來扒一扒“自然拼讀”！拒絕忽悠

      通過讓孩子辨識26個字母及字母組合的各種獨特的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立直接聯(lián)系，從而逐漸形成「見詞能讀，聽詞能寫」的能力。這幾年，英文機構(gòu)憑借“見詞會讀”“聽詞能寫”成功將“自然拼讀”的概念炒火了。

       那么，自然拼讀真的有這么神奇嗎？

      這里有個詞：Sculpture，請大家用自己的拼讀知識拼讀出來, 并說出它的意思（不許動手機哦）。

      這是一個完全符合自然拼讀規(guī)則的詞匯，大家一定能解碼讀出來，但是知道它意思的恐怕就不多了。

      這就是我們在習(xí)得二語時的一個問題，有辦法把音和義結(jié)合起來，但是拼讀出來并沒有意義。為神馬？聽力詞匯不夠，沒有聽過這個單詞啊。

       我們這一代80后是學(xué)習(xí)國際音標(biāo)成長起來的，在接觸幼兒英文啟蒙前，自然拼讀對我來說也是一個盲區(qū)。10后們基本從三四歲開始接觸英語，海量的資源觸手可及，一直作為英語國家語文必修的自然拼讀也隨之被廣為流傳。但是母語國家的孩子有五六年的聽力浸泡期，而我們的孩子沒有，所以學(xué)習(xí)自拼就產(chǎn)生了很多誤區(qū)。

       蓋兆泉老師說過，如果想模擬母語，發(fā)揮自然拼讀最大的作用，請先埋頭積累聽力詞匯量。如果是小童，可以按最佳路線來，積累3000聽力詞匯，再學(xué)，磨刀不誤砍柴工。有了大量的聽力詞匯，通過自然拼讀，能迅速進入閱讀，很快閱讀就騰飛了。這是一個原版娃的傳統(tǒng)路線，即聽說讀寫。積累聽力詞匯---學(xué)習(xí)自然拼讀---自主閱讀。phonics是一個承上啟下的作用，而英文機構(gòu)里的孩子輸入量基本不夠，這個時候去學(xué)習(xí)自然拼讀是為了學(xué)而學(xué)，沒有把它作為一個閱讀轉(zhuǎn)化的工具，所以效果自然不佳。

      “見詞能讀、聽詞能寫”是夸張的宣傳。即使學(xué)會了自然拼讀的規(guī)則，也只有一部分詞是符合這個口號的。即便如此，自然拼讀仍然有意義。

為什么要學(xué)習(xí)自然拼讀？

      通過學(xué)習(xí)phonics破解文字發(fā)音重要，但更重要的是借助它培養(yǎng)孩子的閱讀能力。英國教育部為小學(xué)家長提供的自然拼讀介紹手冊（Learning to read through phonics: Information for parents）中提到:

      研究表明，系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)是教孩子閱讀最有效的方式。

      小學(xué)一二年級又是孩子形成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如果希望孩子在低年級時英文能進入自主閱讀的階段。那么，英文的聽力轉(zhuǎn)化成書面符號，需要一套系統(tǒng)的解碼工具，相對于國際音標(biāo)，自然拼讀更有趣更簡單直觀更容易掌握，適合還沒有形成較好抽象思維的低齡孩子。

