及。三年級有一次考試作文他居然直接交了白卷，每次做語文作業(yè)和學習語文時他都特別不情愿，一直嚷嚷說不喜歡語文。

經(jīng)過一年多的努力，哥哥現(xiàn)在已經(jīng)喜歡上語文，愿意讀文學課外書，甚至像《山海經(jīng)》這種古文也愿意讀了。語文測驗基礎(chǔ)題和閱讀題很少丟分，作文遇到他感興趣的題目可以寫得很好，不感興趣不熟悉的題目也能做到結(jié)構(gòu)清晰用詞準確。

一年級的妹妹，過去這一年主要做的是幼小銜接，上小學前識字量大概在1500左右，自主閱讀橋梁書無障礙，能夠很清晰地表達自己的觀點。下面是妹妹一年級開學后的第2個月在班上講故事的視頻。

下面簡要分享我們的語文家庭學習的規(guī)劃和內(nèi)容。以后再把每項內(nèi)容拆開詳細分享我們的學習方法和心得。

大語文時代，“自雞”語文到底雞什么？

自雞大語文，要提升的是孩子的語文學習能力，包括識記、理解、應(yīng)用、分析、評估、創(chuàng)造四種能力。

在我看來，不只是語文才有“大語文”，任何學科都會有“大”“小”之分，這個“大”和“小”就是學習的格局。如果只是停留在最下層的能力上，那么就是“小”的。

以駱賓王的《詠鵝》為例，大語文學習要獲得的能力有：

記憶：能背誦這首詩。

理解：能知道這首詩描寫的是鵝的特征，表達了作者對鵝的喜愛。

應(yīng)用：當看到鵝時，能夠想起這首詩，引用這首詩來描寫鵝。

分析：詩人從哪些方面去描寫鵝，用了什么手法，為什么要這樣寫。

評估：這首詩寫得好不好，好在哪里，是否還有可以改進的地方。

創(chuàng)造：能夠參考這首詩中的手法去創(chuàng)作自己的詩文，甚至寫出更好的詩文。

大語文，我們打算通過下面這些板塊的學習去培養(yǎng)上面所說的六種能力。

上小學前——

學前的語文包括說話、閱讀和識字三部分。

在妹妹上小學以前，特別是大班這一年，我重點抓的是說話（口頭表達）、識字和閱讀這3個方面。

說話就是日常生活中給孩子做好示范，和孩子說清晰規(guī)范的語言，平時出去玩會鼓勵孩子描述她看到的想到的，鼓勵她把在幼兒園發(fā)生的印象深刻的事告訴我，有空時安排家庭故事會，大家一起講故事。

之前是爺爺奶奶在帶孩子的時候他們會給孩子念廣告牌念各種包裝盒上的字，所以在大班以前兄妹倆都已經(jīng)認識了不少字。到了大班下學期，我才正兒八經(jīng)地教妹妹識字，主要是和閱讀一起進行的。在那以前，我們的閱讀大部分都是大人讀孩子聽，但到了大班下學期，我就不再讀了，都是讓妹妹自己讀。那個學期里，利用每天早上上學前的時間，妹妹指讀了家里的大大小小很多繪本，有《青蛙弗洛格》《青蛙和蟾蜍》《成語故事》《彼得兔》等，遇到不認識的字我就會記錄下來，到周末的時候讓她對著我記錄的小本本念一遍，會了的就劃掉，不會的下周繼續(xù)念。

上小學后——

字詞基礎(chǔ)

一二年級打好字詞基礎(chǔ)是很重要的，能認字讀詞，能寫好字詞，能知道字詞的含義，這些都是為了后面的學習打基礎(chǔ)。如果在低年級這個基礎(chǔ)沒打好，到了三年級時，閱讀和寫作的要求大大提高，孩子就會很吃力。當別人都已經(jīng)開始大量的自主閱讀時，你的孩子卻還在費勁地認字認詞，那么孩子之間的差距會越來越大。

因為哥哥在上小學前識字量就比較大，所以上了一二年級比較輕松，但是我還是抓得比較嚴。

課本里的每個生字詞，不只是田字格里的生字，還包括橫線上的生字，都要求他會讀會寫會組詞，多音字形近字也會專門過一遍。 

課文

現(xiàn)在的部編版所選的課文質(zhì)量都比較高，大部分課文都非常有美感，并且包含著各種值得孩子去分析和應(yīng)用的內(nèi)容。如果能夠把課文吃透，對于孩子語文水平的提高會有很大的幫助。