自然拼讀的學(xué)習(xí)有哪些步驟？

      對于家長來說，給孩子學(xué)習(xí)自拼無非2個路徑：

      報班：時間周期大概1-2年，配合課后拼讀練習(xí)。

      自學(xué)：購買一套教材陪著孩子學(xué)，規(guī)則學(xué)習(xí)1-2個月，拼讀練習(xí)3個月到1年。

      家長根據(jù)自己的精力、財力和時間來決定用哪種方式。如果在家自學(xué)，主要通過哪些步驟？

      以經(jīng)典教材oxford phonics world為例，教材分為5冊，按照編排的順序刷下去即可。

第一階段：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系（the alphabet）。

       這個階段首先學(xué)習(xí)認識字母。中小童（3-6歲）可以通過游戲、字母歌習(xí)得。

（26個字母的大小寫配對：說出汽車上的大寫字母，并找到對應(yīng)的小寫字母停車場排好。加入比賽等增加趣味）

（26個字母的大小寫配對：類似于撲克牌里的小貓釣魚玩法，每人出一張，看到同一個字母的大小寫就可以配對并拿走中間所有的卡牌，誰的牌先出完誰輸）

      Marshall在這個階段還做了公文式教育的字母寫字本，熟悉字母后再去聽喜馬拉雅上的字母發(fā)音歌。再通過以上的游戲，把字母發(fā)音也加入游戲規(guī)則中，邊玩邊學(xué)大致掌握80%之后就可以進入第二階段，剩余的20%會在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固，不用擔(dān)心。

 第二階段：短元音單詞拼讀（short vowels）。

      比如：hat/big/dog/dad/fox

      看到了嗎？在拼讀這些簡單的cvc單詞時，孩子會再次復(fù)習(xí)到單個字母的發(fā)音，鞏固第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

       第二階段學(xué)習(xí)后可以開始閱讀一些簡單的繪本了。媽媽可以先用手指蓋住單詞，一個音節(jié)一個音節(jié)來引導(dǎo)孩子讀出每個單音節(jié)，再快速連讀讀出單詞。這樣做的好處是家長能夠判斷出孩子在哪個字母音卡住了，針對性輔導(dǎo)。沒有學(xué)過拼音的孩子在初次練習(xí)拼讀時會出現(xiàn)卡殼，即使他們知道/h/-/a/-/t/的發(fā)音，連在一起還是不能正確拼出hat。所以多次練習(xí)對自然拼讀的學(xué)習(xí)尤其重要。

      通過字母卡進行cvc單詞的拼讀。BOB BOOK里配的詞卡，我們拿出來做了拼讀的練習(xí)。這個過程一則熟悉字母發(fā)音，另外練習(xí)了“拼”這個步驟。Marshall在刷自拼教材時就在這個階段結(jié)束后遇到瓶頸(推普娃就是一路坎坷)。我們停下來，嘗試著去拼讀GK級別的分級讀物，熟悉CVC的拼讀規(guī)則。

第三階段：長元音單詞拼讀（long vowels）。

      含有magic e的單詞；bike、home、glue、game

      雙元音的音形對應(yīng)規(guī)則：oa/ow/ue/ui/ew/oo

第四階段: 拼讀雙音節(jié)、多音節(jié)等復(fù)雜單詞(consonant blends)。

      雙輔音的連讀：bl/fr/sm/sh/th/ng/sk

 第五階段：掌握特殊字母或組合發(fā)音（letter combinations）。

      后面三個階段的內(nèi)容較多，即使刷過一遍自拼教材，依舊不能準(zhǔn)確記憶。我買了一些桌游通過游戲去熟悉這些音節(jié)。孩子一邊玩一邊就記住了這些發(fā)音。千萬不要死磕拼讀規(guī)則，非把教材里的發(fā)音都記住不可。效率不高，也影響親子關(guān)系！

      同時，把自然拼讀放到閱讀中去學(xué)習(xí)，那么就事半功倍了。

 第六階段：掌握高頻詞。

      高頻詞一共220個，分成五個級別，這220個字被稱為 Dolch sight words, 是英語世界兒童閱讀初期最為重要的詞匯表，要求孩子能整體記憶，見詞能讀。

      對于220個高頻詞，大童可以通過練習(xí)冊閃卡等優(yōu)先掌握，配合自然拼讀就可以順利讀下一本繪本。也可以把這些高頻詞穿插到前面五階段中。自然拼讀和高頻詞可以保持每日學(xué)習(xí)，在每日閱讀中去鞏固。

      這個階段我們買了一些高頻詞的閃卡做鞏固記憶。親子活動依然是游戲：準(zhǔn)備一個級別的高頻詞閃卡，在其中幾張上畫上地雷標(biāo)志。把所有的閃卡放到一個盒子里，輪流取出卡片，能大聲朗讀出卡片上的高頻詞的人可以保留卡片，如果碰到地雷卡片要講自己手上所有的卡片放回盒子。最后誰手上的卡片數(shù)量多誰就獲勝。