所以我們很重視課本的學習，每一篇課文都會認真預(yù)習和復(fù)習。其實不管哪個科目，都應(yīng)該先搞定課內(nèi)的內(nèi)容，再去做課外的拓展和拔高。

課本預(yù)習或復(fù)習推薦黃岡小狀元的語文詳解，這本書非常全面，非常非常地全面。從生字詞講解到每一段的分析以及課文的思維導(dǎo)圖、寫作手法、知識擴展、課后習題解答都有，滿足了自己預(yù)習和復(fù)習的所有需求。

龍門書局·(2015)黃岡小狀元語文詳解·字詞句段篇:4年級(上)(R)16人有 · 評價5 · 書評1萬志勇 編龍門書局 / 2014-06

讀書郎的雙師課也很好。疫情期間讀書郎的雙師課是免費的，我就是在那時從小米電視上發(fā)現(xiàn)了這個課。但秋季開學后我發(fā)現(xiàn)要繼續(xù)學，必須得買讀書郎平板，為此我還淘了一個二手的讀書郎，每周讓哥哥自己先用讀書郎的雙師課預(yù)習一遍，然后再做黃岡小狀元的練習冊進行鞏固。周末的時候我再用上面說的黃岡小狀元語文詳解進行復(fù)習。

兒歌

兒歌符合學前和低年級孩子的認知特點，朗朗上口，通過讀兒歌背兒歌演兒歌可以幫助孩子鍛煉記憶能力、積累素材、豐富想象力。我們是用兒歌作為孩子正式學習語文的起點。

但是要注意選一些好的有美感的兒歌。好的兒歌不但符合孩子的認知，語言優(yōu)美，還包含著地方語言特色，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

兒歌我們用的是清華幼兒漢語以及《日有所誦》，其中《日有所誦》里除了兒歌還有古詩、對聯(lián)等，里面有很多非常有趣的或者有意境或者有哲理的短小篇章。
 

比如上面這首《林中月夜》就很有意境，短短的十多行，就把月色如水如夢般恬靜的美感充分地描寫出來。我們要帶著孩子去體會文篇的美感，幫助他們在腦海里描繪出文章的畫面，而不只是讓孩子背誦。

但是背誦也是有必要的，好的記憶力是學習的強大助力，而記憶力是需要訓練的。為了讓兩個孩子能夠盡可能把《日有所誦》里的內(nèi)容記熟，我和他們約定，每天背誦5-7篇，背過的篇章也可以，背一次就在目錄上畫一筆，同一個內(nèi)容湊成“正”字后就不再背了。當一本書里的每一篇都背過五次后就獎勵他們出去旅游一次。
 

日有所誦·第五版: 小學一年級11507人有 · 評價7553 · 書評46薛瑞萍 徐冬梅 邱鳳蓮 主編廣西師范大學出版社 / 2017-06

古詩

古詩和古文其實應(yīng)該算是相同的內(nèi)容，但是古詩短小精煉，便于識記，所以可以單獨拎出來作為古文的入門。而且每首古詩都可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的朗讀和解析視頻，配合這些視頻孩子學起來會覺得更有意思一些。

最開始我也是在網(wǎng)上找視頻，后來發(fā)現(xiàn)天天練里的大語文講解更生動更清晰，于是就開始每天讓孩子在天天練上看，盡管每天只花5分鐘，但是兩個孩子對于文學的興趣就是這樣慢慢培養(yǎng)起來的。（題外話：天天練里的數(shù)學也是做得超級棒，強烈推薦）
 

古詩學習我們也并不是只是背，而是先從作者入手，了解作者的生平以及作者所生活的那個年代發(fā)生的歷史事件，在了解了這些之后才來看古詩的字詞釋義和作者通過古詩要表達的中心思想。作者的資料和文學史的資料我們主要是在《樂死人的文學史》、《100位歷史名人?？贾R點》等資料上找。這兩個資料都是出自于鼎鼎大名的諸葛學堂，圍繞著竇神“知人論世”的觀點編寫的。