學(xué)習(xí)自然拼讀的資源推薦

教材：

牛津自然拼讀教材：經(jīng)典教材。優(yōu)點是畫面可愛，孩子接受度高。

Hooked on Phonics：從pre-k至second grade共四個年級，包括書本和教學(xué)視頻，在美國非常流行。這套教材最大的特點就是系統(tǒng)并且循序漸漸，每種發(fā)音規(guī)則都有非常充分的對應(yīng)的練習(xí)和故事書，適合進行拼讀熟練度的訓(xùn)練。

動畫片：

Word world

Super why

Leapfrog

App:

starfall

解碼書：

Raz自然拼讀系列

Usborne自然拼讀系列

      自然拼讀的規(guī)則有幾百條，我們不必面面俱到，跟著教材教會孩子最常用的規(guī)則即可，所以學(xué)習(xí)規(guī)則本身花不了太多時間。熟練掌握這些規(guī)則，最終還是要落實到閱讀上。死記硬背枯燥的規(guī)則不是學(xué)習(xí)自拼的重點；選擇合適的讀物、真實的閱讀體驗，把閱讀和自拼知識相結(jié)合互相促進，效率更高。那么，如何選擇朗讀階段的讀物呢？

       我們在練習(xí)了一些解碼書后，直接上手的是牛津樹系列分級。首先，這套讀物在聽力積累階段已經(jīng)聽過很多遍了，對內(nèi)容理解超過90%；其次，這套分級內(nèi)容有趣，把拼讀練習(xí)的過程變得好玩一些孩子更容易接受。另外，這套書里的高頻詞非常多。如果不準(zhǔn)備單學(xué)高頻詞，用這套分級讀完幾個級別后能自然習(xí)得高頻詞。讀到牛津樹5，我們接上的是raz系列。這套分級的難度坡度緩，我們從B級別開始練習(xí)，孩子基本能自己讀下來的。另外，也會摻雜一些i can read和蘭登或者繪本。讀完raz e級別，我隨手抓起一本牛津樹8級別，marshall基本能自己讀下來。預(yù)計raz讀到H就能自己看初章書。

      總結(jié)就是，選擇孩子熟悉的材料，孩子感興趣的材料，孩子能理解的材料。在陪讀過程中，分清楚這個單詞是否符合自拼規(guī)則的。符合的帶著孩子練習(xí)拼讀，不符合的直接告訴孩子。

自然拼讀VS整體認讀

      在外語學(xué)習(xí)界，除了自然拼讀法，還有一種有爭議的學(xué)習(xí)方法---整體認讀法（Whole language）。前者通過發(fā)音轉(zhuǎn)換成閱讀文字，后者通過整體的對單詞的圖形認知去記憶。

      我們在雞娃群里經(jīng)常能看到某個牛娃沒學(xué)過自然拼讀就能走上閱讀初章書的道路。我認為原因有二：一是孩子本身視覺記憶比較好，在親子閱讀階段就積累了大量的單詞圖形記憶，二是在整體記憶單詞時孩子自己總結(jié)歸納了一部分自拼的發(fā)音規(guī)則并運用到閱讀中。所以，我們不必去爭議哪種學(xué)習(xí)方法是正道。兩者兼得，把自然拼讀和整體認讀法結(jié)合起來。在選擇練習(xí)朗讀的材料時，首先選取聽力輸入過的材料。假設(shè)在第一遍認讀時，孩子不通過拼讀而是憑借聽力輸入時的記憶去朗讀出某個單詞，同時記住單詞的“形”的50%，在第二遍認讀或第二次看到這個單詞時，又通過整體記憶記住了80%，三四遍后基本就算認識了這個單詞。如果同時再加上自然拼讀法，能更快速地讀出某個單詞并去記憶它。所以這兩種方法如果雙劍合璧豈不快哉。隨著熟悉的聽力詞和單詞圖形逐一對應(yīng)，那種豁然開朗的感覺能極大鼓勵孩子的閱讀信心。

       希望孩子們都能通過自拼的學(xué)習(xí)成為享受閱讀的小讀者，靜待花開！