樂死人的文學史·唐代篇3674人有 · 評價1824 · 書評28竇昕 主編石油工業(yè)出版社 / 2016-03

還可以把每位作者的相關(guān)內(nèi)容做成詳細的思維導(dǎo)圖，這樣既能幫助孩子進行梳理，也能存著作為日后中考高考的復(fù)習資料。

古詩里常見字詞的釋義記熟后，對后面學習古文也會有很大的幫助，孩子在學古文時遇到這些他曾經(jīng)在古詩里學過的字詞，就會有熟悉感，能大大減少孩子學古文的畏難情緒。

古文

中高考古文的比例在增加，所以古文也是需要重視的。

本來因為古詩我們還沒搞完，所以還沒有開始古文的學習。但是哥哥在讀四年級快樂讀書吧里的《中國神話故事》時，他發(fā)現(xiàn)很多故事都來自于《山海經(jīng)》，然后他居然就對《山海經(jīng)》產(chǎn)生了很大的興趣，有一段時間天天做完作業(yè)就自己在那看《山海經(jīng)》里的古文。這大大鼓舞了我，原本以為古文會是很難學的一塊，沒想到哥哥已經(jīng)提前開始“自雞”啦。

具體的古文學習經(jīng)驗，等我們進行到那一階段再來分享。

名著

名著是大部頭，對于很多孩子來說，讀大部頭是很難的事情。我是先找一些名著導(dǎo)讀的音頻或視頻來引起孩子的興趣，然后再找來紙質(zhì)書給孩子讀。這些導(dǎo)讀的內(nèi)容，會把每本書中最精彩的部分講給孩子聽，從而去引發(fā)孩子對那本書的興趣。導(dǎo)讀的資源可以在少年得到APP、諸葛學堂名著導(dǎo)讀等地方找到。聽完導(dǎo)讀音頻后，也先去了解作者的生平以及作者所生活的年代的歷史事件，進行必要的擴展，然后再開始閱讀。

讀完后讓孩子寫讀書筆記，讀書筆記可以用多種方式展現(xiàn)，畫畫、導(dǎo)圖等等，以后等高年級可以把讀書筆記改成讀后感。還可以讓孩子給家人介紹這本書以及讀后的感受，一起開讀書座談會討論。

閱讀

閱讀我們是打算用諸葛學堂的驢火歌王來學習，但是目前還沒開始。

現(xiàn)在只是讓孩子從標題-疑難字詞-段落結(jié)構(gòu)-主要內(nèi)容-中心思想這幾步去分析。分析完后做題，其實基本題目也是圍繞著這幾個內(nèi)容出的。

妹妹上小學以前，幼兒園出門早，妹妹出門后我還能利用10分鐘的時間讓哥哥閱讀一個小短文。自從妹妹上小學之后這個事情就擱置了，打算等到寒暑假再重新開始。

寫作

妹妹的寫作訓練剛開始，先從看圖說詞語、簡單句子到句子擴展，然后用一定的結(jié)構(gòu)把這些句子連接在一起。

寫作我們用的是黃岡小狀元的《同步作文》，按照教材的進度一個個單元去學習。這本書會幫助孩子分析每個單元的作文的寫作思路和寫作方法，還配有大量的小學生范文。

黃岡小狀元同步作文(3上)189人有 · 評價86 · 書評1主編 萬志勇龍門書局 / 2012-06

其實作文和閱讀的方法是相反的，閱讀是從點到面由表及里，而寫作則相反，要先審題后確定要表達的中心思想，再根據(jù)中心思想來反推要寫什么內(nèi)容來表達這個中心思想，然后畫出導(dǎo)圖，把要寫的內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)拆分，最后確定每個內(nèi)容要用什么手法。

閱讀也好作文也好，如果只是把解題技巧告訴孩子，是沒有用的。所謂三分學七分練，掌握了知識和技巧后，要進行反復(fù)的練習，才能讓孩子真正掌握。
 

以上就是我們對于語文學習的規(guī)劃，歡迎各位媽媽加我微信mmsh17178863997或者關(guān)注公眾號“雙語親子閱讀啟蒙”一起交流陪娃學習的經(jīng)驗、互相分享各種好用的學習資源。